小学语文看图写话教学探究

阅读教学与写作教学是小学语文教学中十分重要的两个教学环节。以此小学语文开展看图写话教学,将阅读教学与写作教学之间进行有机结合,从而培养学生的阅读能力、观察能力以及写作能力,提高学生的综合能力。本文就小学语文看图写话教学开展探究,希望以此为小学语文看图写话教学提供经验借鉴。     

小学低年级看图写话教学策略探析

<正>看图写话是写作教学的初级阶段,是小学生系统学习写作的预热。通过创设生活化的场景,利用学生感兴趣的图片素材,引导学生探索,并将图片的内容以及自己对图片的想法用简单的文字表述出来,这就是看图写话教学。看图写话教学的开展能够丰富学生的阅历,帮助学生积累写作素材,掌握写作技巧,为系统学习写作奠定基础。     

小学生低年级语文看图写话教学的策略分析

<正>看图写话是小学语文低年段教学的重要内容,由于此时学生尚未正式开始写作训练,对写作内容和写作格式十分陌生。有效的看图写话教学,可以为学生夯实写作基础,是培养学生读写能力的关键所在。目前,因为低年级小学生的分析能力、观察能力、思维能力和语言表达能力并不完善,教师要重视对这一时期学生看图写话教学策略的研究,不断积累有效的教学经验,改善低年段小学生的语言培养现状。     

对小学看图写话教学的思考

<正>读写能力是小学语文教学的重点,教师要更新教学观念,设计有效的看图写话教学模式,引导学生认知图片,灵活运用所学词汇,组织语言表达出来,促进学生语文综合能力的发展,打造高效的看图写话教学课堂。本文以看图写话教学的思考为主题,从以下几方面详细分析和探讨。在看图写话教学环节中,教师以教学内容为中心,提供生动有趣、形象的图画,引导     

浅谈低年级看图写话的有效策略

小学低年级语文学习中,看图写话是开发学生写作的起步阶段,对提高小学生写作能力基础、提升语文写作水平具有重要的作用。看图写话对于培养小学阶段学生的认知能力、想象思维能力、想象表达能力等都是非常有效的途径。通过对看图写话的学习,为学生书面写作能力奠定了基础,起到了发散思维、训练语言表达能力的作用。但也由于小学生的年龄特性、语文能力发展水平等存在的问题,导致了看图写话教学效率较低的教学现状。在新课程标准中对小学生写作标准的要求之下,教师应当转变教学方法,培养学生看图写话的兴趣,充分利用教材插画资源,调动学生观察探索能力,逐步提高学生写作能力。     

浅谈小学语文低年级写话教学

写作教学是语文教学一个最重要的方面,写作能力也是小学生必须掌握的能力之一。小学低年级的看图写话是培养学生写作能力的基础,写话教学也是作文教学的基础阶段。因此,加强小学语文低年级写话教学,可为学生日后的写作打下良好的基础。     

浅谈小学低学段看图写话教学策略

<正>二年级的看图写话教学是小学写作教学的基础。教师须在学生生活经验和口语交际的基础上,运用恰当的教学方法,引导学生掌握基础句型,了解写话步骤,养成良好的写话习惯。看图写话是二年级写作教学工作顺利开展的关键。升入二年级后,学生会遇到语文学习中的"拦路虎"——"看图写话"。一年级时,学生还停留在看图"说"话的层面,升入二年级,看图的要求就提高了。首先,要求学生要把图画的意思"写"下来,语句要通顺,标点要正确。其次,字数要达到100字,内容最好能写得精彩一些。那么如何能让学生写得顺畅,写得精彩呢?我结合自身的教学经验,以及学生的实际情况,总结出了几点,仅供广大教育同仁参考。     

小学低年级看图写话作文教学策略浅析

作文是语文教学的重难点,学生的写作能力直接关系着语文成绩的高低。小学低年级作文能力的培养应该从看图写话训练起步,这是作文教学的初始阶段,可以为中高年级的写作打下坚实的基础。《义务教育语文课程标准》中对低年级看图写话教学提出明确的要求,对写话感兴趣,写自己想说的话。在不断的摸索实践中,就低年级看图写话教学谈一点心得体会,以期提高低年级学生的写作能力。     

以开放式教学策略促进低年级学生看图写话水平提升

小学低年级看图写话是小学生开启作文学习的第一步,提升小学低年级学生看图写话水平能力关乎着小学生进入高年级学习的作文写作。文章首先从教师层面和学生层面分析了目前小学低年级看图写话的现状,并基于开放式教学策略从教师以及学生层面提出提升小学低年级看图写话水平能力,希冀为小学生打好语文作文写作基础。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

看图写话是小学生写作的基础,由于低年级学生的语言表达与文字组织能力较薄弱,还不具备写出篇幅完整、内容丰富的语文作文的能力,这便需要教师运用看图写话教学来初步培养他们连词成句、连句成章的写作能力。据此,为了给小学语文写作教学奠定基础,教师应运用切实符合低年级学生认知能力的看图写话教学来初步增强他们的文字表达功底,以使之认知能力、思维想象能力与语言组织能力均得到良性发展。     

