摭谈作文讲评教学的关注点

<正>写作是语文教学不可或缺的重要组成部分,不仅能促进学生语言表达能力的提高,还能树立正确的价值观,让学生健康成长。所以,在小学写作教学中,教师要重视作文讲评教学,通过恰当点评,提出具体的修改意见,让学生掌握丰富的写作技巧,提高写作能力,进而写出吸引人阅读的文章。笔者结合多年的教学实践,分析小学作文讲评教学中的关注点,并提出具体的措施。     

小学语文作文教学的几点方法摭谈

从小学语文学习内容来分析,作文和阅读算是重要内容。小学语文是基础知识,学生对作文写作的学习和了解也只是初步的,简单的。但为了让学生从小对写作有兴趣,教学方法还是值得研究的,过于随性,可能也会导致作文教学的失败。     

关于小学作文教学误区及对策的具体分析

<正>小学作文教学应从培养学生兴趣出发,走出误区,强调打造完善的作文教学体系,创新作文教学实践方法,在尊重学生主体需要的基础上开展作文实践,提高作文教学的整体质量。1.小学作文教学的主要问题1.1缺乏有效的阅读教学。小学作文教学的主要问题在于一味地强调学生写作实践,没能激发学生参与写作活动的兴趣和热情,不能组织一系列情景性、直观性和游戏性强的阅读活动。首先,有些写作教学过于强调让孩子多读书,读书的目标性过强。作文教学没能从学生兴趣出发,不能根据小学生的兴趣需要     

小学语文作文教学浅析

小学语文教学重在培养学生的识字写字能力和听、说、读、写能力。作文教学是语文教学中必不可少的重要组成部分,是培养学生写作能力的主要途径。在小学语文作文教学中,教师的任务是培养学生的写作兴趣,让学生养成积累素材、语文知识和优秀古典诗词的习惯,以提高学生的写作能力。本文结合笔者教学实践,简要论述了小学作文教学的策略。     

“生活即教育”理念下小学作文教学新思考

<正>"生活即教育"是陶行知先生教育理论基石,教师应将行知理念贯彻到教学始终,让生活和教育相辅相成,不断提升学生的语文综合素养。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文水平的高低,直接体现在学生的阅读能力强弱、基础知识掌握得是否牢固等方面。在语文教学中,教师应重视作文教学,落实生活化教育理念,指导学生联系生活,获得写作的灵感,积累丰富的写作素材,从而全面提升作文水平,提升作文教学效率。下面,笔者结合教学实践,对在小学作文教学中如何贯彻生活即教育理念,打造生活化作文教学的方法谈几点思考。     

小学语文作文教学中学生写作能力的培养

作文教学一直是小学语文教学中的难点。一提到作文,学生就会感到无话可说、无话可写。教师也是想尽一切教学方法来提高学生的写作能力。就小学语文作文教学中如何提高学生的写作能力,笔者结合自己的教学实践,浅议从模仿、练习与创作三方面入手的方法,使小学生真正理解作文的意义,使其能在生活中处处产生创作的热情,提升学生的写作能力。     

浅谈作文教学中如何指导学生审题

作文教学一直是语文课堂的重头戏,笔者通过自己的教学实践对作文教学进行了一定的思考,觉着审题是作文教学的关键,合理、到位、科学地审题有益于作文的进行。笔者认为,指导学生审题时,题目中的关键词是打开构思大门的"钥匙",而重视题目中的定语、状语等修饰性成分则会使作文沿着正轨行进,如能妙用"一语双关"法则会让作文增色不少。     

浅谈如何优化小学语文作文教学

<正>小引:作文是小学语文的重点教学内容,同时也是一大教学难点。在小学语文作文教学中,教师要积极探索有效的教学对策,不断优化作文教学实践,着重培养学生的写作能力,促进学生语文综合能力的全面提升,培养学生的语文素养。本文就如何优化小学语文作文教学实践进行了研究,提出几点作文教学对策,以期能够提高学生的写作水平,优化教学效果小学阶段是学生形成听、说、读、写能力的关键时期,做好写作教学指导有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。传统的作文教学模式难以激发学生的写作兴趣,也难以使学生真正掌握写作的方法和技巧,在很大程度上弱化了写作教学的效果。为提高学生的写作水平,培养学生的语文素养,教师应当改革传统的教学模式,营造良好的写作教学氛围,让学生积极地参与到写作教学中,提高学习效率,优化教学效果。一、改革传统的小学语文作文教学模式在传统的作文教学中,教师往往采用"填鸭式"的教学方法,这样的教学方式不仅难以激发     

浅谈小学语文写作教学

作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。笔者认为在小学语文教学中,培养学生的写作能力要从一年级抓起,要激发学生的写作兴趣,让学生留心生活,发现、搜集写作素材,拓展学生阅读范围,教给学生写作方法,从而提高学生的作文能力和语文素养。     

“语用”理念下的小学作文教学

<正>目前,小学作文教学中,更加强调"语用"教学理念的实际应用。传统小学作文教学中,教师注重教授作文的写作技巧,希望通过引导学生广泛阅读,对优秀作文仿写的方式,使学生掌握写作方法,从而提高作文能力。然而,学生在实际写作中,往往会陷入他人的写作思维里,作文中没有真实的情感表达。     

