聚焦真实，关注片段练习

作文教学一直是小学语文教学的重中之重,然而受传统教学理念的影响,当今小学作文教学中强调语文知识的掌握,忽视了学生的思想、个性和真情实感的表达。为此,教师在进行写作教学时要关注真实性,引导学生着眼校园,写出真实生活;着眼家庭,写出真实亲情;着眼社会,抒发真实感受;着眼课本,写出真实感悟。     

采用多样化手段，打造小学作文高效课堂

<正>作文是小学语文的重要组成部分,也是提高学生语文核心素养的重要环节。在小学作文教学中,教师首先要激发学生的写作兴趣,用多种教学方法引导学生,让学生在写作中获得成功的体验,主动投入到写作学习中。教师要灵活运用情境激发学生的写作灵感,让他们从多角度思考,确定立意新颖的作文主题,写出真实、感人的作文。在提高学生写作能力的同时,教师还要注重阅读兴趣的培养,让学生通过阅读积累素材,掌握写作技巧,打造高效的小学作文课堂。一、增加写作体验,     

取舍有道，指导学生积累写作素材

<正>在小学作文教学中,教师要引导学生合理取舍素材,指导其掌握正确的写作方法。提炼生活素材、借鉴课本素材、加入想象素材等方法,都有助于学生取舍得当,更好地积累写作素材。学生的生活经历不够丰富,所以在写作的时候常常因为不能合理选材感到困扰,所以教师要指导学生充分利用可用的写作素材,从生活和课本中选择合适的内容。学生的逻辑思维能力不强,在有了素材后也不知道该如何合理运用,所以教师要引导他们深入思考,探究如何合理取舍,写出别出心裁的作文。     

浅谈作文写作技巧在小学语文教学中的运用和实践

小学语文教师要在写作教学中引导学生掌握写作技巧,让学生能够写出高质量的文章。教师要善于为学生创设写作文的情境,让学生学习优秀作文范文,引导学生积累汉语言素材。     

小学作文教学指导策略浅析

在小学语文教学中,作文教学是其中重要的一个环节。在作文教学中,教师经常会遇到学生不知道如何写作的情况,写出的作文千篇一律,缺乏创新。随着素质教育的深入,小学语文教师在进行作文教学时,要根据学生的兴趣进行引导,使他们对写作产生兴趣,在学习过程中注重观察和积累,不断提高写作能力,写出优秀的作文来。     

指导学生选材，“真实写作”

<正>在高中写作教学中,不少教师关注的是提升学生审题立意的能力,引导学生掌握各种写作技巧,但是却忽略了引导学生写出真情实感,导致不少学生的作文存在失真的情况。《语文课程标准》提出,在高中写作教学中,教师要引导学生写出对自然、社会和人生的思考和感受,书写表达要观点正确,内容充实,感情真实健康,要以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感。由此可见,真实写作在内容上强调写得客观真实,主张准确地展现社会生活;在写作观念上强调个性,强调写自己的话,展现个性见解。     

立足生本理念，进行小学作文教学

<正>在小学作文教学中,教师应秉持生本理念,尊重学生的主体地位,引导学生对作文主题进行思考与探究,从而写出优秀作文。作文是小学语文教学的重点与难点,反映了学生的知识积累情况、语言表达能力、综合文化素养等,也是衡量教师教学水平的标尺。本文立足生本理念,对小学作文教学进行了探索,提出了"创设生动情境,引导学生主动思考""提出探究性问题,引导小组研究""展示写作成果,指导自主修改"三个策略,供同仁参考。     

小学语文作文生活化教学的探究

当前,小学语文教师要想提升学生的写作能力,教学中应积极运用生活化教学法,改变传统的教学方法,深入落实生活化教学策略,在教学工作中注重引导学生结合生活中看到的事物和景色写作,促使学生认真观察自然景色和事物,写出自己所看到的、所经历的,写出贴近生活的作文。此外,还可以布置生活化作文命题以及引导学生结合实践活动写作,有利于提高学生的写作能力,并提升作文教学效果。     

一课一招一得，开展创意写作

<正>在小学写作教学中,教师要改变传统的讲授模仿式写作模式,使用"一课一招一得"的创意写作方法,提升学生的写作水平。利用思维导图写出逻辑性,探究主题思想写出详略感,试着放大细节写出文化底蕴,这些方法都能让学生掌握写作技巧,写出有创意的作文。一、应用思维导图,写出逻辑性在写作的时候,不少学生不注重逻辑性,想到哪里写到哪里,效果自然不佳。因此教师要引导学生结合课文,画出思维导图,展现出文章的线索,然后思考自己在写作时应如何借鉴这种方法,写出有条理的作品。     

浅谈如何提升小学作文教学效率

<正>在写作教学中,教师要从讲解写作基础知识、提升学生的写作素养入手,组织实践活动,增加学生的素材积累,进而写出好文章。教师要加强写作指导,运用科学的教学方法,以达到提高写作教学效率的目标。本文重点研究提高小学作文教学效率的方法。与初中和高中的作文教学不同,小学作文教学的对象是刚接触写作的小学生。小学作文教学的教学难度相对较低,教学内容基本上是基础知识。     

扬起学生写作的风帆

作文教学一直是小学语文教学的难题,也一直困绕着广大教师。本文就小学作文教学提出了一点思考,在教学中做了一点尝试。全文从注重文字积累,学会灵活运用;以阅读教学为平台,加强写作技巧的指导;引导学生观察生活、感悟生活,丰富写作素材三个方面阐述了如何进行作文教学的问题。     

