妙笔生花 灵动写作——浅谈小学作文教学策略

<正>小学语文教学越来越重视对学生写作思维的培养,而作为能体现学生思想深度的作文,是学生锻炼思维的重要载体。写作知识的缺失、写作能力的不足,让很多学生在写作时如临大敌,作文教学也成为小学语文教学中的一大难点。面对这种情况,教师应立足学生实际情况,以激发学生的写作兴趣和乐趣为切入点,构建和谐的师生关系,培养学生良好的写作习惯,使学生的写作能力得到提升,推动小学作文教学顺利进行。教师只有坚持写思结合的模式,才能促进学生写作和思维的全面发展,提高作文教学效率。对此,本文分析小学写作教学的现状,     

浅谈小学语文隐喻式写作教学策略

隐喻式写作教学能够实现师生平等,突出学生的主体地位并提升学生的创造思维能力。本文围绕着隐喻式教学展开了论述,从三个方面详细论述了教师应当怎样充分发挥隐喻式教学的优势,激活小学语文写作课堂,从而提升学生的写作水平。     

浅谈小学语文写景类作文写作

写景类作文是小学作文常写的内容之一,对小学生进行写景作文指导不仅可以培养小学生的观察能力,养成良好的观察习惯,还有助于提升小学生对自然的感受力,陶冶小学生的情操。教师要引导小学生合理安排好写景顺序,凸显文章思路;要注意情境交融,景中寓情,情寄景中,写出景中情趣;要引导小学生善于抓住景物的特点,从景物的形状、色彩、声响、数量、神韵、动态等角度绘出神韵;要善于引导小学生恰当地运用修辞,生动形象地写出景物特点,增强文章文采。     

小学语文个性化作文教学策略

小学生写作水平与语文学科的成绩息息相关,文本首先分析了小学语文作文教学中存在的不足,然后针对存在的不足之处提出有效的解决措施,即教师引导学生积累写作素材和观察生活;教师注重学生的情感差异,强化学生的真情实感;教师鼓励学生并采用人性化评价方法,以供参考。     

浅析小学语文作文教学策略

小学语文教学是语文教学的基础阶段,学生只有拥有了一定的语文功底才能进行其他学科的学习。而小学是学生学习的黄金阶段,在这个阶段,学生拥有巨大的发展潜力。因此,小学语文教学在学生的学习生涯中发挥着至关重要且不可替代的作用。本文立足于小学语文教学实际,根据小学生的学习习惯和性格特点,从多方面探讨如何开展好小学语文作文教学,提高学生写作水平。     

浅谈小学作文教学策略

<正>社会的发展和时代的进步对学生综合素质的要求越来越高,对写作能力的要求也不断提高,这使得作文成为语文教学的重头戏。然而,目前的写作教学现状是许多学生害怕写作,没有写作兴趣。因此,教师需要激发学生的写作兴趣,帮助他们找到合适的写作方法,引导其积累写作素材,提高写作能力。     

浅析小学语文写作教学策略

在小学语文教学中,写作是一个非常重要的部分,其在很大程度上体现了学生的语文综合能力。随着教育体制的不断深化与改革,人们对写作这一关键部分的教学要求也越来越高。而传统的写作教学方法存在的诸多问题,在培养学生语言表达能力等方面有一定的局限性。因此,在写作教学中,教师应总结学生课堂学习情况以及课后写作训练中学生普遍存在的问题,结合具体指导内容,对写作教学方法进行一定的研讨与改进,全面提高学生的写作能力,激发学生的创作热情。     

小学语文写作教学策略研究

小学生正处于身心发展的重要阶段,语言组织、运用能力、写作表达能力是小学语文教育的重点。小学三年级学生口语表达能力已经发育完全,但是书面表达能力还有待进一步提高,因此,小学三年级的写作课程应运而生。写作文是主要为了培养学生的书面表达能力,增强学生词语淬炼的能力和逻辑分析能力,提高学生创造力、想象力等内在思维品质。因此教师在作文教学中在讲授作文基本写作要点的同时注意学生个性发展和兴趣的特点。本文中,笔者就小学语文作文教学的话题提出几点自己的看法。     

浅析小学语文作文教学策略

<正>小学语文作文对学生的观察能力、语言组织能力等有着极为重要的影响,是小学语文教学中的重点,也是难点。大多数学生写作文时,经常感到无话可说,就算有话可说下笔时还会出现不知道怎么写的情况,有时勉强东拼西凑完成一篇作文,常常条理不清或内容空洞。如何有效进行语文作文教学让教师无比头疼,下面笔者给出几点建议,供大家参考。一、引导学生立足实际,从生活中寻找灵感思维对写好作文十分重要,让学生一味地背诵范文、套写作文学习作文,忽略了学生心理发展状态,缺乏对学生思维拓展能力的培养,是低效教学模式。学生在写作     

浅论小学语文作文教学策略

<正>小学语文作文教学是整个小学教育中至关重要的一个环节,教师引导学生进行作文训练和提升学生写作能力,是教学不可缺少的一个环节。随着信息化时代的发展,教师要充分利用多媒体教学,提高学生的学习热情;积极引导学生细心观察身边事物,将其渗透到写作中来;触发学生的写作情感;鼓励学生多进行课外阅读,积累写作素材。教师要正确引导学生学习,激发学生的学习热情。一、写作源于生活所见所感在小学阶段,学生的情感发展非常快,并且开始拥有一定的情感表达能力和对事物的分辨能力。教师可以针对学生这一特点进行教学,引导学生在写作过程中,将身边的事物运用到写作中,提高学生作文的情感性和可     

