高校体育教学内容存在的问题及改革对策

从培养大学生体育能力、促进大学生健康发展的角度出发，指出高校应将体育教学内容作为载体，以培养大学生体育能力作为主线，以促进大学生身体健康作为目的，构建高校体育教学内容新体系，并提出了一系列改革体育教学内容的对策．     

论高校体育教学对发展学生综合素质的作用

现代社会要现代人来创造,现代人要由现代教育来培养.学校体育是现代教育的重要组成部分,是培养全面发展的现代合格人才的重要手段.高校体育又是发展学校体育的重要基地,为高校大学生提供了全面成长的空间和途径,它在发展学生综合素质方面起到举足轻重的作用.     

试论大学生体育价值导向与终身体育观的培养

通过对在校大学生体育意识的调查，对大学生体育价值导向与终身体育观的培养问题进行了分析和研究，旨在进一步端正高校体育教学的指导思想，采取积极有效的措施，培养大学生终身体育观。     

高校学生的终身体育意识与能力的培养

终身体育思想是当代体育教学指导思想的一大变革,高校体育是终身体育的特殊阶段,既要完成学校体育的基本任务,又要为终身体育奠定基础。高校体育改革必须为我国体育事业发展和国民体质建设服务,培养大学生树立终身体育观念。本文就高校体育改革应注重对大学生终身体育意识与能力的培养方面作一初步的探讨。     

浅谈大学新生体育意识的培养

高校体育是学校体育教育的最高层次和最后环节，是学校体育与社会体育的转折点、学与用的衔接点。高校体育教育也是推行全民健身，形成良好健身意识、养成终身健身习惯和体育能力的关键环节。培养良好的体育意识和体育行为，有助于大学生成功度过大学生活以及毕业进入社会后的继续锻炼，对提高我国体育达标人口比例也具有重要作用。     

体育拓展训练课对培养大学生体育兴趣的促进作用

运用问卷调查法、访谈法、数理统计等方法,以南京仙林大学城内十所高校选修体育拓展课学生为调查对象,对大学生选修体育拓展课前、后体育兴趣的发展状况进行调查研究,研究结果为体育拓展课对培养大学生的体育兴趣起到了促进作用。     

在高校体育教育中培养大学生终身体育意识的对策探讨

高校体育是培养大学生终身体育意识的最佳时期,应以终身体育为主线,积极进行体育教学的改革,从体育兴趣、体育动机、自主锻炼能力等方面人手,逐步培养大学生的终身体育意识,为终身体育奠定坚实的基础.     

浅谈高校体育对大学生的情商培养

智商和情商是大学生能否成才的两个重要因素，而我国教育界长期只重视智力因素不重视非智力因素的观念，造成了大学生的情商低下。就高校体育对大学生的情商培养进行了探讨，认为高校体育是大学生情商培养的重要手段，并提出了高校体育对大学生情商培养的对策。     

当代大学生终身体育教育研究

终身体育教育是新时期高校体育教育的重要内容,是培养大学生体育锻炼兴趣、增强大学生体质、深化高校体育教育改革的重要举措。本文分析了高校开展终身体育教育的必要性、现阶段高校学生体育运动状况,探讨了高校终身体育教育的策略,以期为高校的终身体育研究提供参考。     

高校公体课发展趋势：进修

从现代社会对人全面发展的要求、高校体育的目的、充分发挥教师的专长、培养学生体育职能和终身锻炼的习惯等方面，论述了体育选修在普通高校体育中的作用与地位，认为加强专项选修是高校体育的发展趋势。     

解读当代体育教师的职业素养

体育教师是体育文化的传承者,体育技能和体育习惯的引领者、指导者和协助者。职业素养是一个具有动态发展内涵的多维度概念。体育教师的职业素养是学校体育目标实现和功能发挥的核心要素。对之加以系统研究,特别是在诸如金融风暴等国际经济形势风云变幻的环境中,深刻剖析体育教师的职业形象、职业道德、知识结构、示范导引技巧和科研能力等职业素养,对于体育教师专业发展和学校体育教育改革,具有重大理论价值和现实意义。     

论体育教学中的情感教育

从体育教学的角度阐述了情感教育是完整的教育过程的一个有机组成部分。现代教育中，情感教育是增强体育教学效果的必由之路。只要我们坚持用情感教育的方法来指导我们的教育理念，那将会探索出更多更新的体育教学方法。因此，在当前提倡素质教育的新形势下，我们体育教育工作者要注重对学生进行情感教育，才能让学生适应激烈的社会竞争，进而使他们有健全的人格和健康的体魄。     

高校体育教师应具备的科学素养及其建构

高校体育教师的科学素养不仅影响着教师自身的发展,还会在体育教学过程中潜移默化地影响学生,这关系着科学教育目标的实现,关系着科学教育的成功。高校体育教师,不仅要具备公众科学素养,还要具备正确的科学价值观、广博的科学知识、正确的科学技能与方法、高尚的科学道德、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度。高校和体育教师自身必须采取多种措施,从科学价值观、科学知识、科学技能与方法以及科学道德、科学精神、科学态度几个方面进行建构,全面提高高校体育教师的科学素养。     

关注体育教育功能提升高职院校体育课程教学质量

高校的体育与健康教学是学校体育实施“终身体育”的关键环节,对学生学习体育有承前启后的作用。在未来职业人的综合素质中,身体健康是第一位的,因为健康是人正常生命活动的前提。在高职院校的体育教学实践中,注重身体活动的同时引入教育的理念,让体育教学达到体育与教育的完美结合,进而提高体育与健康课的教学质量,提高学生的运动兴趣,为学生树立“终身体育”的理念、更好地适应未来奠定良好基础。     

CBE理论对我国普通高校体育教学具有可借鉴性

CBE理论体系目前在北美是比较流行的一种教学模式，该体系着重是以培养学生能力为中心的教学理论。他与我国普通高校体育教学所追求的目标与宗旨相一致，因而在高校体育教学中具有一定的可借鉴性。     

加快我校体育教学改革的探讨

近几年来高职院校取得了较快的发展,同时也对高职院校的教学改革提出了更高的要求,体育教学作为高职院校重要的教学内容也应当加快改革步伐。我校作为国家的骨干高职院校,应当顺应形势,建立具有我校特色的体育课程结构体系,并以此为契机,大力提高我校的体育教学质量,提升学生各个方面的体育能力,为今后的社会职业岗位打下良好的基础。     

普通高校体育课程改革探析

采用文献资料法、综合分析法等对我国高校体育课程改革进行了研究分析,认为体育课程改革以健康第一、终身体育、人文教育为根本,而具有科学性,同时对教师个人素质、学生的个性发展,以及课堂教学效果能起很好的促进作用;根据目前普通高校的实际情况,提出了几点建议。     

河南省高职体育教学"三自主"模式的调查分析

为促进河南省高职体育教学改革、发展,运用问卷调查、数理统计、文献资料等研究方法,对河南高职体育教学"三自主"情况调查得知:多数学校沿袭传统行政班授课模式;所有学校教学时数缩减,教学内容不丰富;影响实施"三自主"教学的因素依次是场地器材匮乏、师资短缺、领导不重视。建议:鉴于高职学生的实习和实训次数多、时间长等特点,宜建立符合高职特色、依据本校实际的教学组织形式。     

论新形势下高职院校女体育教师应具备的素质

在实施阳光体育运动工程、促进青少年健康素质提高的新形势下,高职院校女体育教师应具备良好的职业形象,高尚的职业道德素质,全面的职业能力素质。根据学生未来职业劳动的需要,积极开展阳光体育运动,对学生进行职业实用性体育教育。