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为培养应用型人才,提高学生的实践和创新能力,从图形创意PhotoShop课程教学现状分析“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革的意义,并提出构建“以赛促教,以赛促学”的新教学模式,分别从混合式学习模式在“以赛促教,以赛促学”教学实践应用、构建“组,教,赛”三位一体的实践体系、多元化的教学评价体系三方面进行探讨。以求有更新的教学突破。 相似文献
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魏菊霞 《计算机工程与科学》2019,41(z1):35-38
以广东东软学院软件工程系游戏设计专业为例,将学科竞赛融入教学内容,研究"以赛促教,以赛促学,赛教结合"的一体化教学模式,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的创新能力,提升学生的实践动手能力,提高人才培养的质量。 相似文献
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课堂教学质量评价是提高课堂教学质量的重要保障,随着以学生为中心的新的教学模式的不断出现,构建以学生为中心的课堂教学质量评价体系是十分必要的.结合高职院校课堂教学改革实践,从教师和学生两个维度出发,在传统的"以教论教"的基础上提出一种TLI模型,该模型指出以学生为中心的课堂教学质量评价应该包含教师的教学行为、学生的学习行... 相似文献
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《电子制作.电脑维护与应用》2016,(8)
《大学计算机基础》是我院开设的一门基础必修课,主要培养学生的实际操作技能,要求学生学完这门课程后,能处理电脑故障,熟练操作办公软件,熟练进行网上购物及收发邮件等,从而培养大量的高级应用型人才。但在授课过程中,会发现学生学习积极性不高,从而导致授课效果不理想,因此,为了提高教学效果,提出了"以赛促课"的教学模式改革,实现一边教、一边学、一边赛,在赛中教、在赛中学、在学中赛,将"学与赛、赛与教"密切结合。 相似文献
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针对传统单片机教学中,教学内容脱离生产实际应用不能激发学生学习兴趣、大班教学组织过程难以因材施教、考试考核偏重理论无法调动学生学习内驱力等问题,以提升学生创新能力为目标,充分利用虚拟仿真技术与线上、线下教学融合的优势,将改革贯穿课程教学全过程。在教学内容上,基于CDIO教育理念实施发散性项目化教学改革,通过个性化的学习成果要求激发学生的创新意识;在教学组织上,搭建线上线下混合的虚拟仿真实训平台,构建“教、学、做、写、说、评”立体化教学模式,通过系统化的学习成效要求提升学生的创新思维;在考试考核上,实施“赛证”式虚实结合的操作过程考核,通过熟练的实践技能要求提升学生创新能力。改革成效显著,学生的课程学习获得感增强,实践技能和创新能力均得到提升。 相似文献
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高职院校是培养技能人才的基地和摇篮,高职院校通过参加各级各类技能大赛,以赛促教,以赛促学,教赛结合,推动高职院校的课程建设、教学改革及师资培养,提高技能人才的培养水平,在高职院校形成学习技能的良好氛围。本论文从六个方面对高职院校学生参加技能比赛的好处进行了认真分析。 相似文献
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学习借鉴德国"行动导向"教学模式,探索以职业行动能力为导向、以情境化项目为形式、以学生主体、教师引导,以过程性评价与终结性评价相结合为课程评价方式实施教学。实践表明,该教学模式培养了学生的自我学习能力和创造力,提高了学生的职业能力。 相似文献
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刘磊 《计算机光盘软件与应用》2013,(16):214-215
《网页设计与制作》课程传统的教学模式是"以教师为主体,培养学生知识体系能力为主,理论与实践教学分开"。这种教学方式过于强调教师在课堂中的主体地位,不利于培养学生开发实际项目的能力。要改变这种现状打破原有的教学模式,而使用"教、学、做"一体的教学模式,必须要有一体化的教师,要有合适的教学案例,更要符合学生的特点。我们结合本课程的特点,将真实的网站项目引入课堂教学,并将网站项目按教学要求分解成若干个教学模块,每个教学模块都设计学生跟随老师共同完成的模仿型任务和学生独立完成的开放型任务,体现出融"教、学、做"于一体的教学方法的优势。 相似文献
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《电子制作.电脑维护与应用》2020,(8)
本文以湖北三峡职业技术学院为例,在分析计算机网络技术赛项内容及大致比重的基础上,从以赛促教、以赛促学、以赛促建三个方面进行全面阐述、深入探讨教学模式改革。 相似文献
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通过对基于双元制和以赛促教工作过程的教学研究,提高学生的双元制认知学习职业能力,使学生掌握的计算机基本应用技能服务于专业学习与实际工作中去,极大提高了高职计算机职业实践教学水平,使高职学生计算机实践动手能力得到显著提高。 相似文献
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任琦 《数字社区&智能家居》2022,(8):31-33
高职网络技术专业在人才培养过程中,将工作岗位的知识和技能要求导入课程教学中,开发出专业实践教学项目,能够将"教、学、做"融为一体,有利于强化学生实践能力的培养.该文通过分析网络技术专业职业岗位群需求和职业能力,明确了实践教学人才培养能力三种目标,并紧扣高职实践教学模式的特点和规律,构建围绕"三主体、四能力、四结合"的网... 相似文献
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目前对多数高校来说,在设计竞赛方面多数从“赛教融合”、“以赛促教”的角度上进行研究,而从“学”的角度、“以学生为中心”的角度研究得并不多。近年来,三维数字化技术(3D技术)的快速发展,推进工业化和信息化的高度融合,成为“赛学融合”强大的推动力。本文基于三维数字化技术,以学生为中心,创新“赛学融合”教学模式,优化教学细节,使“赛学融合”教学模式的育人效果得以最大化。 相似文献
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为了提高高职计算机应用与软件技术实训基地人才培养质量,提升基地社会服务能力,解决基地在教学内容和实施的瓶颈问题,以苏州健雄职业技术学院为例,在阐明"基于ITSS的‘校企双元’基地建设的必要性"的基础上,以"基于ITSS的国家级实训基地‘校企双元’建设措施"为重点,从消化吸收ITSS的方法、企业入驻基地、教学产业园模式的基地建设、"校企双元"推进实训教学改革等多个方面进行详细阐述,不断完善"校企双元"基地管理体制,从而推进基地"教、产、研、服、训"一体化职能的发挥。 相似文献
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翻转课堂是区别于传统教学的一种新教学模式,它改革了课堂传授知识、课外完成知识巩固的传统教学形式,采用网络和面授相结合,让学生自主探究学习真正体现"以学生为本"的教育理念。因此这种教学模式的实现对学习平台提出了较高的要求,教学平台构建的云计算技术颠覆了"教"与"学",是"翻转课堂"的有效实施和使用的现代技术手段,运用云计算技术将服务系统、教学资源和虚拟学具等架构于云端。 相似文献