探究小学语文作文素材积累的新途径

<正>小学语文作为一门语言学科,教学内容却不仅仅是语言,在语言这一大类下,还细分着阅读、词汇、拼音、写作等等多个小类。小学语文教师在教学的过程中不能对其一概而论,而要进行分类教学。其中,作为小学语文学科教与学的重点和难点,写作无疑是放在首位的一类。在小学语文作文教学中,是以教学句法、词法知识为基础,引导学生合理利用语言叙述事物作为教学目标。其中,作文教学离不开素材的积累,有了素材积累去拓展学生的思维,学生才有更广的发展空间和想象空间,从而提高学生在写作学习中的获得感和参与感。因此,小学语文教师要通过多种途径、采取多种方式,创新语文作文素材积累教学的模式,有效提高学生作文素材积累,促进学生更好地学习语文作文知识。     

初中作文“三步法”教学模式探析

<正>在初中语文作文教学中,教师可以遵循一些教学规律和方法,循序渐进地锻炼学生的作文能力,让学生不断适应更高的作文要求。教师要了解初中学生基本的语言能力和作文水平,多结合学生身上存在的问题进行教学指导,以此提升学生的综合学科素养。同时,教师要让学生在写作的语言层面和方法层面都加强积累,让学生从自身的水平出发,有针对性地学习,循序渐进,     

开展个性化教学，构建精彩初中作文课堂

<正>随着素质教育的开展,教师创新作文教学模式,精心设计教学内容,激发了学生的写作热情,让他们主动探索写作方法,在不断练习中提高写作能力。在教学过程中,教师要引导学生通过多种途径学习写作知识,丰富语言积累,优化写作方法,让他们根据作文要求进行个性化的创作,使作文精彩,实现高效的课堂教学。在初中作文教学中,教师结合创新观念设计教学内容,在教学活动中注重学生语文素养的培养,为作文课堂增加了更多活力。在个性化的作文教学中,教师要给学生自由的探索空间,让他们在已有语文知识的基础上构思作文,完成作文创作。为了推进作文教     

以读促写在高中语文作文教学中的应用分析

<正>小引:高中语文教学要遵循读写相生的基本原则,在作文教学中积极进行研究和实践,探索以读促写的教学策略,引导学生通过阅读中的语言积累汲取更多写作技巧,丰富写作素材,获取写作灵感,调动写作热情,从而通过阅读启发以及感悟,不断提升写作能力。本文结合教学案例,就以读促写在高中语文作文教学中的应用策略展开了初步研究,以期促进高中语文作文教学的创新和进步。高中语文是高中阶段学生学习的重点科目,其中作文教学占据着重要地位,是培养学生文字综合能力以及文学素养的主要途径。将作文教学与阅读教学结合在一起,构建以读     

探讨小学作文写作技巧

语文是一门综合性语言学习科目,在小学语文课堂学习的过程中,作文教学是其中最重要且最难的一项教学活动,通过语文学习学生们可以不断提高自身的语言理解能力和表达能力,而作文是检验学生们语文学习综合水平最直接的内容,所以提高小学生的语文写作水平成为了当下语文教学中最重要的一项教学任务。要想提高小学生的写作能力那么就必须要从教师的课堂教学模式入手,通过有效的写作训练来激发学生们的作文学习兴趣,进而积极的参与到语文作文教学的课堂中,接着教师在教学的过程中要不断的向学生们灌输写作的技巧,引导学生们不停的积累素材,以此不断规范学生们的写作习惯,在最大限度上推动他们写作能力的发展。本篇文章将从小学作文写作技巧出发,通过有效的策略实施来提高小学作文教学课堂的学习效率。     

小学作文探究式教学策略

<正>探究式教学注重激发学生的学习兴趣,指导学生在自主发现问题、解决问题的过程中积累写作素材,并在作文中抒发真情实感,调动学生写作的积极性。写作时,学生常常感觉无话可写、无情可抒,教师也因为教学效果不佳而感觉指导写作难。因此,将探究式教学和小学作文结合起来迫在眉睫。随着新课改的深入,教师要不断改革和创新写作教学模式,将探究式教学和写作教学有效结合,以提升学生的作文水平。近年,写作教学越来越单一和枯燥,学生的学习热情不高,而探究式教学可以解决这些问题。     

高中作文教学中生活化素材的应用

<正>在高中语文的教学结构体系中,写作占据了十分重要的位置。因此,提升学生的写作能力成为教师教学的重点。其实,作文就是反应生活的种种过程、经验以及情感、认识等,教师要引导学生将生活素材与写作进行有机结合,从而使学生爱上写作。对于高中语文教学来说,作文的重要性不言而喻。然而,在传统的作文教学中,教师一般只是通过练习的方式提升学生的写作能力。但是,反复的练习不仅不会让学生认识到自身写作的不足,还会让学生感到枯燥、疲倦。因此,在作文教学中,教师必须创新教学方法,让学生感受到写作的乐趣。生活化素材与作文教学的结合是一种创新的尝试,可以让学生认识到生活素材对写作的重要性,进而积累生活素材,让写作更具有生活气息以及展示丰富的情感,促进写作水平提升。     

小学作文教学中素材的积累之我见

<正>积累写作素材是提高学生作文水平的重要手段,尤其是在小学作文教学中,通过积累素材可以解决学生作文内容浅显和表达能力不足等问题。因此,教师要在课堂教学中通过课堂主题活动、课外阅读以及综合实践等形式指导学生养成观察生活、及时积累的习惯,不断积累写作素材,进而提升写作能力。一、积累素材对于小学作文教学的意义对于语文教学而言,学习语文知识及其应用方法是最基础的教学内容,也是最核心的教学要求。所以提升学生的语言运用能力,     

