文言文教学之我见

文言文是中华民族的瑰宝,是传统文化的丰厚载体,它传承着千年民族文化。小学阶段安排了一定数量的文言文,教师本着"教师主导,学生主体"原则,展开古文教学。     

浅谈对于数字“三”的认识——由《三打白骨精》想到的

数字从产生开始就被赋予了丰富的文化内涵,与本民族的民族文化融合在一起,对后世的文化传承与发展产生了巨大影响,尤其是数字"三",渗透在语言文化甚至生活中的各个方面。因此,更好地了解数字"三",能够更清晰地明白文化的发展与传承线路,对民族文化有更深刻的感受。     

引领趣味,风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教学策略初探

文言文是中华民族文化的精华,行文简练,含义却深刻,蕴藏着不少人生哲理。继承和弘扬中华文化是海内外儿女的共同心愿,在小学语文课堂中注重"小古文"的教学不仅能弘扬中华文化,还能提高学生对"小古文"的兴趣,增强小学生对传统文化的热爱。     

文化自信视域下“中国近现代史纲要”课程的民族叙事研究

高校思想政治理论课的一个重要职责,是引导青年一代自觉涵养坚定而充沛的文化自信,使之成为建设新时代中国特色社会主义事业的时代新人。"中国近现代史纲要"课程的民族叙事,着眼于多元一体的中华文化,聚焦异彩纷呈的民族文化,采集民族信息,讲述民族故事,传递民族声音,塑造民族名片。本文从"中华优秀传统文化""革命文化""社会主义先进文化"三个角度解析民族叙事在涵养大学生文化自信方面的魅力和价值。     

从《刮痧》看民族文化的未来

文化是社会生活的产物,是民族精神的结晶,是民族间区别与差异的真正意义上的"遗传密码"。从一部《刮痧》中我们可以看出一个民族的文化对于这个民族的重要性,也可以看出在全球化成为必然趋势的今天,不同民族间文化的碰撞与交流。因此,要让我们的民族始终屹立于世界民族之林,就必须认真考虑我们民族文化的未来,失去了自己的民族文化也就失去了民族的未来。我们民族的文化应该如何在这样的社会历史条件下找寻自己民族的未来呢,这正是本文所要讨论的问题。     

小学中高年级语文小古文教学策略思考

古文可以称作文言文,是中国古代优秀文化的一个重要代表,也是传承发扬中华优秀传统文化的一个载体。小古文是短小浅显的古文,虽然是一种文言文,但是篇幅不长,理解难度较小,具备很强的趣味性,特别适宜儿童阅读与理解。所以在小学中高年级的语文教学中,小学语文教师要提高对小古文教学的重视程度,培养学生热爱传统文化的积极性,对学生进行传统文化熏陶,让他们在充分理解和分析小古文的过程中掌握学习方法,提高语文素养。语文教师要注意开展文言启蒙活动,以小古文教学为载体进行传统文化熏陶,提高学生的文化理解能力。     

中国艺术设计的民族性

正艺术设计的灵魂在于"民族性",设计者立足于民族文化土壤和根基,透过表象把握本质,将其精髓转化为自身修养,这样才能设计出形神兼备的优秀作品来。为了更好地理解中国艺术设计的民族性,需要理顺"民族性"与"中国传统文化"、"模仿"与"创造"、"民族性"与"全球化"这三个问题。中国有着五千多年浩瀚的文明史,具有丰富的文化资源,设计者应应将民族文化放在全球的背景上,有意识地挖掘民族文化的精华,以全球的视角来重新审视民族文化,这样才能设计出具有国际影     

在文言文的土壤中绽放古典文学之花——浅谈史传文言文与古典文学作品结合教学方法

文言文学习的最终目的是认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧和提高文化品位和审美情趣。而现今的文言文教与学更多停留于对字、词、意的理解。笔者在文言文课堂教学实践中,将古典与古文和谐融合,营造与众不同的学习氛围,真正调动了学生的激情,从而实现文言文育人塑人的德育任务。     

“双一流”背景下广西民族高等教育发展探究

"双一流"背景下,广西民族高等教育发展面临着千载难逢的机遇,正视资源、制度、文化与教育等领域的历史难题,利用政策和文化倾斜的红利是提升民族高等教育的办学水平、民族自信心与认同感的必由之路。根据当地实际,广西民族高等教育的发展路径应遵循四个基本点:一是资源夯基,即实施差别化战略的资源结构与分配模式;二是制度护航,即为学科融合、高校自主、社会问责持续助力;三是文化兴学,即营造文化多元发展的氛围;四是质量保障,即注重民族特色教育内涵式发展。     

传统文化在景观建筑设计教育中的品质构建——以中国传统园林设计教学为例

一个民族的传统文化是构建本民族建筑精神文化的基础。在全球一体化时代,我们自身所拥有的中国传统文化越深厚,对外来文化的承载力和选择能力就越强,更利于构建出中国建筑的文化精神。基于中国传统文化在建筑发展中的基础作用,景观建筑设计专业确立了"以传统文化为基石"的教学原则。每个年级设置一个传统文化承继和发展的专题课程,探求传统文化对景观建筑教育品质的提升。其中中国传统园林设计是综合性最为突出的课程,引导学生体验传统文化内涵与空间架构的关联,以及推动学生对传统文化的理解和延展,进而提升教学品质等方面进行了较有成效的探求。     

