小学低年级看图写话教学策略

<正>在小学低年级,看图写话是重点,因为小学生缺少生活经验,表达能力不强。无论是看图说话还是看图作文,都是借助栩栩如生的画面来培养学生的心智,开发学生的想象力,为作文打下坚实的基础。那么,如何教好看图作文呢?笔者根据平时的教学经验,谈谈看图写话的教学策略。一、看懂图文是基础看图写话中的图片具有一定的意义,目的是告诉大家写作的重点和要达到的结果。图片中不仅有图,还有文字,都是关键点。如果不仔细看图文,或者没有看出它要传达的信息,写话内容很容易偏离主题。因此,教师要指导学生学会看图,将画意了然于胸。     

小学低年级看图写话教学策略探析

<正>看图写话是写作教学的初级阶段,是小学生系统学习写作的预热。通过创设生活化的场景,利用学生感兴趣的图片素材,引导学生探索,并将图片的内容以及自己对图片的想法用简单的文字表述出来,这就是看图写话教学。看图写话教学的开展能够丰富学生的阅历,帮助学生积累写作素材,掌握写作技巧,为系统学习写作奠定基础。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

看图写话是小学生写作的基础,由于低年级学生的语言表达与文字组织能力较薄弱,还不具备写出篇幅完整、内容丰富的语文作文的能力,这便需要教师运用看图写话教学来初步培养他们连词成句、连句成章的写作能力。据此,为了给小学语文写作教学奠定基础,教师应运用切实符合低年级学生认知能力的看图写话教学来初步增强他们的文字表达功底,以使之认知能力、思维想象能力与语言组织能力均得到良性发展。     

小学低年级看图写话教学之我见

<正>看图写话是小学低年级学生作文基础能力训练的一种方法。教学中,由于低年级学生的认知水平有限,看图写话时,往往不知从何"说"起,甚至产生恐惧心理,这不利于学生写作思维的发展和写作水平的提升。如何突破教学困境,提升看图写话教学质量,是当前小学低年级语文教师必须思考的问题。1.培养学生的观察能力     

小学低年级看图写话有效教学研究

<正>写作是语文教学的重要组成部分,在小学低段教学中,写作主要为看图写话,即给出特定的图片内容,学生根据图片内容写出与之相关的文字。我在语文看图写话教学中积累了诸多经验,切实推动了低年龄段学生写作素养的提升。以下,我结合自身的教学实践经验,初步探索小学低年级看图写话有效教学的策略,抛砖引玉,以引发更多教师的思考。     

小学语文低年级写话教学探讨

小学语文写话教学更符合低年级学生认知能力和表达能力尚不足的特点,能够更好地激发起学生学习语文的积极性和兴趣,培养学生的自主学习能力,是低年级语文教学中不可缺少的重要环节。     

小学语文低年级写话教学探究

<正>小学生的理解能力和表达能力有限,所以,在低年级的小学语文教学中,写话教学显得尤其重要,通过对话训练、阅读训练、写作训练,鼓舞学生积极地投入到课堂教学中,让写话教学得到发展。一、说话训练,锻炼学生的语言能力针对小学生这一特殊群体,教师要开展适当的说话训练,增强学生的口语表达能力。说话训练     

小学低年级看图写话方法研究

<正>写作是借助文字表达想法的平台,新课标对小学一二年级学生的写作定位为写话,要求学生对写话感兴趣,写出自己想说的话;灵活运用阅读和生活中学习到的词语;结合表达需求,正确使用标点符号。提这些要求的目的就是培养学生的写作能力,激发他们的写作兴趣。部编教材刚被广泛使用,其中看图写话内容的编排很少,加上教师对教材的了解不足,所以高效进行看图写话教学有一定难度。基于此,本文从以下几方面探讨如何指导低年级学生看图写话,旨在为更多的一线教师提供参考。     

浅谈小学低年级写话的指导策略

无论在学习的哪个阶段,写作都是很重要的一课,写作课几乎占了语文学习的半壁江山。小学低年级的写话则是写作课的基础,这一阶段更是低年级学生习作起步的关键时期。但是,作为低年级的学生,他们的文字功底还很差,在表达上、语言上、文字上甚至标点上都存在各种各样的问题。老师必须从低年级抓起,有艺术的教给学生如何去写话,打好坚实的基础,让学生"易于动笔,乐于表达",从而提高学生的作文水平。那么,老师应该如何指导小学低年级的写话呢?     