快乐写作，让作文教学更高效

<正>作文是小学语文教学的重点,也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求,小学写作教学应贴近学生的实际生活,让他们易于动笔,乐于表达。但纵观当前的小学作文教学,仍然存在"教师怕教作文,学生怕写作文"的问题。笔者结合多年的教学经验,探讨了让作文教学更高效的方法,仅供参考。一、丰富课堂教学方法在小学作文教学中,要想让作文教学有趣,教师必须采用多样化的教学方法,营造良好的写作氛围,并激活学生的写作思维,     

采用多样化手段，打造小学作文高效课堂

<正>作文是小学语文的重要组成部分,也是提高学生语文核心素养的重要环节。在小学作文教学中,教师首先要激发学生的写作兴趣,用多种教学方法引导学生,让学生在写作中获得成功的体验,主动投入到写作学习中。教师要灵活运用情境激发学生的写作灵感,让他们从多角度思考,确定立意新颖的作文主题,写出真实、感人的作文。在提高学生写作能力的同时,教师还要注重阅读兴趣的培养,让学生通过阅读积累素材,掌握写作技巧,打造高效的小学作文课堂。一、增加写作体验,     

浅析小学生学习作文的几种动机

<正>作文教学历来是小学阶段的重点教学项目,但是因为作文教学的特殊性,导致一部分学生厌恶作文,甚至害怕作文。因此,作文教学已经成为语文教学的难点。在这样的情况之下,研究学生的作文动机就具有较为重要的指导意义。小学生作文动机既受内在因素的影响,又受外在因素的影响,是学生学习作文写作的原动力,也是最关键的因素。所以,通过认真、细致的工作,细心观察和研究学生的写作动机,找到解决的方法与策略,对于搞好作文教学会起到较大的帮助作用。俗话说:"知己知彼,百战百胜",只有教师真正地了解了学生作文的各种动机,才会做到"有的放矢""对症下药"。下面,笔者根据自己长期的教学实践,对小学生学习作文写作的动机,进行了分     

以“阅”促“写”——通过阅读提高小学生作文水平的策略

<正>语文是小学阶段的重要学科之一,作文是语文教学的重要组成部分,也是检验学生综合能力的重要手段。因此,教师要重视培养小学生的写作能力。然而,在小学作文教学中,大多数教师在课上往往会花费大量时间讲解理论知识,给学生构思写作的时间很少,有的甚至直接让学生课下自己写作。而随着新课改的不断深入,教师在教学实践中发现通过课外阅读不仅能激发学生的写作兴趣,还可以培养学生的创新思维,有助于提高学生的写作能力。基于此,本文着重提出在阅读中提高小学生作文水平的策略,希望有助于教学实践。     

精准：小学生写作教学的支点

<正>作文是语文教学的重要环节,也是学生综合素养的重要体现,因此作文就应该在小学阶段抓实。可是在实际教学中,经常出现这样的现象:"教师作文教学难,学生写就更难。"这样的问题一直困扰着师生,影响着作文教学效率的提升。学生出现写作问题的关键是阅读少,课外活动少,课外的实践少;相应的,教师基本上是以教材教教材,没有太多的时间去考虑学生的写作基础,并对症下药,下面笔者结合自己的课堂教学实践进行探究。一、吃透教材,明确"教什么"     

实施小学互动情境写作教学法的有效策略

<正>新课改重视教学创新,以期培养学生良好的学科素养。在小学作文教学中,教师可以创设情境,安排有趣的教学活动,让学生成为课堂的主体,发挥其主观能动性,自主学习,进而提高观察能力;密切写作与生活之间的联系,让学生在真实的情境中,用文字抒发感受,记录生活,不断提高写作能力,写出吸引人阅读的好文章。笔者结合多年工作实践经验,谈谈如何用互动情境教学法提升作文教学的效率。新课标明确要求"教师应着重培养学生的语文实践能力,不应过度追求知识体系的完整性",教师应深刻地认识到,     

初中作文教学基本课型初探

本文根据笔者作文教学的思考和实践,从目前作文教学现状入手,浅谈了作文教学的基本样式和作文基本观念的更新,从而优化作文课堂教学课型,让学生真正会写作文,爱上作文,提高作文教学有效性。     

探究小学生学习和生活的作文素材积累途径

素材的积累是小学作文教学的重中之中,教师要把握好作文的源头活水,让学生从自我的学习和生活中找到作文的第一资料,通过实践、学习、交际和阅读等渠道,为作文提供不竭之源。     

立足活动 积极实践 提升作文能力

<正>《语文课程标准》中提出"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"作文是实践性很强的课程,提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。因此,要让学生写好作文,必须立足于学生的现实生活,让学生在丰富多彩的活动实践中,意愿和自主人格受到尊重,凸显创新思维和亲历体验,使学生获取作文的知识,提高作文的能力。笔者尝试了如下活动:一、参与学校活动"实践性"是作文教学的关键所在。学生只有直接参与多种形式的     

习作从真、悟、灵开始

<正>新课标作文模式理论指出:学生写作能力是语文素养的综合体现,小学写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,新课标下的小学低年级习作教学,应当有适应自身理论模式的教学理念。笔者试从小学作文教学的"真性、悟性、灵性"三个方面,浅析构建新课标下小学作文教学的新方法。一、鼓励"真性",童言童趣叶圣陶先生主张:"在作文教学中,首先要求学生说