改革创新 让学生爱上英语写作

<正>提到作文,很多学生都不太感兴趣,甚至有的学生害怕写作。而作文在高考所占比例较大,若作文写不好,自然影响学生的整体成绩。同时,写作也是培养学生综合应用能力的体现。学生之所以不喜欢写作,乃至害怕,和教师在作文教学中所采用的教学方法是密切相关的,传统作文教学以讲授为主,即教师讲方法、布置要求,然后让学生完成,学生的写作素材不丰富,写作体验不深刻,自然难以写出好作文。提倡创新,就是要引导学生多看、听、说,然后再应用英语知     

开展快乐作文,提高写作能力

<正>在传统作文教学中,很多学生都对作文课充满畏惧感,他们不具备写好作文的能力,每次作文课上都要绞尽脑汁地思考。为了提高学生的写作积极性,教师在进行小学作文教学时,可以开展快乐作文,利用趣味性的作文环节来激发学生的写作兴趣,让他们能够在自由、和谐的氛围中快乐写作,把自己的生活所见写出来,掌握写作方法,树立写作自信心。在快乐的作文教学中,学生喜欢上了写作文,在积极的写作训练中提高他们的写作能力。一、结合生活开展快乐作文,激发写作兴趣在小学作文教学中,开展快乐作文的主要目的是培养学生的写作兴趣,让他们乐写、善写,在写作中促进语     

提高学生写作能力的几点体会

写好作文是教师和学生都很期待的事情。让学生写出好作文,就要求教师在平常的作文教学中,立足生活实际,逐步培养学生观察生活、阅读文章、练习写作、修改文章、评价作文的能力,使学生更好地掌握写作的技巧,从而提高写作能力。为此,笔者谈谈自己在作文教学方面的几点体会,供大家探讨。     

浅谈如何提高学生的写作能力

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但这又是小学语文教学的难点。很多教师对如何提高学生的写作水平感到困惑,许多学生也为自己怎样写作文、如何写好作文而苦恼。本文针对如何提高学生的写作能力进行了实践尝试。     

作文如何写出“新”意来

大多数学生可能觉得作文并不难写,但是要写出好作文,尤其是写出具有新意的好作文,可就不容易了。同样,教师要辅导学生写出好作文,也不是一件容易的事。本文作者结合多年的作文教学经验谈了自己的一些浅显做法,与同仁共享,同时,也希望同仁批评斧正,以取得共同进步、共同提高。     

火眼金睛·妙笔生花——浅谈小学生作文教学

<正>作文教学,历来是语文教学的半壁江山,它在语文教学中具有举足轻重的地位。但作文教学也是语文教学的难点所在。写作文,是很多学生头疼的问题。曾有句俗语说:"一张白纸朝青天,写不来文章好可怜。"这句俗语虽然有点夸张,但在一定程度上道出了学生怕写作文的无奈心境。那么,如何让学生喜欢上写作文,写好作文呢?相信,这是每一个语文老师都亟须解决的问题。学生写作文,特别是小学生写作文,常常会觉得无话可说,不知道该怎么     

加强作文指导,提升学生的写作水平

<正>义务教育阶段,作文是小学语文教学中的重要一环。要使所有的学生获得全面的语文素养,为学生学好各门学科奠定基础,就必须让学生学会写作文。但有很多学生都怕写作文。越怕写作文越写不好作文,越写不好作文,越怕写作文。造成这一现象的原因是多方面的,主要原因还是在于学生对写作文的信心不足,平时积累的素材过少。因此,学生要写好作文,就要老师有目的有计划地指导,才能真正提高他们的作文水平。一、克服恐惧心理,增强写作信心     

浅析小学语文作文教学策略

<正>小学语文作文对学生的观察能力、语言组织能力等有着极为重要的影响,是小学语文教学中的重点,也是难点。大多数学生写作文时,经常感到无话可说,就算有话可说下笔时还会出现不知道怎么写的情况,有时勉强东拼西凑完成一篇作文,常常条理不清或内容空洞。如何有效进行语文作文教学让教师无比头疼,下面笔者给出几点建议,供大家参考。一、引导学生立足实际,从生活中寻找灵感"思维"对写好作文十分重要,让学生一味地背诵范文、套写作文学习作文,忽略了学生心理发展状态,缺乏对学生思维拓展能力的培养,是低效教学模式。学生在写作     

个性化角度下的小学作文教学

<正>在小学语文教学中,作文教学是重要的组成部分,也是学生学习的难点。因为作文考查的是学生的语文综合能力,想要写好作文,先要有明确的思路,然后组织语言,还要安排文章结构,繁琐至极。很多教师的写作指导处于比较单一的状态,通常情况下是教师提供作文题目和规定字数,让学生在规定的时间内上交作文,这种教学方法很容易让学生产生敷衍的心态。还有教师的写作指导敷衍了事,让学生背诵所谓的万能作文模板,导致学生的作文完全失去了个性。素质教育对作文教学提出了全新的要求,教师不仅要让学生会写作,更要写出个性,全面提升语文综合素养。     

