扎根生活，提升学生的语文综合素养——小学作文生活化的探究

<正>写作是小学语文的重要组成部分,但是小学生的生活经验不足,普遍存在写作文难的现象。写作和生活是紧密相关的,写作要从生活中汲取营养,而这也是作文生活化的意义。作文生活化能很好地激发学生的写作兴趣,不断提升学生的写作能力,解决写作问题。作文是学生语文综合素养的集中体现,作文生活化教学能促进学生在作文中抒发真情实感,摆脱千人一面、千篇一律的写作问题。教师要将理论和现实结合起来,积极运用作文生活化教学法,让学生走出写作枯燥和乏味的困境,掌握写作文的技巧,切实提高教学效率。     

探究生活元素在中职作文教学中的渗透

<正>作文教学是中职语文教学的重要组成部分,关系到学生语文综合素养的提升。传统作文教学模式与学生的现实生活联系不够紧密,导致作文教学效率比较低下,学生的写作兴趣得不到激发。针对这种情况,教师需在作文教学中充分渗透生活元素,构建生活化的作文课堂,以激发学生的写作情感,提高作文教学的整体质量。中职学生普遍不具备较高的写作水平,创作出来的文章缺乏真实性,不能充分联系生活实际。究其原因主要在于作文教学内容空洞,与现实生活脱节,学生缺乏生活化素材。这就要求中职教师及时变革作文教学理念,加强作文与生活的联系,在写作教学中渗透生活元素,提升学生的写作技能,促进学生的发展。     

重视素材积累，作文不是“空中楼阁”

<正>在小学语文教学中,不少学生认为作文是"空中楼阁",不知如何积累写作素材。"万丈高楼平地起",教师要指导学生通过观察生活细节、拓展阅读、参与社会实践等积累丰富的写作素材,提升写作能力。很多学生写作时都感到困惑,不知道该从何处入手。教师批改作文时也能发现,学生的作文内容空洞,缺少真情实感,这是因为学生的生活阅历不足,不能收集并积累合适的写作素材,这是写作教学的最大问题。写作并不是构筑"空中楼阁",只有让学生从自己的实际生活中积累素材,     

基于生活化的初中作文教学实践与探索

<正>初中语文非常贴近学生的生活,作文教学同样要求学生表达真切的生活感受。初中学生普遍缺乏感受和感悟生活的能力,作文大都与实际生活相脱离,写作质量有待提高。写作需要具备较高的思维能力,而这种思维能力需要以生活经历为支撑。教师可以采取生活化的教学方式,培养学生观察生活、感悟生活的能力,让学生在生活中寻找写作素材,增加作文的真实感,从而提高写作质量。一、初中语文作文教学现状1.学生缺乏写作积极性在传统的作文教学中,学生总是围绕热爱祖国,尊重父母、老师这些主题写作,     

联系生活，升华高中作文教学

<正>在高中作文教学中,如果教师能引导学生利用生活素材进行写作,那么写出来的文章会更具感染力。但有的学生对生活素材不敏感,教师在进行作文教学时,也不会进行深入讲解,这就导致学生在写作时更愿意把一些历史知识写入作文,而不是把生活中的事件放到写作中。因此,在接下来的作文教学中,如何联系实际生活,让学生把生活与作文融合在一起,则是教师需要思考的问题。下面是笔者的几点探索。     

小学作文教学生活化实施策略分析

小学作文的基础来源就是生活,作文的很多内容都是建立在生活上的。但是有的学生因为不留心观察生活,也很少练习写作,导致在写作的时候不知如何下笔,不能写出一篇令人满意的作文。那么如何才能够让学生结合自己的生活写出一篇好的作文呢?这已经成为了教师重点关注的问题。     

随笔训练,培养小学作文教学的有效手段

<正>写作是语文教学的重要任务,然而,学生在作文中常常觉得无话可说,一听说写作文就苦恼。究其原因,这是由学生生活阅历不足、缺少内心体验、知识面窄等多种原因造成的。随笔训练是非常有效的作文教学方法,有利于学生搜集作文素材,充实作文内容。同时,引导学生观察生活,丰富生活体验,多进行表达方面的训练,激活学生的写作思维,能有效促进学生写作能力的提升。     

立足生活体验，挖掘作文资源

<正>作文通过书面语言记录生活、再现生活,换而言之,生活是学生作文素材的主要来源。但从目前的小学写作教学看,很多学生面对作文主题时感到茫然,觉得无话可说。出现这一问题,原因在于学生没有仔细观察生活中的人和事,导致写作时没有素材可用。新课标提出,教师要提供有利条件,减少束缚,让学生认真观察生活中的人和事,详细记录所见所闻所感,进而积累丰富的写作素材,不断提高作文水平。     

高中作文教学中生活化素材积累的路径

<正>生活是作文素材的重要来源,留心观察生活,将对生活的体验与感悟融入作文中,可以丰富作文内容,使文章更真实可信,具有可读性。不少学生都会忽略日常生活,对生活缺少细致入微的观察,知道写作可以从生活中挖掘素材。因此,教师要对学生进行引导,让他们认识到从生活中挖掘作文素材的重要性,并且培养学生仔细观察生活、感受生活的习惯,这是写作训练的重要环节,对于优化学生的语言表达,提升学生的综合写作能力很有帮助。     