汲取生活之水，灌溉作文之花——浅谈小学写作教学的生活化

<正>在小学语文教学中,作文是主要教学任务,教师需要掌握学生写作方面的不足,采用合适的教学方法,提高学生的写作水平。本文以小学作文教学的生活化为主题,从三个方面详细分析,引导学生汲取生活之水,灌溉作文之花,提高写作水平。学生的写作欲望不高,写出的作文内容空洞、缺少思想感情,教师要结合具体的教学情况,合理地运用生活化作文教学法,调动学生的写作积极性。让学生从生活中积累写作素材,丰富情感,提高写作水平和语文核心素养。一、融入生活化元素,激发学生的写作兴趣     

小学情境作文教学的实践探讨

<正>面对小学生写作中生搬硬套、不会表达真情实感的现状,教师必须积极改进作文教学方法,通过创设写作情境,激发写作灵感,引导学生深入思考,促使学生写出情感真挚的作文。情境教学的应用能够改变学生厌倦写作的不良情绪和学习状态,让作文课堂充满活力,促进师生的沟通与交流。本文就促进情境作文教学实践展开探讨。以往的小学作文教学,通常忽略学生写作的自主性和知识的建构,导致作文教学脱离生活,扼杀了学生的写作激情。想要改     

回归生活,点亮小学语文观察作文教学

<正>小学阶段的语文教学中,最为重要的内容就是作文教学,教师要注重指导学生作文的方法,让学生学会语言表达,掌握写作的技巧。而引导学生回归生活,指导学生观察生活是提升学生作文能力的有效方法。笔者将结合自己的教学实践谈一谈如何指导学生在作文中链接生活,点亮小学语文观察作文的教学。一、观察生活,为作文拓展内容在小学生作文训练时,其中一个难题就是写作素材的缺乏,学生们写出的作文往往是空话、套话,没有充实     

生活化教学法在小学语文教学中的应用

<正>生活是知识的海洋,知识的学习离不开现实生活,写作也离不开现实生活。生活中有很多写作素材,将大事小情以及针对大事小情产生的所思所悟写进作文,必能打动读者,获得高分。所以,想提高作文教学的效率,教师需要结合学生的生活实际,运用生活化的教学方法,引导学生思考生活,让学生在体验中回顾过往,积累写作素材,生发感悟,从而将其应用到作文中,写出真实的、富有生活气息的作文。     

对小学写景作文教学的思考

<正>在小学语文教学中,培养写的能力十分重要,好的写作教学能促进学生全面发展,为其今后的语文学习奠定基础。在小学写作教学中,写景是非常重要的内容。因此,教师要注重写景作文教学。本文围绕写景作文教学展开思考,着重研究促进小学生写作能力提高的教学手段。一、教师要引导学生观察写景作文要求学生在文章中描述景色的特点,比如城市中的景物,有万千栋建筑,每栋建筑都有其特点,教师可以引导学生着重描述两三栋建筑的特点。首先,教师要教会学生观察。这个世界上不缺少美的景物,只是缺少发现美的眼睛,一个人如果拥有超强的观察力,就能将景物的外形与     

基于单元整合的小学作文教学实践

<正>小学语文教材每个单元中都有写作任务,为单元内容整合性学习提供了便利。在作文教学中,教师要指导学生揣摩单元写作要求,把握单元写作要点,寻找写作素材,运用写作技巧完善作文结构,发挥想象力写出独具一格的文章,表达丰富的情感。本文探究基于单元整合的小学作文教学实践策略,为小学作文教学顺利开展提供思路。作文是小学语文教学的重要内容,旨在培养学生的表达能力、思维品质、文字运用能力等,教师要整合单元内容,指导学生构建写作思路。学生可以在教材中寻找写作灵感,为写作积累丰富的素材,     

不厌百回改,妙笔成文章——谈小学语文作文自主修改

小学语文教学中的作文教学是重中之重,在学习的过程中,教师不仅要指导学生写作的方法,同时也要重视指导学生修改作文,让学生在修改的过程中明确怎样的文章才是一篇好的作文,掌握写作的方法,让学生轻松写作,写出好的文章。     

高考背景下的高中作文教学探微

<正>高中语文作文的教学效率直接关系到高考作文的成果,高考作文是作文教学的一面镜子,引导着高中教师有目的性的开展高中作文的教学。尤其是在高考的背景下,高中语文教师要认真地研究高考作文的命题趋势,认真思考学生现在的作文水平,并且制定有针对性的作文教学计划。教师在作文教学中要引导学生完善个人的品性,加强作文的练习,写出有思想有深度的文章,从而在高考作文中取得良好的成绩。     

小学作文教学创新“三步曲”

<正>新课改越来越重视学生在学习中的主体地位,同时也要求教师进一步提高教育教学水平。小学教师应不断研究作文教学,探索更多行之有效的教学方法,以提高教学质量和效率。教师在作文教学的过程中,要创造宽松的写作空间,培养学生独立的写作意识,尽可能减少学生写作的局限性。这样就可以让学生实现个性化写作,进而锻炼学生独立思考的能力,让其将思想感情自由表达出来。本文针对小学语文作文教学创新"三步曲"进行解读。一、教师要引导学生养成课外阅读的习惯