小学高年级作文训练的三个阶段

<正>在小学作文教学中,教师应根据不同时期教学的要点和重点,设计循序渐进的教学方案。这样可以很好地夯实学生的语言基础,让学生掌握更多实用的写作方法和技巧,进而达到不同类文章的写作要求。教师要结合学生作文的实际情况,有针对性地指导,使学生的写作能力慢慢提升,从而达到写作教学的目的。一、积累丰富的写作素材进入小学中年级后,写作的要求越来越高,     

多元化培养学生的作文素养

<正>写作对于很多学生来说,是头疼的事情,总感觉无话可说,写出的文章内容平淡,像记流水账。在作文教学中,教师可以用多元化的方式培养学生的作文素养,所谓"润物细无声",通过点滴积累在学生心田埋下写作的种子,假以时日,学生必将写出文从字顺而又充满灵性的作文。一、读背促进语言内化想写出语言优美的作文,教师要重视学生语言的积累和内化。     

如何提升小学语文写作教学的有效性

写作是一种创造性的语言思维活动,写作教学的本质就是要让学生通过文字把自己所看到的、想到的和听到的表达出来。因此,教师要结合小学生的学习特点、作文教学的本质,引导学生学会观察,认真感悟,积累写作材料,加强写作练习,进而写作出文质兼美、具有真情实感的文章。就如何提升小学语文写作教学的有效性展开论述,旨在提升写作教学有效性的同时提升学生的写作能力。     

高中写作序列化教学探究

<正>序列化的写作教学方式,能够结合不同教学阶段,有针对性地发展学生的作文能力,是适合高中写作教学的方法。在高中作文课堂上,教师要从学生的实际情况出发,根据学生不同的学习阶段,参考各个时期写作训练的核心目标,有针对性地设计写作教学目标。采取序列化的方式逐渐推进作文训练,会让学生更容易适应写作要求,夯实语言基础,丰富写作素材的积累,逐渐具备良好的作文应试能力。这种循序渐进的教学实践方式,可以切实提高学生的作文水平,有效实现写作教学的综合目标。     

小学低年级起步作文教学指导

<正>在低年级作文起步教学中,教师要明确教学要点,找到合适的教学方法,从学生的实际学习情况出发,循序渐进地给予学生写作方法和思维上的引导,让学生慢慢适应写作要求,逐渐提升作文水平。低年级写作训练中,教师要合理控制教学难度,可以先将教学关注点放在学生语言的积累、锻炼学生对生活的观察与感受上。只有前期积累丰富,     

小学作文指导方法的探究

<正>在小学作文教学的实践过程中,教师要找到有效的指导方法,结合相应的主题和学生的语言能力,创设有针对性的教学模式,让学生的语言能力和写作素材慢慢得到培养与锻炼。写作训练中,教师首先要强化学生的语言积累,帮助学生找到更多写作素材和资源,让学生善于观察与感受生活,这可以很好地化解学生习作时没有内容写的问题。同时,教师要逐渐     

浅谈新时期高中写作技巧培养

<正>随着新课改的推进,在高中作文教学中,教师要让学生适应新的写作要求,组织各种具体的写作训练活动,加强对学生写作思维和技巧的培养。让学生能通过各种作文训练活动,提升整体的写作能力和语言水平。教师不仅要提升学生的写作能力,也要培养学生的学习自主性。教师可以从具体的写作训练出发,有针对性地提升学生的作文能力。     

高中语文作文指导教学素材的积累方法探析

<正>一、加强课外阅读拓展视野素材积累是一个长期的过程,也是高中语文作文学习的基础,所以教师在高中语文作文教学中要引导学生养成良好的阅读习惯,并在阅读中为写作积累丰富的素材。而且学生可以通过阅读了解文章的结构、逻辑和写作风格,学习写作方法和技巧。为了鼓励学生自主学习,教师可以让学生选择自己喜欢的文章结构和写作风格。学生在进行课外阅读的过程中不断积     

浅谈如何提高小学生作文水平

作文是小学语文教学中非常重要的组成部分,是学习语言文字、语法、逻辑等并广泛应用的综合性实践性课程。小学作文题材单一、内容空洞、情感浅白、逻辑杂乱是困扰小学作文教学的首要问题,也是语文教学的难点。因此,教师要把作文教学摆在突出位置,找到作文教学的乐趣和方法,重视语言积累,大胆练习写作,勤写日记,从而激发学生的写作兴趣,改变学生苦不堪言的作文情况,提高他们的写作水平。     

探索高中作文高效教学的创新之路

<正>在高中作文教学中,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力是教学的重要任务和目标。在设计教学活动时,教师要创新教学方法,利用新的教学活动吸引学生,让他们对写作产生兴趣,通过主动学习掌握有效的写作方法,积累丰富的写作素材,并通过写作训练提高他们的审题立意能力。在作文教学中,     

引导学生习作个性化的三要素

作文教学是富有个性的学习和创造性活动。教师要在作文教学中要引导学生多积累习作素材和知识,鼓励学生放开思维,大力倡导真实的写作思想,引导学生习作走向创新,走向个性化。     

初中作文选材创新研究

<正>提高学生的作文选材能力,是初中作文教学的重要任务,因为选材的好坏直接影响作文的质量。在具体的教学中,教师除了要让学生积累丰富的作文素材,还应当让学生具备一定的选材创新能力。结合具体的作文主题,学生可以找到合适的材料优化文章,这对于学生作文质量的提升很有帮助。教师可以在平时的写作训练中有意识地培养学生这方面的能力,让学生能够更好地实现选材创新,从而提高作文的质量。