基于校企协同的寓教于研课程教学设计与实施——以高职涂料生产技术课程为例

基于调研和企业实际工作过程、工作任务分析,校企协同设计了涂料生产技术课程教学的理念与思路,提炼出了课程的教学内容,科学设计了实践教学环节,构建了寓教于研的教学模式。     

“协同创新”理念下“产、教、研、培”多功能平台构建的实践

以广东轻工职业技术学院食品与生物工程系为例,探讨了在"协同创新"理念指导下,开展"产、教、研、培"多功能平台构建的相关经验,总结出"机制建设、研发人才及团队培育、寓教于研及自我发展"的建设模式,并对平台取得的成效进行了阐述,为其他高职院校实施"协同创新"、构建多功能平台提供有益的参考。     

应用型人才培养背景下仪器分析实验教学改革与探讨

仪器分析实验是化工专业的一门专业基础实践课程,是培养学生对大型仪器掌握和应用能力的重要途径。在应用型人才培养背景下,针对传统的仪器分析实验教学存在的问题,从虚拟仿真教学模式、实验内容、寓教于研和师资队伍建设四个方面进行了探索。通过改革,既培养了化工专业学生的综合检测能力,又提高了学生解决问题的实践能力、创新能力和综合素质,为应用型人才的培养打下了坚实的基础。     

以科研项目和大型精密仪器为综合载体的应化人才创新能力培养

创新能力是应化创新型人才的基本特征,实践教学对创新能力的培养至关重要。科学研究是探索认识未知、致力于创造发明新产品和新技术的实践活动,且高度依赖大型精密仪器。因此,以科研项目和大型精密仪器为综合载体开展实践教学,通过科研反哺教学,实现科研育人,建立一套兴趣先导、寓教于研、立足中国又与国际接轨的创新人才培养方式,有效提高应化专业学生的创新能力。     

内蒙古化工职业学院产教融合下校企共建实训室探索

深化产教融合、校企合作建设,是新形势下高职院校可持续发展的重要手段.我国职业院校产教融合已经进入深入实施阶段,随着教育深化改革及教学条件的不断完善,产教融合已经在多地区实施,并且取得一定成绩.现以我校食品专业为例,探索研究了新时期产教融合、校企合作,共建多功能实训室的创新路径,包括实训室设备的校企共同建设以及VR虚拟仿...     

实验实训室建设方案的整体设计与探索

为适应区域经济发展,满足我省化工行业的技术升级以及产业结构调整,适应"工学结合、学岗直通"人才培养模式的改革要求,加强专业内涵建设成为当务之急,而实验实训室建设是专业内涵建设的重中之重。为了使专业实验实训室建设有计划、按步骤进行,避免低层次重复建设,并满足职业岗位的技能需要,基于工作过程,我们对应用化工技术专业实验实训室建设方案进行了整体规划设计,并对实验实训室建设具体内容进行了探索与研究。     

高职化工工艺类理实一体化实训室建设探索

实训室作为集教、学、做一体的教学场所,具有极其重要的地位和作用。本文以我院化工工艺类理实一体化实训室建设为例,论述了实训室建设的意义、建设的思路、建设的主要内容及实现功能和实训室的运行与管理,目的在于给其他院校的实训室建设提供一定的借鉴作用。     

高职化工专业实训基地建设与探索

作为首批国家级骨干高等职业院校重点建没专业,陕西国防工业职业技术学院精细化工专业根据职业岗位技能的要求,以学生技能的培养为主线,校企合作建设实训基地,带动人才培养模式创新,从而实现了专业课程的"教、学、做"一体化,并起到了较好的示范作用。     

“双高计划”背景下高职精细化工专业群的构建与实践

中国特色高水平高职院校建设提出要多维提升高职高质量发展,加强专业群建设。根据杭州精细化工产业发展现状,构建以精细化工技术专业为龙头,药品生产技术、环境工程技术为骨干的专业群。各专业的岗位相继,技术领域接近,基础课相通,教学资源共享,均围绕精细化工上下游产业发展,以精细化工典型产品为载体。构建的专业群逻辑关系强,专业群紧密依托产业链,专业群课程体系严格体现岗位群技能要求,人才链匹配岗位链,符合"双高计划"高质量建设专业群的要求。     

基于信息技术和真实应用驱动的课程改革研究——高职精细化工专业《日用化学品生产技术》信息化课程改革与实践

在高职精细化工专业《日用化学品生产技术》课程教学中,应用信息技术手段,利用网络、实训室以及课堂教学平台,构建了基于信息技术和真实应用驱动的混合式教学模式。在对学情与课程特点进行深入分析的基础上,形成了"理论与实践交替,线上与线下互补"的教学设计理念。阐述了课程改革的实施过程,分析了课改的成效以及存在的问题。