关于小学作文分类指导教学的创新思考

<正>在小学阶段,语文学科与学生日常生活的联系最为紧密。而在语文教学中,写作最能体现学生的语文综合素养。但在当前的写作教学中,由于教师受传统教学思维的影响,教学模式单一,缺少创新,导致学生只是单纯地模仿教师提供的模板写作。随着教育教学改革的深入,教师在写作教学时,主要采用分类指导这样的教学模式。合理利用分层指导教学法,可以引导学生结合个人的情感经历以及个人的生活经验来写作,指导学生写出高质量的作文。     

小学作文分类指导教学的创新思考

<正>随着新课程改革的深入,小学语文教学面临着更高的要求。写作教学中既需要学生运用语言将自己心中的想法表达清楚,又需要作文具有完整的结构、内容具有严谨的逻辑性和思想深度。本文主要研究小学语文教学中作文分类指导教学的创新性措施。     

小学作文分类指导教学的创新思考

<正>作文教学在语文教学中所占的比重较大,因为学好写作有助于提高学生的阅读能力和创新能力,因此新课程改革提出必须实行素质教育。对此,许多学校和教师都在改革,其中分类指导教学受到了很多教师的推崇,或许由于经验不足,在实际运用的过程中效果不是很理想,本文就从以下几方面阐述如何在小学作文教学中实施分类指导教学。一、明确教学目标,激发写作兴趣目前的相关研究表明,大多数教师在开展写作教学的时候都只注重学生写作能力的提升,忽视了写作兴趣的培养,导致部分学生对写作不感兴趣,     

浅谈小学作文分类指导教学

<正>素质教育背景下,培养学生的综合素养成为教学的重要内容。小学作文教学旨在培养学生的表达能力、思维能力等语文综合素养。创新教学方法有利于激发学生的兴趣,提高学生的写作水平,本文深入分析了作文分类指导教学法,供同仁参考。随着素质教育改革的推进,作文教学越来越受重视,分类指导应运而生。分类指导是指依据作文体裁、写作特点和表达方式的不同特点分类教学,要求指导要有侧重点,能突出类别特征。分类指导的目的是指导学生掌握写作方法,锤炼语言,表达情感,写出新颖独特的作文。作文的创新能力体现在观点创     

小学作文分类指导教学的对策

<正>小学语文教学应该强调读写结合,特别是要分类优化作文教学内容,提升教学价值。为了做到这一点,教师应该为小学作文分类:包括看图作文、命题作文以及其它诸多类型作文。教师如果能对作文分类指导,则效果更佳。部编版小学语文教材对写作教学的分类指导非常到位,可供教师选择的素材内容丰富且多元,具有相当高的分类指导价值。     

小学作文分类指导教学的创新策略

<正>小学是培养学生语言能力与表达能力的奠基阶段,从简单的遣词造句,到逐渐能连句成篇,最后能清晰完整有逻辑地写出完整的作文,是学生写作的基本方向。但是在传统的写作教学中,学生的写作能力提高缓慢,教师没有在培养学生写作能力方面下功夫,未能达到提升学生作文水平与提高写作教学效率的目的。近年,分类指导教学法在不断创新与探索中发展,为写作教学注入新鲜的养分。本文分析小学作文分类指导教学法,并提出几点创新性的策略。     

小学作文分类指导教学策略

<正>随着新课标的深入落实,写作教学成了语文教学的重要内容,其重要性也引起了教师的重视。写作偏向于对学生自身能力的培养,所以在语文考试中,作文的分值占很大比例。学生的写作能力强,在以后的社交和工作中也大有益处,最重要的是,写作是反省和提高的重要途径,学生经常写作,能为今后的发展打好基础。语文是学生运用较多的学科,也是学习其他学科知识的基础,阅读能力和写作能力是学生必须具备的两种能力。本文立足于小学作文分类指导教学,提出几种可行性的策略。     

小学作文分类指导教学的创新策略

<正>小学语文是义务教育阶段重要的学科之一,而作文教学又是小学语文教育中不可缺少的环节,因此教师要重视作文教学的方式方法,要践行以激发学生兴趣为主的教学理念,结合生活化的教学手段,促进学生写作能力的有效提高。一、确立学生在教学过程中的主体地位在课程改革的背景下,用传统的教学方式组织小学作文教学活动已经满足不了学生的学习需求,落后的教学方式使得学生的想象能力、     

小学作文分类指导教学的创新策略

<正>语文是小学的基础学科,既能培养学生的理解能力,也能培养他们的表达能力。作文教学在语文教学中占据很大比例,学生、家长以及教师都要重视。小学生刚开始接触作文,阅读量又少,在写作的过程中难免遇到各种问题。为了改善学生的写作现状,教师应运用分类指导教学法,以提高写作教学的效率,助力学生提高作文成绩。受应试教育的影响,部分教师为了提高学生的成绩,会让学生背一些作文模板,并模仿模板的写作手法与风格,这导致考试时学生的作文千篇一律,毫无新意。这让学生在写作过程中没有自己的思想,只盲目地套用模板,根本达不到作文教学的目的。教师应该摒弃传统的作文教学观念,运用分类指导教学法,以提高学生的写作能力。     

小学作文分类指导教学的创新策略

<正>作文对于小学语文,无论是从考试的分值占比还是从提升各方面能力的角度来说,都非常重要。教师开展作文训练的同时,也是提升学生文字表达能力和综合语文能力的过程。为了将作文训练的个性化特点和学生的个性化学习需求完美地结合,教师应实施分类指导的方法,以取得良好的作文教学效果。传统的教学方式已经严重阻碍了教师的教学水平以及学生的学习水平的提高,     