说得好才能写得妙——论小学写作教学中的“说”

<正>"说"作为语文学科的四项基本能力之一,对小学写作教学的重要性不言而喻。在小学写作教学中,无论是低学段学生的整句练习,还是中学段学生借助思维导图构建作文框架,抑或是高学段激活学生写作思维,归根结底是为了让学生在动笔前先动脑,并且以口头表达的方式将写作内容展示出来。而学生"说"的过程就是理解和思考的过程。因此,学生"说"得好了,自然就可以写得妙了。写作在低年级的写话教学中便已经开始,从写作教学的规律看,学生学习写作是一个先易后难的过程。如果将写作定义为是对"篇章"的创作,那么作为基础元素的字、词、句、段的运用与构思同样不能被忽略。很多情况下学生不知道怎么写作文是因为不知道该怎么"说"。毫无疑问,"说"出优秀的作文不是一蹴而就的,而要经过一定的积累。因此,在小学低学段便要引导学生说出完整的句子,中学段时要帮助学生学会用思维导图构思作文,而高学段要追求作文内容的艺术表达,如此,才能真正在"说"好作文的前提下写好作文。     

如何激发学生的写作兴趣

布鲁诺说过:"使一个学生对一门学科感兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习。"头痛于作文的学生,大多是作文提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。     

兴趣引领,改进初中作文教学的策略浅探

让学生喜欢作文,就要培养学生的写作兴趣。因为写作就是一种潜能,需要老师去唤醒、去挖掘。初中语文教学中,提高写作能力的方法和途径远远不只这些。教学生写好作文,只有让学生的作文兴趣越来越浓,才能提高学生的写作能力,也才能取得好的作文教学效果。     

习作首先要“习”

<正>关于小学作文,每个语文老师都曾说过要让孩子爱写作文、会写作文、写好作文,但真实的情况是:大多数的孩子怕写作文,写不好作文。其实,按照《义务教育语文课程标准(2011年版)》,小学生的作文不叫作文,只是习作。我们以往一直在强调怎样指导学生"作"文,怎样自由地表达,怎样写出自己内心最真实的想法,却忽略了习作首先是"习",然后     

小学情境作文教学的策略

<正>在小学作文教学中运用情境教学法,可以激发学生的写作兴趣,提高作文教学效率,进而写出好作文。写作是小学语文的重要组成部分,但作文教学一直是瓶颈和难题。作文对综合能力的要求较高,很多学生写作时不知道写什么,情境作文教学法可以帮助学生融入到写作中,克服对写作的恐惧,提升写作能力。本文探究了小学情境作文教学的策略。一、借助故事的形式开展情境作文教学小学生对枯燥乏味的事物不感兴趣,若教师在教学中仅重视讲解写作方法和写作内容,     

初中语文作文教学研究

作文一直是语文教学的重点和难点,而且在语文考试中所占的比重越来越大。如何让学生写好作文是教师们不断探讨和研究的话题,而且作文教学效率较低一直都是语文教学的难题。笔者在本文中从多个方面阐述了提高学生的语文作文教学的方法,希望对广大的教师有一定的帮助。     

浅说做人与作文

<正>教师要在立德树人上下功夫,教学内容也要从立德树人方面思考和实践。如果不去做立德树人的事情,而且不去实实在在地做,就枉费了教师名称。我执教多年,对小学作文教学兴趣浓厚,潜心思考做人与作文。限于水平,对做人与作文的研究没有那么深刻,但自感小学生作文,首先要做人。本文浅说做人与作文。一、做人是作文的基础很多人这样认为,小学生由于年龄小,写不好作文。为了让他们能写出好作文,     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

立足活动 积极实践 提升作文能力

<正>《语文课程标准》中提出"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"作文是实践性很强的课程,提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。因此,要让学生写好作文,必须立足于学生的现实生活,让学生在丰富多彩的活动实践中,意愿和自主人格受到尊重,凸显创新思维和亲历体验,使学生获取作文的知识,提高作文的能力。笔者尝试了如下活动:一、参与学校活动"实践性"是作文教学的关键所在。学生只有直接参与多种形式的     

欲筑高楼先备料——小学语文作文教学指导分析

作文是小学语文教学的一项重要教学内容,这影响着小学生的语言表达能力,所以说,培养小学生语文作文是非常重要的。但是,写好作文最重要的便是素材的积累,巧妇难做无米之炊,没有素材作文是写不出来的。所以,在教学中,教师要注意学生素材的积累情况,只有素材积累的多了,作文才能快速的写出来,学生的写作能力才能提高,语言组织能力才能得到锻炼。     

浅谈提高农村小学作文教学的有效性

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。但是,现在很多学生不写作文、怕写作文,作文水平较低。因此,怎样提高学生的作文水平,怎样让作文课堂教学更有效,成了很多语文教师共同关注的问题。本文针对如何提高农村小学作文课堂教学的有效性,提出一些对策和做法。