素质与教育

由“应试教育”向“素质教育”转轨问题，是当前教育界计论的热点问题之一。本文试图从“先天素质”、“身心素质”、“德才素质”与“国民素质”几层涵义上，来说明素质与教育的关系。     

高职和谐实训教学方法研究

和谐教育的目的是提升教育质量,促进人的综合发展。和谐实训教学旨在满足社会发展和学生身心发展需要,调控教育场中各教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面充分的发展。     

从中日体育教育目标看我国高校体育的“减负”

为促进我国体育教育的改革，提高高校体育的发展水平，实现“快乐体育”的目标，作者根据高校体育课“减负”的方法和特点，提出了自己的意见和建议，旨在通过学习日本在体育教育目标的培养中身体训练与健康教育密切相结合的经验，使学生通过身心“减负”来达到真正的快乐体育的教育目的。     

人文性体育教学对学生人格教育的影响

长期以来,我国就一直把“增强体质为主进行全面发展教育”作为学校体育的基本思想和方法,忽视了对学生的人格精神教育。现代教育,需要对体质教育思想作进一步拓展和升华。向人的精神层面拓展,利用人文性的体育教学,“以人为本”充分张扬学生个性,在教学的各个环节,挖掘体育精神元素,注重对学生人格精神的塑造,促进学生身心全面发展。     

大学生社团的素质教育功能

相对于基础教育而言 ,高校的素质教育有其独特性。目前 ,高等院校的社会职能已经从“培养人才”的一元职能逐步发展到“培养人才、科学研究与社会服务”的三元职能。但是囿于传统习惯 ,我国的医学院校通常是将三元的职能分开 :培养人才的方式只是上课传授知识 ,而科学研究和服务社会则只局限于教师。从当今的教育潮流来看 ,这是远远不够的。有人提出“以人才培养为载体 ,坚持素质教育与能力本位开发相统一”的做法 ,也就是说 ,应该将作为教育主体的思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质的教育集中到学生能力的培养与开发上。这些素质…     

运用“因材施教”原则 培养应用型管理人才──对改革实验教学的探索

运用“因材施教”原则培养应用型管理人才──对改革实验教学的探索李大金（重庆工业管理学院管工系）高等教育不同于普通教育。高等教育有两个基本特点：一是专业教育特点，二是大学生身心发展特点。根据前一个特点，高等学校的学生所要掌握具备的是当代社会各行业所需的...     

"入世"对我国高等职业教育的影响与对策

“入世”后中国的高职教育既面临发展机遇，又面临严峻挑战。要面向新情况，研究新问题，针对产生的冲击与影响，转变观念，自觉构筑符合市场导向的运作机制，改革高职教育管理体制、运行机制、教育模式和教学内容，努力提供满足消费(学生)为身心发展和职业需求而购买的优质产品——高效教育服务。     

九十年代国际教育发展趋势展望

<正> 有论者将九十年代国际教育发展趋势作了如下描述:1.教育宗旨终身化,改变前半生用于受教育,后半生用于劳动的观念。2.教育过程回归化,形成“教育——劳动——再教育——再劳动”这样一个周而复始、不断循环的过程。3.教育目标发展化,培养既有现代知识,又有创造能力,品德高尚,体魄健美,身心发展良好的现代化新人。4.教     

浅析知识经济时代的大学生素质教育

高校实施素质教育是社会发展的必然,高校依据大学生身心发展特点,应从思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、业务素质教育和创新(创业)素质教育等方面,构建高校素质教育体系,加大教育教学改革力度,调整课程体系与结构,鼓励大学生参加社会实践活动,提高综合素质.     

安徽肥西县三岗乡土生活旅游的生态美学价值

安徽“肥西县三岗乡土生活旅游基地”是基于生态美价值观基础上的本土化的生态农业产业化社会活动,体现了“新时代以人民为中心的乡村振兴战略”的要义。当地村民和游客在具有江淮分水岭独特地理环境的岗坡农村找寻到一种新的生活体验与新的身心快乐。三岗乡土生活旅游区内的“苗木花卉休憩旅游区”、“乡土生活旅游示范区”和“肥西老乡鸡家园旅游区”实行“三位一体”综合发展。这里引入生态美学“自然生活环境与人的身心需求内在契合”的生态美学理念,以自然环境生态美化为引领,与本区域原汁原味的乡村物质生活文化的生态元素相结合,给游者带来了别样的超越物质享受的生活生态美感体验,从而振兴了当地乡村的文化建设与经济的可持续发展。     

教育旨在至"善"

教育是“使人过善的生活”的一种活动,“善”是教育的最高目的。从苏格拉底关于“善”的哲学思考中,我们可以聆听到教育对“善”的引导和“善”在教育中的可能。现实教育的异化让我们意识到教育对“善”的需要。教育可能“善”,需要“善”,教育应该追求“善”。追求意味着实践,意味着教育需要行动,需要真正的回归日常生活的实践,才能实现“善”。     

在军事职业技术教育中着力开展文化与身心素质教育训练

现代战争是一场信息条件下的局部战争,具备坚实的科学文化基础知识和强健的身心素质,才能够把信息技术融入训练和作战.因此,要在军事职业技术教育中大力开展文化与身心素质教育训练.     

