初中数学教学研究性学习模式的实践研究

新课改的推进使研究性教学模式被引入初中数学教学中。初中数学是一门难度较高的学科,需要教育者跟紧改革的步伐,探索出更适合学生和课堂的教学模式,培养学生的数学综合素养,进而提高学生的数学学习质量。研究性学习模式突出学生的主体性,以学生作为教学活动的主体。主要针对初中数学教学研究性学习模式的实践进行分析探讨。     

运用“导学案”培养学生数学自主学习能力的探索

随着新课改的不断深入,初中数学的教学模式也随之改变。初中数学教学中"导学案"的运用,符合了初中数学新课程理念的教学,有效地提高了学生的自主学习能力和学生合作探究的学习精神。通过阐述"导学案"的内容以及教育意义,并探讨在"导学案"的基础上提高学生自主学习能力的方式,并以导学案课堂展示的方式说明导学案培养学生数学自主学习的能力。     

“几何画板”在初中数学教学中的运用

几何教育是初中数学教学的重难点,然而长久以来我国的初中数学教学模式比较枯燥乏味,加之几何教育比较抽象,几何图形理解、函数知识理解难度较大,很多学生因难以准确理解相关知识而对数学学习存在恐惧心理,长此以往,不仅会影响学生的数学学习兴趣,还会对数学教学的良性发展产生不利影响。几何画板的引入很好地将数与形融合,对提高学生动手实践能力、转变教学师生理念、打破传统初中数学教学模式、提高数学教学趣味性等均能够产生非常积极的影响。围绕"初中数学教学中的几何画板运用"展开讨论,希望能够对发挥几何画板教学优势贡献绵薄之力。     

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养初探

随着新课程改革的不断深入发展,教师在对学生进行知识教育的过程中,需要顺应教育发展的趋势,改变传统教学模式,提升学生的学习积极性,从而更好地促进学生思维能力的拓展。初中数学是学生在初中阶段需要学习的主要内容之一,初中数学知识点复杂难懂,学生学习数学知识具有很大难度,所以教师可以培养学生的逆向思维能力,以加强学生对数学知识的理解,从而提升数学教学效率。     

浅谈数学课堂中的应用题教学

数学课堂应用题的学习反映了学生在初中数学学习中解决实际问题的能力。如何在新课程背景下,在原有的初中数学应用题教学中结合新老教学手段与教学方式,培养学生运用所学的数学基础知识解决现实生活中的实际问题,本文从原有初中数学应用题教学课程的分析中,提出了适应于新课程特点的新型应用题教学理念。     

关注学生个体差异教学的几点思考

新课改指出:"在初中数学的教学过程中,要在保证学习任务完成的基础之上,关注个体差异,尽可能地满足所有个体的需求,提高他们的学习兴趣和学习热情,让每一个学生都能积极地加入数学的学习中来,通过差异性教学促进个体在原有水平上的进步。"由此可知,差异性教学策略已经成了初中数学教学的重中之重。以差异性教学为中心,浅析差异性教学的成因,有利于提高初中数学教学质量。     

关注学生个体差异教学的几点思考

新课改指出:"在初中数学的教学过程中,要在保证学习任务完成的基础之上,关注个体差异,尽可能地满足所有个体的需求,提高他们的学习兴趣和学习热情,让每一个学生都能积极地加入数学的学习中来,通过差异性教学促进个体在原有水平上的进步。"由此可知,差异性教学策略已经成了初中数学教学的重中之重。以差异性教学为中心,分析差异性教学的成因,必能为提高初中数学教学质量助力。     

初中数学“先学后教”教学模式的探索与研究

数学史上数位数学家对数学教育的思考成果表明,对于数学教学最好的方法不是通过课堂教学让学生掌握知识,而是通过引导学生自己动手主动学习,领悟到数学知识真正的内涵。初中阶段正是学生数学计算和逻辑思维能力发展的重要阶段,初中教师要着重培养学生自主探索、自主学习的良好学习习惯,利用"先学后教"的数学教学模式推动初中数学教育的发展。     

初中数学教学如何合理运用教材

素质教育大力倡导教育要回到"本真","秀"出来的课堂永远无法满足学生学习的需要。特别在初中数学的教学中,要让学生回归教材,在教材的指引下完成数学的学习。本文从初中数学教学现状出发,分析了初中数学教学中存在的问题,并结合教材内容提出了几点教学的策略,旨在提高学生应用数学教材的能力。     

利用合作学习模式提升初中数学教学质量

初中数学教学在新时期需要关注到教学质量的提升,这就需要摆脱传统教学模式的限制,构建起更加高效的课堂教学模式。而小组合作学习,这是一个受到重视的教学方法,通过合作的方式,强化学生的学习。首先针对合作学习的内涵特点与教学价值展开分析,然后就其在初中数学教学中的运用提出具体策略。