巧用绘本提高低年级学生的写话能力

<正>写话教学是小学低段语文教学的重点内容,是提升学生对语言文字掌握能力的重要方式,也是培养学生语文学科素养的重要途径。充分利用小学低段教学的各种资源,完善写话教学策略,可以显著提高教学质量。作为形象、直观、符合学生特点的教学资源,绘本的运用既能促进学生阅读理解能力的提高,还能为学生完成写话练习提供写作素材。在进行不同内容、不同主题的绘本阅读教学时,教师可以设计与写话相关的练习。一、用好图文资源,借绘本提升写话能力绘本内容以有故事情节的图片为主,     

浅议小学低段学生绘本阅读活动

本文分析了小学低段绘本阅读活动的重要性,指出了绘本阅读对激发学生兴趣、促进学生想象联想、提升学生写话能力有极大的帮助。而小学低段学生绘本阅读活动开展存在有利条件,所以教师要利用优势条件来促进小学低段学生绘本阅读的实践。这样才能够比较好地提升小学生的语文素养。     

学习支架在小学低段微写话教学中的运用——以绘本微写话《小猪变形记》为例

<正>本文从"学习支架"的视角,以绘本《小猪变形记》的微写话课堂教学实践为例,对小学低段微写话教学进行了探索,梳理了微写话课程的分类,总结了适合绘本微写话的素材,对学习支架在绘本微写话教学中的路径进行了探索,供同仁参考。从1978年布鲁纳将学习支架引入教学,到维果斯基提出"最近发展区",学习支架理论可谓影响深远。学生可以通过教师构建的支架,     

指导绘本创编,提升小学低段学生写话能力

以读图为主的绘本阅读,满足了低段学生的审美需求和心理特点。学生们在阅读绘本的过程中,对绘本的结构有了较为充分的感知以及了解之后,教师可适时引导他们结合自己平时的生活经验,选择自己喜欢的内容进行绘本创作,从而体验创作的快乐。作者在几年来的绘本写话教学实践中,逐步摸索出一系列引导学生自创绘本的策略,使之更好地为提升小学生写话能力服务。     

经典英语绘本在小学英语低段教学中应用的研究

经典绘本教学应该说是小学低段英语教学的福音,它既能活跃课堂气氛,激发学生兴趣,又能形象地把英语单词、语法等知识点准确地传授给学生。但由于经典绘本教学在我国小学英语教学中运用时间不长,还不够成熟,所以就经典绘本在小学低段教学中的运用还有待每个英语老师在教学中积极研究、总结,才能使其真正发挥作用,推进小学低段英语教学的发展。运用绘本的节奏感来培养学生的英语语感。运用经典绘本与情景的结合提高教学质量,在运用经典绘本时也要有针对性。     

利用绘本开展小学看图写话教学的探究

<正>在小学语文教学中,教师除了负责传授语文知识,还要培养学生的语言表达能力。尤其是对小学低年级的学生而言,提高他们的语言表达能力是重要的教学内容之一。利用绘本开展看图写话教学,采用创设情境、故事创编等活动,能培养学生看图写话的兴趣,促进学生思维能力的发展,进一步提高他们的语文素养,从而提高小学生的看图写话能力。那么,如何利用绘本实施看图写话教学呢?笔者从以下两方面进行了探究。     

论小学语文低段写作教学措施

在小学语文低段教学中,教师要把阅读教学和写话教学有机地结合起来,要利用课文插图,利用课文句式,利用课文空白引导学生进行写话训练。     

如何利用优质绘本开展写话教学

<正>在目前的写话教学中,由于低年级学生的思维仍处于形象思维阶段,语言表达会受其影响,真正动笔时,往往不知从何处入手,以致学生的写话兴趣不高,甚至对写话有了抵触心理。绘本是图文结合的儿童图书,其图片精美,文字简洁明了,且留有广阔的想象空间,将绘本引入看图写话教学中,能有效激发学生的写话兴趣,降低写话教学难度。基于此,本文提出几个利用绘本开展写话教学的有效策略,希望提高学生的写话能力。     

小学语文写话教学有效性探微

写话是低段小学语文教学的主要任务之一。《义务教育语文课程标准》对小学语文的写话明确了要求和任务。多数小学生对写话的兴趣不浓,写话时,三言两语,应付差事,主要原因在于教师的指导不到位,学生训练不到位。就如何进行写话教学指导,提高写话教学有效性的问题谈几点思考。     

基于绘本提高低年级学生写话能力策略探微

在组织低年级学生进行教学活动中,应当注意培养学生写话能力,为以后学生良好的进行写作奠定基础。而要想使学生写话能力提高,应当在教学中注意组织学生进行绘本阅读,如此学生容易被绘本上语句短小灵活、画面色彩鲜艳的故事情节所吸引,喜爱绘本阅读,在此引导下可以潜移默化的激发学生的学习兴趣,练习写话,逐步提升自身写话能力。所以,绘本的有效运用有利于提升低年级学生写话能力。基于此,本文将基于当前低年级学生写话课教学现状的分析,对基于绘本如何提高低年级学生写话能力进行分析与探讨。     

