混合式教学法在制药工程专业有机化学教学中的实施

混合式教学法是一种新型教学模式,是传统教学模式的发展和突破,具有自身的优势和特色,能发挥学生的主体地位,弥补传统有机化学教学的不足。本文根据制药工程专业特点,从学习需求、教学设计、评价标准等几个方面进行初步探讨混合式教学法在《有机化学》课程教学中的应用。     

运用挑战式教学培养学生的创造能力——有机化学教学探索

本文介绍运用化学实验、有机化学中的人名反应、日常生活中的化学创设挑战主题教学,注意到挑战主题与有机化学的基础知识、新知识、灵活性和系统性的统一.使学生的创新能力和综合素质通过挑战式教学得到全面提高.     

有机化学教改中的结构教学多元审视与价值重构

结构教学是有机化学教学的重要内容。目前在有机化学教学中,许多教师往往对结构教学不够重视,结构教学的价值没有充分体现。笔者通过多角度审视有机化学中的结构概念和结构理论,对其价值进行了重构,以强化有机化学结构理论的教学。     

有机化学研究性教学的实践探讨

对有机化学研究性教学的实践探讨,我们主要是从以下几个方面进行的。首先,对有机化学教学的现状和有机化学研究性教学的指导思想进行了介绍。其次,阐述了研究性教学的实施方式和研究性教学评价和结果反馈。最后,对有机化学研究性教学的思考进行了说明。通过研究性教学在中职院校有机化学教学中的实践,我们可知,研究性教学对激发学生的学习兴趣和提升教学的质量及对有机化学教学方法的改革具有重要的作用。     

有机化学实验教学中专题式教学方法的应用分析

有机化学作为高等学校化学专业必修的基础专业课程,对于提升学生专业能力,培养学生的化学思维能力具有重要的作用。通过将专题式教学方法与当前高等学校有机化学课程实验教学进行结合研究,通过对专题式教学的应用分析并结合目前高等院校有机化学教育的相关要求提升有机化学课程实验教学的若干对策,旨在为高等院校有机化学课程的实验教学提供更好的理论指引和帮助。     

多媒体技术在非化学专业《有机化学》教学中的应用和体会

文章主要介绍了将多媒体技术应用于非化学专业《有机化学》教学中的实践和体会,指出了《有机化学》在传统教学中存在的问题,与之相比,多媒体教学的优势正好弥补了传统教学的不足,但多媒体教学也存在不足,据此,笔者提出了两点建议。     

有机化学知识教学的一般规律探索

有机化学在化学中占有十分重要的地位。本文对有机化学教学中的一般规律进行了总结和探索。     

多媒体技术在有机化学理论教学中的应用

有机化学是化学专业以及应用化学专业的一门必修专业基础课。有机化学课程内容较繁杂,理论性较强,抽象的知识点也多,是学生学习起来比较吃力的课程之一。根据有机化学理论课程的特点,结合教学实际情况,本文探讨了计算机多媒体技术在有机化学各模块教学中的应用及优点。通过在教学过程结合多媒体技术的使用,有效提高了学生的学习兴趣以及积极性,产生了较好的教学效果。     

探讨有机化学多元变式教学

为了培养学生学习有机化学的兴趣、提高学生学习效率和应用知识的能力、造就具有创新能力的人才,提出有机化学多元变式教学理念。通过优化调整教学内容、改变教学方法、丰富教学实践,探讨了详讲精讲基本理论、巧妙设问导学、多媒体辅助突破难点、联系生产生活实际与学科科研前沿研究讨论等教学方法的创设情景与应用效果。     

食品安全问题在有机化学教学中的应用探讨

通过一些真实存在的食品安全问题在有机化学教学过程中的渗透,可以提高学生学习有机化学的兴趣,拓宽学生的知识面,加深了对有机化学课本知识的理解与掌握,还可以增强学生食品安全意识。本文就如何使食品安全知识与有机化学教学紧密结合进行了探讨。     

《功能性食品学》的教学改革与教学实践

文章介绍《功能性食品学》课程的教学改革与教学实践的体会。教学过程中明确学习目的以调动学生的学习积极性,创业的可能性,教师把自己的研究成果在课堂上展示,以及将食用者的体会和访问相关企业的录像或录音以加深认识,开设本课程的个人微信公众平台以补充相应的资料和便于课后教师与学生互动,使教师与学生在教与学的过程中得到最大程度的发挥,收到了良好的教学效果。     

紧扣教学目标加强实践教学深化教学改革

分析高职教育的培养目标，即培养学生的综合能力和专业技能，使其成为既有一定理论水平又有较高实践技能的各类一线人才。要达到此目标，高职教育教学改革要注重教育观念的改变和教学方法的改进，重视实践教学。     

有机化学教学中应用PBL教学法的教学效果研究

选择我校2013级、2014级和2015级临床专业16班作为PBL教学模式的实施对象,经过实践研究,大部分学生比较认可这种教学模式,认为这种教学方式能够提高自主学习能力、交流能力、协作能力、创新能力以及分析和解决问题能力,提高教学质量。但由于课程内容多,学时紧张,学生自身素质的差距,知识系统性不强等因素使PBL教学模式在有机化学课程中的展开也受到了一定的限制。     

强化实验教学改善教学效果

化工原理实验是化工类及相近学科学生的必修课,为了更好地培养学生的实验能力和树立工程观念,根据化工原理实验课时少、实验内容多、设备少的特点,本文提出拓展实验课的时间和空间,采用介入法教学模式,注重抓好实验中的预习特别是现场预习和解析实验内容细化实验操作过程这两个环节;以发挥学生的主动性,提高学生的实验操作能力和实验创新能力,培养学生的科学态度。     

浅议实习教学中的动态教学法

阐述了动态教学法在职业学校教学中的应用和效果。通过这种教学方法。反映了教学中的客观规律和学生的动态成长规律,协调了教与学的关系,最大限度地调动了学生学习积极性。保证了教学质量．提高了学生素质。     

模块教学在物理化学教学中的应用

物理化学最主要的特点是内容多、公式多、公式的使用条件严格,尤其是热力学部分,初学者很难掌握其中的主要内容,对公式不能灵活应用。针对学生在学习中的困惑,本文以体积功的计算为例,讨论了模块教学法在物理化学教学中的应用。以重要知识点作为主线,讨论在不同情况下体积功的计算,以促进学生的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。     

研究型教学在《药物分析学》教学中的应用

药物分析是一门理论性与应用性均较强的药学类专业基础课。针对我校《药物分析学》教学的实际情况,从教师教学和学生学习两方面分析了药物分析课程教学实践中普遍存在的问题,探索研究型教学在《药物分析学》教学实践中的内容选择、思路设计及方案实施。教学实践证明,研究型教学能显著提高学生自主学习的积极性和解决专业实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

实践教学对生物工程设备课程教学质量的提高

实践教学环节是对课程教学的一个重要补充,是将课堂所学的基础理论知识及专业技术知识与实际运用相结合的实践过程。本文探讨了生物工程设备课程教学中如何将理论教学与实践教学相结合,在实习教学内容和教学方法改革、实习基地建设等方面提出了相关措施,以期提高课程教学质量,促进学生的工程能力和创新能力的培养。     

浅谈启发式教学在化学教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。通过在化学教学中运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

法学案例教学与诊所教学的比较研究

案例教学法和法律诊所教学都起源于美国,且为各国法学教育吸收采纳。本文在回顾这两种教学方式起源、发展的基础上,采用比较分析的研究方法,对案例教学法和法律诊所教学的联系和区别作了研究。