利用生活素材指导学生写好作文

作文来源于生活,每个人都有自己独特的生活经历,这就是作文素材,教师要教育学生善于观察生活,挖掘生活中的素材激发学生的写作热情,引导学生写好作文,用自己的笔去反映生活。     

小学中年级生活作文教学策略分析

写作的素材要来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能"贴近生活"。我们常说"生活中不是缺少美,而是缺少发现美"。在作文教学中,教师要让学生睁开双眼,去观察、去比较。走进生活,生活中耳闻目睹的事,都是学生写作的素材。我们要不断去引导学生学会观察,丰富他们的见闻,激发他们的写作欲望,才能然学生在作文写作过程中做到有话可说,才能乐于去写作,也才能写出与生活息息相关的作文来。这样就会激发起学生的写作兴趣和写作欲望,让他们在写作的道路上快速发展。     

新课改下高中语文作文教学探索

<正>作文教学一直是高中阶段教学的重点,成效较慢,特别在新课改背景下,强调作文要能够体现思辨性,这就给教学增加了难度。一、当下高中作文教学存在的问题(一)写作兴趣不高,无从下笔当前,大多数学生缺乏写作热情,写作积极性较低,有些学生甚至看到作文就头疼,不愿意写作,写不出一篇像样的文章。这是一种普遍而无奈的现状,学生缺乏体验社会和感悟生活的机会,再加上沉重的学业负担和有限的精力,学生利用课余时间参加社会实践活动的意愿比较低。然而,生活是写作的源头,     

生活是创作的源泉——关于小学作文生活化教学的思考

<正>目前,大多数小学生在作文中常常会出现无从下笔的情况,这主要是因为缺少写作素材。因此,教师要将作文与学生的实际生活紧密联系起来,帮助学生积累大量的写作素材,增强学生的写作信心。下面对生活化教学理念在小学作文教学中的应用进行探讨,并结合小学语文教学特点,提出合理的教学改革方案,希望有助于提高小学生的作文水平。     

联系实际生活，升华高中语文作文教学的思考

<正>一、联系实际生活积累写作素材文章就是对学生实际生活的记录和描述,而我们接触最多的就是社会生活。在高中语文作文中所使用的素材也来源于生活,因此教师应该引导学生积极观察生活,并善于记录生活中的点滴,以此来充实作文内容,使作文更加贴近生活,也更容易打动读者。为此,本文针对联系实际生活积累写作素材这一内容,提出以下几点建议,希望可以对高中语文作文教学质量的提高有所帮助。     

关于小学作文教学生活化的探索

<正>作文,是小学语文教学的重要组成部分。从某种角度来说,作文与生活息息相关。作文生活化教学不仅能大大提高学生的写作意愿和写作能力,还能培养学生的想象力和观察能力,充分调动学生的写作热情。小学作文教学的生活化,就是让孩子从生活中,从身边的大事小情中发现和寻找写作素材,这也能在一定程度上解决学生写作时不知道从何处下笔,不知道写什么的问题。一、内容生活化写作,就是把看到、听到的用文字记录下来,并表达自己的想法和情感,是学生认识自我,     

小学语文写作教学生活化的策略探究

作文是锻炼学生表达能力的重要途径之一。生活作为写作的重要源泉,能够有效激发学生的写作兴趣。将作文教学与生活实际结合起来,进行生活化的写作教学,有利于丰富作文内容,提高学生运用语言进行表达的能力。基于写作教学生活化的理念,从培养学生观察力、创设生活化的教学情境和课堂作文交流评价三个方面提出写作教学生活化的策略。     

情感渗透式作文教学

本文从职校学生的实际作文教学出发,侧重从"情感"上对学生进行作文素材和写作技巧的灌输,让其学会取材于生活,并进行自我的加工整合,进而把写作当作是生活的一部分。在这过程中,教师完成不露声色地对学生进行写作情感教学。     

作文有“我” 个性出彩——联系“自我”写作凸显作文主体意识

作文是语文的半壁江山,是学生语文能力和素养的集中体现。在强调个人体验和能力融合的作文写作教学中,指导学生联系自己的生活写作,将写作扎根生活,才能写个个性新颖有创意的作文。     

初中写作生活化教学的探索

<正>写作教学一直以来都是初中语文教学的重点和难点,很多教师在作文教学中只注重作文结构、常用句式框架、写作技巧等的传授,采用的教学方法过于陈旧,很难吸引学生的注意力,无法激发学生的创作热情。教师一旦忽视了作文与生活的联系,就会导致学生作文出现严重的假大空现象。针对这一现状,笔者在大量的作文教学实践中,探索出写作教学与日常生活相结合的教学模式,让学生知道,生活中有精彩的事件,有真挚的情感,有美丽的风景……凡是双目所及都可是多姿多彩的写作素材,都可使作文更加真实动人。本文以初中作文教学为例,从巧妙命题、观察体验、关注热点、思考探究4个方面进行分析,探索如何引导学生将写作融入生活。     

小学作文生活化教学实施策略

<正>生活化的作文教学贴近小学生的认知特点,能够引发学生对生活的观察和思考,引导学生从生活中积累各种写作素材和资源,这些对提升学生的作文能力会有所帮助。教师可以采用多种形式实现作文的生活化教学,可以创设各种贴近学生生活的写作训练活动,也可以从生活中挖掘提炼各种写作训练的主题,实施各种开放有趣的作文教学。