谈小学作文分类指导教学的创新

<正>作文是检验学生综合素养的重要指标之一,体现着学生的语言组织能力、思想表达和文字应用能力,是能影响学生全面发展的重要学习内容之一。小学语文分类指导教学主要是指,在教学活动中按照教学大纲的要求,从好、中、差各类学生的实际情况出发,如他们的学习状态、对知识的掌握情况来确定不同层次的要求,合理确定各层次的教学目标,然后展开教学。在此基础上设计灵活有趣的教学活动,调动学生的积极性,尊重学生的主体地位,让学生主动参与,     

谈小学作文分类指导教学的创新

<正>作文水平是衡量学生语文综合能力的重要内容。但是,当前的作文教学情况很不乐观,学生对作文望而生畏,谈作文色变。通过调查,笔者发现造成这种局面的原因是教师的教学方法不当。例如,教师教学时只是按部就班地将写作知识灌输给学生,或让学生仿照名篇写作,以期让学生快速掌握写作方法,提高写作水平。这样的教学模式枯燥、乏味,学生渐渐产生抵触心理,写作时敷衍了事,教学效     

小学语文作文分类指导教学的创新探讨

<正>语文是读与写的结合,语文的基本素养是听说读写。由此可见,写作能力在语文教学中的重要作用。语文是学好其他学科的基础,小学语文是学生语文学习的基础阶段,学生的语文素养的培养是关键性的。对于小学语文来说,写作既是重点也是难点,而小学语文作文大致分为看图作文、命题作文、材料作文等,在教学实践中发现,对学生进行分类作文指导,对提升学生的作文水平有着显著效果。下面,就小学语文作文分类指导教学的创新方法,     

分类指导在小学作文教学中的创新

<正>写作能力是学生要具备的重要能力,也是衡量学生语文学习水平的重要载体。小学是培养和提升学生作文水平的初级阶段,写作是培养学生语言运用能力和表达能力的核心教学内容。随着新课改和素质教育的不断发展和推进,小学作文教学面临着全新的机遇。目前,小学作文教学存在效率低下、学生写作趣不浓等问题。为了改变这一教学现状,提升小学作文教学效率,激发学生的写作兴趣,教师要立足实际的教学情况和学生的需求,将分类指导的教学理念和模式应用到作文教学中,差异化、个性化地指导学生,促进学生作文水平的不断提升。     

小学语文作文分类指导教学新路径探讨

<正>小学语文教师应该高度重视作文教学,使学生了解自己在写作中的问题,提升写作的兴趣,进而促进写作能力的提升和进步,这对学生日后的成长和进步有重大的意义,建议小学语文教师使用分类指导法。一、实事求是,了解学生的写作问题小学语文教师只有了解全体同学的基本写作情况,才能使用好分类指导教学法。小学生没有聪明和蠢笨之分,但是学习能力千差万别,有的学生看上去很聪明,但作文语言干瘪,没有灵气;有的学生性格内敛,但是"腹有诗书",写出的作文常常让人眼前一亮。教师要在充分了解学生写作能力的基础上使用分类教学     

谈小学作文教学中分类指导的创新策略

<正>作文教学一直是小学语文教学的重点和难点,原因如下:首先,大部分学生对写作不感兴趣;其次,需要根据不同文体进行分类指导,教学具有一定的复杂性和难度,对教师是个挑战。为了提高小学作文教学质量,本文对小学作文教学中分类指导的创新策略进行了探讨。     

分类指导在小学作文教学中的运用策略

<正>作文教学是小学语文教学的重点,因为知识点的复杂而成为了小学语文教学的难点。想写好作文,不仅要积累大量的写作素材,还要拥有灵活使用这些素材的技巧,并且掌握各种写作手法。分类指导是现阶段小学作文教学中非常实用的教学策略,运用此法,能最大限度地满足学生的个性化需求,同时能给学生更多具有建设性的指导建议。本文分析了在作文教学中应用分类指导法存在的问题,然后结合学生的实际需求,探究了分类指导法在小学作文教学中的运用策略。     

关于小学作文教学生活化教学的思考

基于创作源于生活而高于生活的背景,语文教师在充分理解这句话的基础上,要加强对语文教材深入挖掘,将语文教学融入到实践生活当中。教师在进行小学作文教学过程当中,要坚持与时俱进,不断创新作文教学方式,教师要尊重学生的主体地位。积极引导学生对生活中的点滴进行关注。作文教学要结合实际生活,小学生要将生活的元素融入到具体的写作当中,进而提升作文的真实情感体验。本文主要对小学作文教学教学分析,期望本文的论述分析,为从事语文教学的教育工作者提供参考。     

关于小学作文教学生活化的思考

<正>很多教师对作文教学生活化的关注较少,不利于学生写作能力的提升,对他们未来的学习造成了一些负面的影响。本文分析现阶段小学作文教学的具体情况,并提出几点小学作文教学生活化的思考,以期能为同行开展作文教学带来帮助。     

关于小学作文教学生活化的思考

小学作文教学是小学语文教学的重要内容,是促进学生运用在语文阅读和语文学习中的语句规则和语篇结构表达自我情感的重要方式。但是,在目前我国的小学生作文中出现了一系列的问题,作文内容的流水账记录,事件选择的雷同化,作文情感的忽视等,造成小学生的作文并没有彰显自己生活的独特性。本文基于这样的现状,提出小学作文教学生活化的的策略。