小学低年级写话教学有效性策略初探

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。"由此可见,低年级写话教学的重点是培养学生的写话兴趣,让他们想写、爱写。然而,在实际写话教学中却存在一些问题:有的因为没有内容可写,写话兴趣不高;有的所写的内容空洞、缺乏想象。面对如此窘     

小学低年级看图写话教学实践探索

<正>低年级看图写话是作文起步的小练笔训练,也是培养学生认识、想象、表达能力的重要途径。提升看图写话能力是长期的过程,要靠平时不断积累。教师要有效指导,让学生留心观察生活,在生活中积累写作素材,充实写话内容。看图写话是低年级写话训练的重点,但是大多数学生兴趣不高,看图写话成了师生头疼的教学环节。如何解决这个麻烦呢?首先得找出学生在看图写话中的问题,然后寻找解决方法。     

浅谈小学低年级看图写话的方法

<正>低年级的看图写话是学生写作的起步阶段,是为今后的写作打基础。教师要激发学生的写作兴趣,建立他们写作的自信心。万事开头难,好的开始是成功的一半,所以低年级看图写话教学,关键是要激发学生写话的兴趣,同时辅之以行之有效的方法和适时适量的写话练习。     

低年级小学语文写话的策略指导

<正>小学语文教学主要在于对于学生基础知识储备的提升以及文化知识的应用,因此,即使在低年级阶段,小学语文教师也应当积极地采取有效的措施,逐步引导学生进行文化知识的积累与应用。语文写话是对于知识储备还未充足的低年级学生开展好文化知识应用的一种良好的方式,通过写话训练,学生能够动态地将自己的语文知识应用起来,进而为日后的段落写作、文章创作等提供必要的准备。因此,在小学语文教学的过程中,语文教师要对低     

浅谈小学低年级写话教学的策略

<正>新课标中明确指出要加强小学低年级的写话教学,鼓励低年级学生将心中所想、要说的话以文字形式写出来。从这一点看小学低年级写话教学的核心是培养学生的写话兴趣与能力,让他们爱上写话、主动写话、顺利写话。当然,在小学语文低年级写话教学中,许多学生存在无话可写、写话兴趣不高、写话内容空洞等问题。面对这一现状,教师要深入探究其成因,同时结合学生实际写作情况,采取有针对性的优化策略,提高小学低年级学生的写话能力。本文主要针对这些问题探讨相应的策略。     

小学低年级学生写话能力培养策略

培养低年级学生的写话能力是小学教学的发展需求。想要提高学生写话能力,首要任务是激发学生写话兴趣。运用模仿创新进行写话教学,在模仿写话的过程中逐渐渗透创新思想。利用续编故事的方式组织写话教学,优化教学过程和效果,进而逐渐提高学生写话能力。利用读写结合的教学方式,积累写话素材的同时,提高学生对教学内容的感悟能力。     

浅谈小学低学段看图写话教学策略

<正>二年级的看图写话教学是小学写作教学的基础。教师须在学生生活经验和口语交际的基础上,运用恰当的教学方法,引导学生掌握基础句型,了解写话步骤,养成良好的写话习惯。看图写话是二年级写作教学工作顺利开展的关键。升入二年级后,学生会遇到语文学习中的"拦路虎"——"看图写话"。一年级时,学生还停留在看图"说"话的层面,升入二年级,看图的要求就提高了。首先,要求学生要把图画的意思"写"下来,语句要通顺,标点要正确。其次,字数要达到100字,内容最好能写得精彩一些。那么如何能让学生写得顺畅,写得精彩呢?我结合自身的教学经验,以及学生的实际情况,总结出了几点,仅供广大教育同仁参考。     

以画促写：小学低年级写话教学新策略

<正>在开展小学低年级写话教学的过程当中,教师应该发挥图画的作用,改变以往绘画只能作为文字点缀的现象,孩子在课堂上写话的内容不应局限于绘画本身,而应该创作性写话。让充满童趣和想象的绘画能够激励学生找到写话内容,弥补写话不足,从而引导学生创造性地写话。一、以画中角色实现就画写话     

小学低年级说话写话训练的实践研究

针对如何在小学低年级进行说话写话训练提出训练的方法、策略,希望可以对小学语文教学方法的创新起到一定借鉴作用。     

小学低年级看图写话教学的策略探究

看图写话教学作为小学低年级语文课程教学中的重要内容,其教学价值不言而喻。怎样提升小学低年级看图写话教学效率,从而在整体上提升小学语文课程教学质量,是小学语文教师都应当充分重视的。基于此,主要就小学低年级看图写话教学的策略这一主题进行了探究。     

谈小学低年级学生写话能力的培养

<正>听、说、读、写,是语文教学中要培养学生的四种基本能力。听、说、读是写的基础,学生通过写的形式可以展示语言应用能力。抓好低年级写话教学,对于学生作文能力的提升至关重要。写话教学应结合低年级学生的特点,以激发学生学习兴趣为突破口,还要运用心理学理论,本文对此进行了深度的研究和探索。一、强化阅读,培养写话能力读是写的基础,良好的阅读习惯对作文有很大帮助。由于我校特殊的地理位置——城乡结合部,学生父母的文化水平普遍不高,导致学生阅读量不达标。那么,如何增加学生的阅读量呢?1.借助晓黑板里的打卡任务。晓黑板是一款APP,有每日阅读打卡任务,可以电话提醒或短信提醒没有打卡的学生,解决了父母工作繁忙没有时间亲子阅读的问题,能监督学生阅读。