利用看图写话教学提高小学生语言表达能力

看图写话是小学语文教学的重要内容之一,是低年级学生进行语言表达能力训练的重要途径。语言表达能力是看图写话的最终目的,在看图写话教学中,教师应明确教学目标,构建全方位练习平台,进而提高小学生的语言表达能力。     

小学看图写话教学探究

看图写话对小学生写作有着启蒙作用,小学语文看图写话教学实质上是一种对学生写作能力的前期培养。通过改进看图写话教学的模式和方法,可以有效提高学生看图写话能力。为了使看图写话教学更加高效,教师首先要保证学生掌握基本的语文能力,例如拼音、朗读、拼写汉字等能力;其次,应从激发小学生的学习欲望出发,注重看图写话,积累,并建立一个多元化的看图写话评价体系,这样才能有效提升小学生的看图写话能力。     

新课程下低年级看图写话的有效策略

在小学教学阶段,语文是一门重要的基础学科。看图写话是近年来兴起的一种写作训练方式,也是培养低年级小学生写作能力的有效途径。因此,教师应该在新课程教学思想的指导下,加强低年级看图写话教学力度,结合创新有效的教学手段,增强学生的看图能力,调动学生的写话兴趣,引导学生掌握正确的写话方法,提升学生的写作质量,为低年级小学生打下坚实的写作基础,促使低年级学生写话能力与综合素质的全面发展。     

小学语文低年级看图写话教学路径

小学阶段是促进学生身心健康发展的重要阶段。因此,要求这个阶段的教师要全身心地投入到教育工作中。小学语文教师一般都是从组词造句、发音和阅读写作等方面传授学生知识。其中对于小学低年级学生来说写作中很重要的一部分是看图写话,也是他们在写作中经常会遇到的重难点部分。结合多年的教学经验探索了如何有效利用看图写话传授学生写作技巧。     

小学低年级看图写话教学之我见

<正>看图写话是小学低年级学生作文基础能力训练的一种方法。教学中,由于低年级学生的认知水平有限,看图写话时,往往不知从何"说"起,甚至产生恐惧心理,这不利于学生写作思维的发展和写作水平的提升。如何突破教学困境,提升看图写话教学质量,是当前小学低年级语文教师必须思考的问题。1.培养学生的观察能力     

小学低年级看图写话教学策略

<正>在小学低年级,看图写话是重点,因为小学生缺少生活经验,表达能力不强。无论是看图说话还是看图作文,都是借助栩栩如生的画面来培养学生的心智,开发学生的想象力,为作文打下坚实的基础。那么,如何教好看图作文呢?笔者根据平时的教学经验,谈谈看图写话的教学策略。一、看懂图文是基础看图写话中的图片具有一定的意义,目的是告诉大家写作的重点和要达到的结果。图片中不仅有图,还有文字,都是关键点。如果不仔细看图文,或者没有看出它要传达的信息,写话内容很容易偏离主题。因此,教师要指导学生学会看图,将画意了然于胸。     

小学低年级看图写话教学的策略探究

看图写话教学作为小学低年级语文课程教学中的重要内容,其教学价值不言而喻。怎样提升小学低年级看图写话教学效率,从而在整体上提升小学语文课程教学质量,是小学语文教师都应当充分重视的。基于此,主要就小学低年级看图写话教学的策略这一主题进行了探究。     

小学低年级看图写话能力的培养策略

<正>一、激发学生看图兴趣,培养学生观察能力培养观察能力是看图写话的前提。因此,在小学低年级看图写话教学中,教师要有意识地培养学生观察图片的习惯,在此基础上引导学生根据自己的理解写话,提升课堂教学效率。小学低年级的学生年龄小,理解能力较差,观察能力也明显不足。看到教师给出的图片,     

利用绘本开展小学看图写话教学的探究

<正>在小学语文教学中,教师除了负责传授语文知识,还要培养学生的语言表达能力。尤其是对小学低年级的学生而言,提高他们的语言表达能力是重要的教学内容之一。利用绘本开展看图写话教学,采用创设情境、故事创编等活动,能培养学生看图写话的兴趣,促进学生思维能力的发展,进一步提高他们的语文素养,从而提高小学生的看图写话能力。那么,如何利用绘本实施看图写话教学呢?笔者从以下两方面进行了探究。     

新课程下低年级看图写话策略探析

在小学教学阶段,语文是一门重要的基础学科。看图写话是语文作文教学的初级训练,对锻炼低年级小学生的写作能力有着举足轻重的作用。因此,教师应该重视低年级看图写话教学,以新课程为背景,融合多元化的教学手段,激发学生的写话兴趣,激活学生的创作思维,引导学生习得基本的写话方法,提高学生的写话能力,为低年级小学生打下坚实的写作基础,促使学生文学素养与写话水平同步提升,实现教师满意的教学目标。