浅谈小学高年级作文教学

<正>受素质教育影响,小学语文教学越来越受重视与关注,语文教学工作的开展情况直接关系到学生综合素养能否有效提升,并且对学生的思维方式及学习习惯的形成有举足轻重的作用。在作文教学中,增加写作教学的力度能有效提升作文水平。作文能充分体现学生的语文综合素养和思想观点,因此作文教学成了教师的教学重点。一、高年级作文教学的现状小学高年级学生普遍觉得"作文难",     

作文教学需体现“三贴近”原则

<正>在小学作文教学中,教师需要遵循"三贴近"原则:贴近教材开展作文教学设计;贴近学生生活认知做好作文选材的引导;贴近学生思想启迪作文表达。"三贴近"原则让学生有更真切的感知和体验,与学生作文思维有效对接,确保作文教学顺利推进。一、贴近教材开展作文教学设计教材是教师的教学工具,是知识的载体,作文教     

立足生本理念，进行小学作文教学

<正>在小学作文教学中,教师应秉持生本理念,尊重学生的主体地位,引导学生对作文主题进行思考与探究,从而写出优秀作文。作文是小学语文教学的重点与难点,反映了学生的知识积累情况、语言表达能力、综合文化素养等,也是衡量教师教学水平的标尺。本文立足生本理念,对小学作文教学进行了探索,提出了"创设生动情境,引导学生主动思考""提出探究性问题,引导小组研究""展示写作成果,指导自主修改"三个策略,供同仁参考。     

阅读积累助力写作思维发展——小学作文教学中课外阅读资源的有效运用

<正>在素质教育背景下,培养学生的综合素养受到各方关注。小学语文是基础教育阶段的主要学科,主要培养学生听、说、读、写等综合性的语言能力,而作文又是这几项语言能力的综合体现,所以必须重视作文教学。但是,目前小学作文教学的效果并不理想,作文课堂沉闷枯燥,教学模式僵化,学生写出的作文内容"同质化"现象严重,还有的学生写作文像记流水账。因此,教师在进行作文教学时,要引入课外阅读,丰富学生的素材积累,锻炼学生的写作思维,从而提高学生的作文水平。一、小学作文教学的"误区"     

初中作文高阶思维培育的教学研究

<正>纵观当前的语文课堂教学,很多教师侧重"考什么"就"学什么",应试教育主导着课堂教学,很多教学活动都倾向于"低阶思维"和"标准答案",所以写作训练重视写作技巧,学生的学习方式偏向于死记硬背和套用模板,这对学生的长远发展非常不利。初中作文教学,必须旗帜鲜明地推进"高阶思维能力"的培养,摒弃"找分""应试"的作文思维,从学生的发展角度出发,提升他们的综合素养。因此,初中作文教学必须进行根本上的改革,重视"高阶作文思维能力"的培养。     

小学创意作文指导之我见

<正>作文教学是小学语文综合能力评估的主要方式之一,写作能力的高低往往在一定程度上体现出学生的语文综合素养。因此,如何有针对性地开展作文教学,避免出现千篇一律"工厂化"的"模板文",创意作文指导尤为重要。一、创设恰当的教学情境小学作文教学一直以来是教学中的重点和难点,教师在开展作文教学时要打破传统思维,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的写作兴趣,提高学生写作的效率。创设作文教学情景,不但可以增添教学的趣味性,还可以调动学生的创作热情,使学生面对写     

注重小学语文作文教学中的生本教育

教育是一个民族基本的事业,小学教育作为教育的起点和基础必须引起重视。语文教学在小学教育中始终处于重要地位,是培养学生文化素养和道德素养的基础。作文作为语文教学的重难点,在教学中面临着较大挑战。要想应对挑战需要注重小学语文的教学现状以及在教学中生本教育理念的应用,即以学生为本开展教学,提高学生在语文作文学习中的兴趣和主动性。     

小学作文高效课堂构建策略

<正>在小学作文教学中,做好对高效课堂构建策略的研究,不仅可以提升学生的学习质量,还能够为他们写作能力的提高助力。本文结合本人教学实践经验,从"运用信息技术,激发学生写作兴趣""开展互动分析,提升学生理解能力"和"设计生活体验,锻炼学生写作能力"三个方面对小学作文高效课堂构建策略进行了探讨。高效课堂是指教学效果能够达到一定标准的课堂,是判断教师教学能力、评价课堂教学质量的关键要素。近年,高效课堂理念融入到各个学科的教学中,小学作文教学工作亦如此。从作文教学角度看,想要让课堂达到高效状态,就必须激发学生的学习动力,增加学生的学习体验,让学生能够感受到写作的乐趣。     

基于核心素养培养的小学作文教学探讨

<正>信息时代对小学语文教学的要求更高了,要求教师不断创新教学方法,还要重视对学生核心素养的培养。所以,在小学作文教学中,教师应开展阅读教学,结合课程内容,向学生传授作文技巧,帮助他们熟练掌握语言技能,力争在提高他们作文水平的同时,促进他们核心素养的提升。本文分析了在核心素养理念下开展小学作文教学的意义,剖析了目前作文教学中存在的问题,并结合自身的教学经验,提出几点切实可行的策略,希望对深化小学作文教学改革有所帮助。     