浅谈教育的艺术性

1　教育是一门艺术“教育是一门艺术”这个论断首先来自于历史上有影响的教育家的教育实践经验和教育思想。首先 ,这个论断中的“教育”实际上指的是“教和教的活动”或教师工作或教师劳动 ,因此 ,所谓“教育是一门艺术”主要是说教师的工作和劳动是一门艺术。其次 ,“教育是一门艺术”是与“人的培养和教育”连在一起的。这就要求教师不能像一般的物质生产劳动那样把学生当作物来对待 ,而必须把学生当作人来培养和教育 ,并在培养和教育人的过程中充分发挥自己的聪明才智和创造性 ,从而表现出教育的艺术性。再次 ,“教育是一门艺术”主要是…     

“三个面向”是新时期理想信念教育的方向

邓小平的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,指出了理想信念教育的实践基础、世界视野和目标,体现了理想信念教育的时代要求。“面向现代化”是“三个面向”的核心,只有解决“面向现代化”问题,才能解决理想信念教育“面向世界”、“面向未来”的问题。按照“三个面向”的要求进行社会主义理论教育,是新时期从根本上解决理想信念教育问题的途径。     

"两课"教师的人格力量与人格塑造

“两课”教育作为培养人、教育人、改造人的实践活动,其有效性是教育内容的真理性和教育的人格力量以及灵活多样的教育方法相互配合的结果,而“两课”教师自身的人格力量在“两课”教育中起着重要的作用：一是其人格力量是完成思想政治教育各项任务,实现“两课”教育目标的保证;二是其人格力量是“两课”教育真理力量发挥的前提和条件;三是其人格力量是“两课”教育产生渗透力和张力的关键。     

高校青年教师的心理健康及其调适

近年来,随着高等教育改革的不断深入,高校青年教师已经事实上成为心理负荷最重的社会群体之一。激烈的社会竞争,繁重的教学和科研任务,不断增大的生活压力,导致他们身心疲惫,焦虑不安,始终处于亚健康状态。如不注意心理健康及自我调适,长此以往就可能出现“过劳死”而英才早逝。因此,在高等学校教育管理中,应加强青年教师的心理健康教育,使他们面对社会和生活压力,勇于挑战,超越自我。     

二元取向下的管理类人才培养体系改革探究

高等职业教育已进入内涵发展的新阶段,人才培养目标呈现“能力本位”与“人本导向”的二元取向。“能力本位”是高等职业教育人才培养实践的主导理念,“人本导向”则是高等职业教育人才培养的价值取向,高等职业教育应该实现能力和素质教育的统一。     

湖南红色文化资源融入高校“四史”教育的价值意蕴与实施路径

将红色文化资源融入高校“四史”教育是高校开展思想政治教育的重要方式。而湖南拥有丰富的红色文化资源,将湖南红色文化资源融入高校“四史”教育具有重要的价值意蕴：有利于充实高校“四史”教育的内容,有利于提升高校“四史”教育的价值,有利于提高高校“四史”教育的吸引力和感染力。湖南红色文化资源融入高校“四史”教育的实施路径有：将湖南红色故事融入高校“四史”学习教育;依托湖南红色文化资源拓展高校教育平台;用创新教育方式来增强高校“四史”教育的实效性。     

关于“高工专”工程教育的探讨

从社会对工程教育的人才要求、“高工专”工程教育的人才培养多样化、教学改革及人才质量等方面对“高工专”工程教育的命题进行了探讨 ;结论认为 :“高工专”的工程教育是教育发展的一个过程 ,通过工程教育的改革 ,实施“通专”教育模式 ,可以体现“高工专”“宽基础、多方向、重实践”的特色     

对邓小平关于教育要“三个面向”的思考

邓小平关于“三个面向”教育思想的核心是“面向现代化”,“面向世界”与“面向未来”是“面向现代化”内涵在横向和纵向,在空间和时间上的拓展。“三个面向”与“四有”新人的培养目标共同构成了邓小平教育理论的基本框架,为我国教育的改革和发展指明了方向。