小学语文写作教学策略之我见

小学语文课程标准明确要求,学生应"能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容"。要达成这一教学目标,教师在日常教学中就应该不断探索写作教学的相关策略,以取得教学实效。     

小学语文作文教学策略研究

小学语文作文的教学一直是教师的教学难点,学生下笔难、无事可写,凑字数等情况屡见不鲜,教师也为此甚是头痛。对于如何能有效地提高小学生语文作文水平,本文从激发学生写作兴趣、培养学生阅读习惯、积累素材观察生活、拓展课堂内容创新教学、采用合理评价四个方面进行解读,给广大小学语文教师提供参鉴。     

探究小学语文作文教学策略

小学语文课程学习中,作文最为考验学生的综合语文能力,是平时考试重点,也是学习重点。因此,作文教学工作是语文教师需要着重加强的。提高学生作文水平的前提,需要教师优化作文课堂教学。本文结合若干教学实例从"教学语言""写作步骤""学习方法"等方面探究如何提升小学语文作文课堂效率。     

小学语文作文教学策略探究

作文在小学语文教学中占据着极其重要的地位,良好地完成小学阶段写作教学任务,能够提升学生语言表达和组织能力,帮助学生拥有合格的写作能力,为学生日后的发展打下基础。因此,教师应该重视作文教学策略的选择,将提升学生写作能力作为教学重点,帮助学生完成小学阶段学习任务。本文从注重提升学生积极性、引导学生结合实际、引导学生观察等几个方面浅要论述在小学语文作文教学的策略方法,以期为广大教师同仁提供建议。     

浅谈小学语文随笔训练及作文教学策略

<正>写作是小学语文对学生的基本要求,也是语文教学的重要组成部分,能够体现学生的语文综合素质,对于小学生的自身发展有着重要的意义。小学是学生各项基础知识的奠基阶段,在此阶段中,培养学生的随笔训练和作文写作能力对于学生的成长有着不可小觑的作用。但这并不是要求教师将学生培养成文学家,而是在教学的基础上培养学生的创新能力,使其能够"标新立异""天马行空",甚至拥有"异想天开"的能力,让小学语文随笔训练及作文教学完全契合《语文课程标准》中的"以     

浅谈小学作文教学策略

<正>作文是小学语文课程的重要组成部分,既是重点也是难点,在新课程标准改革推行的今天,写作的训练更是语文教学的重中之重。然而在日常的工作中,我却发现,关于写作的教学效果并不理想,许多的同学并没有了解要去如何写作,在写作当中要运用那些技巧。小学时期是打基础的关键时期,假如在这一时期没有打下牢固的基础,那么对他们日后更高级的写作学习将会造成     

浅谈小学语文作文写作个性化培养策略

<正>随着时代的不断变化,社会越来越需要创新型人才,小学是提高学生能力和养成好习惯的重要阶段,传统教学方法对学生的个性化发展产生了一定的束缚,导致学生在学习过程中产生了惯性思维。教师可以通过作文教学,培养学生的个性,让学生将个性通过作文展现出来,培养学生的创新意识,让学生的个性适应社会的发展,紧跟时代的潮流。培养学生个性化写作,还可以提高学生的写作水平,让学生的习作吸引读者眼球,增强作文的个性,让学生逐渐在写作中找到前进的目标和学习的动力。     

引导学生进入写作乐园——谈小学语文作文教学策略

随着我国教育的改革,小学语文作文教学成为教学的重要组成部分。在传统的语文教学中,教师和学生缺乏相应的互动,学生只是死板的按照教师的要求进行写作,根本不知道语文写作的真实本质。新课标下,教师要改变原来的写作教学模式,引导着学生进行快乐写作,将学生的写作兴趣放在重要的地位,提升学生的写作水平。     

小学语文作文互动式教学策略探析

小学语文是学生在义务教育阶段熟练掌握语言技能的重要科目,小学语文作文又是学生熟练掌握写作技巧的重要环节,对于学生学习其他科目有着重要的作用。教师应当在小学语文作文教学中不断更新教学方法,采用互动式教学方法能够保证学生的课堂主体地位,激发学生学习作文的兴趣,提高作文课堂教学质量。本文从四个方面出发,探究如何在课堂中更有效地实施互动式教学。     

浅谈小学个性化写作教学策略

<正>教育越来越受关注,成为当前社会上的热点话题。但在教育制度和教育方式不断进步的今天,小学语文写作教学仍然存在诸多问题。因此,本文从写作教学的现状、意义以及策略进行分析和探究。一、写作教学现状写作不能一蹴而就,需要学生长期积累,导致现状堪忧。1.学生缺乏写作兴趣。写作能很好地显示学生的语文素养和水平,需要学生拥有深厚的文化底蕴和丰富的素材,并对素材进行整合,难度较大。小学生正处于学习的初级阶段,语文知识和词句的掌握不足,