英语写作的认知策略探析

乔姆斯基(N.Chomsky)提出的认知语言能力明确了人的语言能力是与生俱来的,学习语言是一种创造性活动。为了充分开发大学生写作潜能,发挥学生的主动性,在写作教学的过程中应实施五个认知策略:承认学生的智能作用;学生在实际交流中活用语言规则;读和写互相促进;利用母语作为过渡形式逐渐提高;正确评价学生的习作。进而使学生增强了信心,挖掘自身潜力,写作能力会得到普遍有效的提高。     

认知策略在英语写作教学中的运用

针对学生英语作文中存在的问题,认为在英语写作教学中应当采用认知策略.介绍了复述、加工、组织认知策略在英语写作教学中的运用.     

英语写作的障碍与策略

这里分析了中国学生英文写作存在的问题,指出了妨碍提高写作水平的三大因素,有针对性地提出了一系列教与学的改进策略。     

元认知策略和认知策略对英语阅读的影响

培养学生具有较强的阅读能力,使高职学生能以英语为工具获取所需要的信息一直是高职英语教学的重点和难点。为此,调查了高职非英语专业学生元认知策略和认知策略对其英文阅读理解的影响。结果显示,元认知策略和认知策略都是影响高职学生英语阅读的显著因素,且这2个因素对不同语言水平高职英语学习者的阅读理解会产生不同影响。据此,提出课堂教学应改进、加强英文阅读策略教学的建议为:从帮助学生掌握每个单纯的知识点转换到促使学生注重培养阅读策略;继续强调个性化教学,不同学习水平,不同认知能力的学生要分别对待;教学形式与授课内容并重,激发学生阅读兴趣和热情,促使他们从被动的"要我读"转向为主动的"我要读"。由于调查对象的取样数量有限,以及仅采用PRETCO-B真题作为测试题目,所以元认知策略和认知策略尚不能代表各个层面的英语学习者在阅读方面受其的影响度,且对不同类型英语阅读的影响有待进一步考证和探讨。     

英语阅读中的元认知与认知策略教学

元认知策略与认知策略存在于外语学习的各个方面,是自主、有效学习者的重要素质.要使学习者在阅读中有意识地运用策略来解决阅读过程中的困难,阅读课应进行必要的阅读策略指导和训练.总结了有关阅读策略教学的研究,结合认知心理学的有关成果,提出了针对阅读的元认知与认知策略教学的具体内容和阅读策略教学应该把握的的几项原则.     

英语写作课程的教学探索与革新策略

目前,我国大学英语教学已取得显著的成就,培养了许多听说读写的国际人才,然而真正精通英语写作的人才却少者甚少,而规范地道的英语写作更是衡量大学生英语水平的一项重要尺码。再者,专业的英语写作对于学生将来从事任何工作更是重中之重。作为一名高校英语老师,在自己的教学实践中总结如今大学英语写作课程设置与教授中的不足之处,并提出了自己的观点希望能对大学英语课程的革新有所帮助。     

以策略培训为基础的高职英语写作教学探讨

基于高职英语写作教学现状,提出了培养高职学生英语写作的策略,并把之运用到写作教学当中去,促进了高职学生英语写作技能的发展。     

思维、文化与大学英语写作

探讨语言、思维、文化之间的关系，同时指出东西方思维模式及文化模式的差异对大学英语写作的影响，以引起大学教师及学生的重视，使学生能克服母语思维模式对英语写作的影响，并积极主动地模仿西方的思维模式，按照西方的文化结构进行英语写作，从而写出地道的英语作文。     

语料库辅助英语写作教学的再认识——认知语言学语言观的启示

从认知语言学的角度,重新审视了语料库辅助英语写作教学的价值.认知语言学的语言观对外语教学的启示佐证了语料库对词汇、短语等语言形式学习的有效性,更揭示了其培养思维能力、跨文化意识、以及英语写作学习自主性的教学价值.语料库的合理建设和充分利用对于提高英语写作教学效率有积极作用.     

能力本位教育:高校英语写作教学探析

高等教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高校英语教学必须以能力为本位。英语教学应在大纲"实用为主、够用为度"原则的指导下,进一步调整教学目标,改革教学内容、方法和手段,分层教学,建立考核评价标准,不断提高大学生英语写作能力。     

汉语对高职英语应用文写作的影响及应对策略

语言和思维相互影响,相互作用,高职学生在英语应用文写作时不可避免地受到汉语思维方式的影响。通过列举学生在写作过程中出现的典型错误,分析了汉语语法、思维方式和书面表达形式等对英语应用文写作的影响．并提出了相应的对策。     

商贸英语写作的语言特征简要比较

对外商务业务中使用的英语合同和英语商务信函的写作同属于英语应用文的范畴,在此从用词、用语及表达方式等三个方面简要分析比较了这两种文体写作用语的差异。     

英语写作训练中的问题探析

基于大学英语写作教学及训练现状，介绍并详细分析了学生在英语写作过程中存在的五个方面的问题，即词语选择问题，句子的连贯性问题，行文简洁问题，句式单一问题以及中式英语问题，并探讨了修正办法．最后简要论述了尽快提高英语写作能力的途径     

英语短文写作及其技巧

短文写作是CET-4和CET-6测试学生语言应用综合能力的手段。本文就学生在写作中存在的具体问题提出了短文写作必须掌握的完整性、唯一性、连续性、准确性四个基本原则。     

浅谈大学英语写作教学

介绍了大学英语写作教学的现状和存在的问题，提出了加强英语写作基本技能训练的几点措施。     

独立学院英语专业学生写作自主性策略调查与分析

探讨民办独立学院英语专业学生英语写作学习中自主性策略的使用情况,发现学生写作过程中较少使用有效的策略,而使用频率最低的策略是社交情感策略及元认知中的目标设置和自我评估策略.分析其原因并为英语写作教学提出建议.     

从学习者主体看大学英语写作困境及对策

从学习者主体看，英汉语言差异造成的思维影响、语言基础薄弱和缺乏写作技巧构成大学英语写作的主要困难。要解决这些问题，首要的是使他们掌握适当的写作策略。这就要与一定的写作活动结合起来，从而实现在具体的写作中灵活有效地使用这些策略，实现策略的内化。     

论语言衔接机制与大学英语写作

从语篇衔接结构机制点切入,探讨大学英语写作层面的深层语言规律,并作进一步分析,以拓宽大学英语写作教学的新视野和新思维.     

基于“网络写长法”环境下大学英语写作策略使用研究

为探索"网络写长法"环境下大学英语写作策略的使用情况,在此以XX学院经管系08级本科的两个班作为实验班和对照班,进行为期一学期的"网络写长法"环境下大学英语写作策略使用情况研究。通过研究发现,"网络写长法"环境下策略的使用对英语教学起着很大的促进作用,有利于提高大学生的英语写作水平,改变当前大学英语写作教学现状,提高写作教学质量。     

论语言衔接机制与大学英语写作

从语篇衔接结构机制点切入,探讨大学英语写作层面的深层语言规律,并作进一步分析,以拓宽大学英语写作教学的新视野和新思维.