小学作文教学中说写结合策略的应用

<正>在当前的小学语文教学中,作文是教学的重点与难点。随着教学改革的不断深入,教师对语文教学更加重视,对学生的写作提出了更高要求,所以在小学语文教学中,教师必须改变传统的教学方法,革新教育理念,引导学生在作文中表达独特的思想和情感,将作文变成抒发情感,提高综合文学素养的工具。一、当前小学作文存在的主要问题虽然小学阶段对作文的要求相对较低,写作难度也不大。但小学生年龄小,     

让作文教学回归生活——浅谈小学作文教学中的综合实践活动

<正>综合实践活动的开展能促进课程的多元化改革。在小学作文教学中引入综合实践活动,有利于丰富课堂形式,激发学生兴趣。让作文回归生活,不但有利于提高作文教学的效率,更有利于学生文学素养的提升。本文围绕综合实践活动的开展,讨论提升小学作文教学效率的可行性策略。     

强化小学作文指导效果的有效途径

<正>写作能力是语文综合素养的体现,小学生思考能力弱,生活经验不足,绞尽脑汁也找不到可写的内容。为了应付教师,东拼西凑,写够字数就算完成任务。想要改变这一现状,教师必须强化作文指导,不仅要培养学生运用文字的能力,还要让学生学会规范写作,联系实际,表达真情实感。本文从"采用合适的教学方法,激发学生的写作兴趣""引导学生观察生活,启发学生的写作灵感""将阅读教学与写作教学相结合"三方面阐述了强化小学作文指导效果的途径。     

小学数学发展性教学策略的实践分析

现阶段随着新课改的不断推进,小学教育也受到了越来越多人的重视,在过去的教学体系中,更多的家长与社会人士将自己的目光放在初中以及高中这两个阶段,忽视了小学教学的重要性,而现如今随着素质教育的不断推进,也要求小学教学能够给学生的未来发展提供更多的帮助。特别是在小学数学教学过程中,由于数学是一门连接性非常强的课程,如果在小学阶段就能够帮学生打好基础,那么学生将来的数学学习会变得轻松很多。因此现阶段必须重视起小学数学的发展性教学策略,通过更加发展性的策略来推动学生数学综合素养的提高。     

浅谈小学语文教学中作文教学工作的开展

在开展小学语文作文教学的过程中,教师要特别强调对学生的写作能力的培养。这是因为学生的写作能力是其语文综合能力的直接体现,对学生的作文能力的培养有利于促进学生的语文综合素养的全面提升,让学生得到更好的发展。现代小学语文作文教学需要在传统语文作文教学的基础上突破和创新,以现代教学思想作为引导,积极探索现代小学语文作文教学的新模式和新道路。     

探究小学语文作文教学策略

小学语文课程学习中,作文最为考验学生的综合语文能力,是平时考试重点,也是学习重点。因此,作文教学工作是语文教师需要着重加强的。提高学生作文水平的前提,需要教师优化作文课堂教学。本文结合若干教学实例从"教学语言""写作步骤""学习方法"等方面探究如何提升小学语文作文课堂效率。     

小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略

随着新课程改革的不断发展,核心素养的培养越来越受到教育者的关心和重视。小学语文基层教育者也致力于培养学生的语文核心素养。立足于教学实践与经验,从"有效提问,培养学生思维""赏读语言,提升学生审美"和"多元评价,鼓励学生发展"这三个方面入手,就小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略发表一些认识与看法。     

“作文先导式”在小学作文教学中的运用

<正>作文教学是小学语文教学的重心,但在教学实践中普遍存在"作文难"的现象。学生提笔无事可写、无话可说,只能东拼西凑,复制粘贴。究其原因,是教师在写作教学中没有真正发挥指导作用,教学理念落后,方法滞后。"作文先导式"是较为合理、科学的作文教学模式,符合学生身心发展特点和素质教育的要求,可以有效提高写作教学的效率。一、写前引导,激发学生交流兴趣"作文先导式"是以"作文""说文"为载体,以表达和交流为平台,以学生综合素养的培养为方向,以兴趣需求为起点,     

小学作文与文明礼仪整合的新型教学模式探究

<正>在小学语文教学中,作文是十分关键的内容。作文是"听""说"和"读"的集合与升华,最能考查学生的语文水平。在教育改革的背景下,"全面提升小学生的语文核心素养"成为了主要的教学目标。如何实现小学作文教学与文明礼仪的高度整合,正是本文所要讨论的。文章结合小学作文教学现状,为作文与文明礼仪整合教学的新模式提出几点具有独创性的建议,供同仁参考。     

小学中年级“作文单元”教学策略探微

<正>课程和教学大纲改革,对小学教材的编写提出了新的要求,小学统编语文教材在编写时加入了"作文单元",目的是培养学生的阅读和写作能力。如何有效利用教材开展"作文单元"的教学,培养学生的综合能力和核心素养,成为摆在语文教师面前的难题。因此,在小学中年级语文教学中,教师要结合教材,对"精读课文"和"作文例文"等进行探讨,采用有效的教学策略,着重解决在使用统编版教材时出现的问题,从而有效提高作文教学效率和学生的写作能力。     

习作从真、悟、灵开始

<正>新课标作文模式理论指出:学生写作能力是语文素养的综合体现,小学写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,新课标下的小学低年级习作教学,应当有适应自身理论模式的教学理念。笔者试从小学作文教学的"真性、悟性、灵性"三个方面,浅析构建新课标下小学作文教学的新方法。一、鼓励"真性",童言童趣叶圣陶先生主张:"在作文教学中,首先要求学生说