借助美丽图画,让小学生写话五彩缤纷

借助美丽图画,让小学生写话五彩缤纷为重点进行阐述,结合当下小学语文教学现状为依据,从细心观察,强化学生自身感知、发散思维,调动学生学习积极性、充分交流,提高写话教学效率几个方面深入说明并探讨,进一步创造出五彩缤纷的写话课堂环境,提高小学低段语文写话教学效果,意在为相关研究提供参考资料。     

“读写绘”模式下小学低年级写话教学的实践研究

<正>在小学低年级写话教学中,引入"读写绘"模式,让学生边读、边讲、边画,将读写与绘画结合,既能激发学生的阅读兴趣,又能培养学生的口语表达能力,还能促进学生写作能力的提高。"读写绘"模式是融合读书、讲故事、绘画表达、写作等于一体的综合性语言实践活动。读为基础,写与绘的衔接便于激活学生的想象力,提高写话能力;读是输入,阅读不同文本,汲取营养,为后续的写与绘做铺垫。写是输出,将阅读后的想法、情感表达出来;通过绘画的方式对绘本进行创编、改编,     

小学语文教学中的随文写话

小学低段的写话教学是写作教学的基础,如果写话教学扎实得当,小学生的写作能力就有一个很好的起点。在小学低段的语文写话教学中,教师应该引导小学生激发情感,把握随文写话的最佳时机,要学会基于文本找准随文写话的最佳"角度",要学会关注生成,拓展随文写话的效度空间。     

小学低年级看图写话有效教学研究

<正>写作是语文教学的重要组成部分,在小学低段教学中,写作主要为"看图写话",即给出特定的图片内容,学生根据图片内容写出与之相关的文字。我在语文看图写话教学中积累了诸多经验,切实推动了低年龄段学生写作素养的提升。以下,我结合自身的教学实践经验,初步探索小学低年级看图写话有效教学的策略,抛砖引玉,以引发更多教师的思考。     

小学低年段以绘本为抓手提高看图写话能力的高效性研究

<正>当前，我国加大关注小学低年段教育，充分注重学生能力培养。新课改对语文教学提出了一系列要求，看图写话逐渐成为教学中的重点内容之一，要求教师积极开展绘本教学，并制订详细的教学方案，促使学生从绘本中掌握更多知识，强化学生的认知能力，促进学生的良好发展。一、培养看图写话能力的意义     

谈谈小学低段写话兴趣的培养

处于小学阶段的学生,由于认知能力有限,往往缺乏生活经验,积累的字词很多,但是又渴望表达自己的所见所闻所想。那么如何有效的培养小学低段学生写作的兴趣,使其愿意写、乐于写,这是新课标低段作文教学的重点和难点。本文就小学低段写话兴趣的培养进行了简单分析,基于此提出了培养小学低年级写作顺序妁兴趣与能力,为其今后高年级的学习奠定基础。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

绘本是20世纪中产生与发展起来的,且在教育领域得到了普遍的应用。在国外的一些国家,绘本有着悠久的发展历史,绘本是儿童优先选择阅读的书籍,但是对比中国,尤其是在我国发展相对缓慢的地区,绘本的应用还处在初步阶段,教育专家已经认识到绘本教学的重要性,开始逐渐向小学生推广绘本,以提高学生绘本阅读的质量,提升学生的学习能力,因此,针对绘本阅读在小学语文写话教学中的应用进行了分析。     

放飞想象，让儿童的写作从看图写话开始

<正>小学语文低段写话教学是作文教学的启蒙,在写话教学中,教师需要为学生插上想象的翅膀,让他们自由地表达内心所想,进一步提升语言表达能力。现代语文教学理论认为,学生的作文能力应该从看图写话开始。低年级学生知识与生活经验不足,看图写话教学还存在一定困难。教师要遵循儿童的认知特点,努力激发学生的写话兴趣。同时,应科学地指导学生学会观察,并展开合理的想象,让学生易于动笔,乐于表达,从而逐步提高写话能力。     

“玩味”绘本,探寻儿童写话的动力源

<正>《新课程标准》第一学段就写话提出了新的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物。由于小学低年段学生的生活阅历不丰富有限,增加了他们写话的困难,直接影响了他们对写话的兴趣。绘本是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书,以其色彩鲜明的图画、生动有趣的故事深受低年级学生喜爱。而郭思乐教授提倡的生本教育的理念就是让学生在具有发展空间的学习环境     

小学低年级学生写话能力培养策略

培养低年级学生的写话能力是小学教学的发展需求。想要提高学生写话能力,首要任务是激发学生写话兴趣。运用模仿创新进行写话教学,在模仿写话的过程中逐渐渗透创新思想。利用续编故事的方式组织写话教学,优化教学过程和效果,进而逐渐提高学生写话能力。利用读写结合的教学方式,积累写话素材的同时,提高学生对教学内容的感悟能力。