民族文化差异对英美文学评论的影响分析

民族文化是人类社会在发展过程中对生产实践一种的指导,不同的民族因为生活地域的不同,所具有生活习惯乃至思维背景都是有所不同的,所以就形成了民族文化上的差异。作者研究民族文化上的差异对英美文学评论上的影响,首先从文化的内涵研究,对英美文学作品的发展作出了介绍,并从文化的载体、内涵和历史发展进程三个方面分析民族文化差异对英美文学评论上的影响。     

贵州的穿斗式石结构建筑

在我国建筑文化的百花园中,穿斗式木结构建筑美不胜收,如果偶然发现穿斗式石结构建筑,那一定是建筑文化的奇葩。贵州就有这样的"奇葩"。过去说到贵州,人们常用"天无三日晴,地无三里平"来形容,对此,贵州人以及长期在贵州工作、生活的外省人多不爱听。但在笔者看来,这几句话不全是诬蔑。本来,天文、地理之类自然条件是客观存在。特殊的自然环境,造就独特的民族文化,此乃"多彩贵州"的根基。贵州的建筑文化之所以如此多姿多彩,正是贵州各族人民因地制宜,因材施用,从实际需要和客观可能出发创造出来的。     

利用课堂活动培养小学三年级学生自信心的研究

三年级是小学生自信心发展的关键期。作者发现我校三年级学生存在着自信心不足和自信心膨胀的现象。在分析原因的基础上,从心理健康课堂活动出发,探索出了提升三年级学生自信心的"预热"策略、"赏识"策略、"挑战"策略和"评价"策略。研究成果针对性强,具有较好的操作性。     

以决策为动力,以均衡为要务,以文化为引领——谈中学的年级管理

年级管理的最终目的是能促进学校的发展和师生的发展。年级管理需要从学校实际出发,从年级实际出发,增强决策的科学性和实用性;年级管理务必做到可持续发展,力求学科均衡、班级均衡、特色均衡三个方面均能平衡发展;年级需要制度管理,但更需要文化的支撑,强调以人为本,必须有自己的管理文化、目标文化和反思文化。     

展现魅力,激发兴趣——初中语文古文教学思路分析

古代文学是中华民族的传统文化,具有传承历史文化以及提高学生汉语认知力的重要作用。由于古文运用的语法规则和语言环境与现代的汉语存在着很大差异,不容易理解,因此很多学生对古文不感兴趣,造成古文成为了初中语文教学中的难点。本文探讨了初中语文古文教学中如何创造条件使学生体会古文的魅力,激发学生学习的兴趣,希望能对初中古文教学有所帮助。     

爱上写作并不难——三年级作文起步教学之我见

<正>第一次接手三年级担任语文教学工作,我自知任务艰巨,于是在暑假中就开始了准备工作。我知道写作是三年级语文的重头戏,便刻苦钻研教材,精心备课。一开学,我就叮嘱孩子们:"三年级要写作文了,要想写好作文是很难的,一定要认真学!"上习作课的时候,孩子们都正襟危坐、目不转睛地盯着我,生怕有哪一个字漏掉。并且常常有人问我:"老师,要不要写作文呀?""老师,什么时候上习作课呀?"我不禁疑惑:从什么时候开始,连我也觉得最头疼的习作     

浅析中国画笔墨的民族性和时代性

中国画的特别之处就在于其标志是笔墨。在技法上,"笔"通常指勾、勒、皴、点等方法,"墨"指染、破、积等墨法;从理论上来说,笔墨主要强调笔,墨随笔出,两者相互依赖。世界上的民族因为不一样的自然条件和社会条件创造出了属于本民族的独一无二的语言、习惯、德行、价值观和审美观等,这几个方面共同构成了各个民族特别的风俗文化。笔墨能折射出整个民族的心理共性,而笔墨的民族特性主要展现在绘画的审美中。绘画受不同民族、文化等因素直接或者间接的影响。我们所说的"承担"与"起色"也就是继承传统文化和发展现代文化,文化具有特殊性,往往越是久远的越现代。有时候,当传统被赋予了新的内涵,它的影响范围会更大。     

从“花园城市——新加坡”看中国园林城市建设

1 "花园城市"和"园林城市" "花园城市"的思想从萌芽状态起就表现出强烈的政治性、思想性和社会性,也因其历史发展阶段、国家和地区、民族与文化的不同有着不同的时代观念、文化内涵、民族特征以及不同的地域风貌.     

新时代中国高校知识分子文化自觉的提升路径研究

党的十九大开启了"中华民族伟大复兴"的新时代。在民族复兴的宏伟蓝图中,文化建设和自信是其中重要的基础内容,她承担着满足人民群众对美好精神生活需要,激发全民族强大精神动力的重任。而知识分子的文化自觉与自信无疑是国家、民族文化自信的风向标。本文主要就知识分子的文化自觉现状展开研究并试图提出新时代提升文化自觉的有效路径。     

蕴激“情”,作好文

孩子们升入三年级,语言文字的运用要求日益提高。而且三年级是孩子们写好作文的关键时期,作为一名三年级的语文教师,我们要善于运用各种方式来激发孩子们写作的情感:以画入"情"、借景生"情"、演中悟"情"、以赛激"情"。从而让孩子们乐于写作、爱上写作,写出真正意义上的"作好文"。