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提高学生的专业英语交流能力,是服装专业国际化发展的重要目标,也是目前专业教学改革的一个重要发展方向。教学实践证明,双语化的服装概论课程因其内容涉及面广、概括性强,且语言通用化程度较高、课堂外国语交流压力较低,因而适于选作大学基础英语课程群与专业英语课程群中间的衔接性课程。 相似文献
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以提升创新能力为切入点,从教学理念、教学模式、支撑平台、实践环节、评价体系等多角度探讨“服装CAD”课程的教学改革实践。 相似文献
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在服装结构课程中加强学生的实践能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
服装结构课程是服装专业的主干课程,它的教学目的是使学生掌握结构设计的基本原理和方法,提高他们的实际动手能力,使他们能够独立而准确地进行服装结构设计。如何在教学中加强学生实践能力的培养,是每位任课教师都应该认真思考和探讨的问题。笔者在多年的教学过程中,感觉到在现行的高校服装结构设计课程体系中,对于加强学生实践能力这一方面还存在一些不尽如人意之处,与服装生产还存在着较大差距,学生毕业后需要较长时间的适应阶段。为了实现与服装生产的接轨,服装结构课程应该从教学内容和方法两方面进行改革和加强。一、教学过程中强调服装关键部位的参考数据和公式作为专业教师,我们常常会看到学生在服装制图中出现一些基础性的错误,使得结构图比例失调 相似文献
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从产业发展和专业教学发展的实际出发,对目前"服装CAD"课程教学中存在的问题进行分析,提出"教学分段化、内容模块化、实践融合化、资源平台化"的课程教学和实践模式。 相似文献
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将思政教育融入"服装表演技巧"课程教学,本文分析"服装表演技巧"课程思政建设现状,探讨"服装表演技巧"课程思政建设基本思路,并从课程思政元素、课程教学方法、课程教学评价三个方面归纳"服装表演技巧"课程思政建设举措,让学生在学习专业知识的同时树立正确的人生观和价值观,提升德育素质。 相似文献
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结合高职教育的特点,从职业岗位能力要求出发,重构"Photoshop图像处理"课程教学内容,改革教学方法和教学评价方式。 相似文献
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作为一门服装设计专业的必修课,"中外服装史"的主要教学目的在于促使学生专业系统地学习并掌握服装文化、设计、工艺等内容,将传统文化、民族文化中所蕴含的设计元素,灵活、合理地应用于现代服饰设计中,促使学生服装设计水平逐步提升。文章在分析该课程教学实践问题的基础上,提出科学合理的教学策略和方法。 相似文献
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在“服装工业样板”课程教改实践中,合理调整教学内容,加强学生动手能力的训练;完善服装知识体系;开展校企合作,促进学有余力的学生参与企业的科研活动;开展启发式、自主探究式及讨论式教学,教学内容单元化、模块化;开发多种教学资源,推进课程网络教学.实践证明教学改革效果良好. 相似文献
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《服装材料学》同时面向多个专业开设,但由于各专业学生的理解能力、专业需求各有不同,因此需要区别对待。针对艺术类及服装设计专业学生的特点,通过教学改革,因材施教,改进教学方法,达到提高学生学习兴趣,改善教学效果的目的。 相似文献
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通过在《服装网络营销》课程中实施项目化课程设计和教学,进行课证结合、岗证结合、课赛结合以及完善校内和校外实训基地的建设,有效地促进了服装群大学生创新创业能力的提高。 相似文献
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台湾岭东科技大学服装专业发展特色是以创新实践能力培养为根本基础,功能性服装创意设计、配包饰品创意设计为课程设置主轴;其教学理念实用性强,人才培养模式特色鲜明。通过对岭东科技大学服装专业课程设置的深入分析,探讨了该校办学理念、课程设置和其课程体系构建特点,阐述了对我们服装专业人才培养的启示。 相似文献
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在新工科浪潮的背景下,“四新”融合的食品专业“三创”教育与实践具有重要的时代意义。通过分析改革背景,理清改革的实施思路,明确改革的具体任务,创新“四新”融合的“一基三构”食品专业“三创”教育与实践举措,即革新“四新”融合的基于“设计思维”视域下新工科人才培养模式(一基),构建开源、开放的“三创”实践平台,构建“师生共创”模式教育教学新生态体系,构建“产教研融合”多元化考核评价体系(三构),探索食品专业新工科建设与“三创”教育深度融合的教育与实践路径。同时,基于制度、师资、经费、平台、“四新”融合及对外交流的保障举措,为食品专业“一基三构”的“三创”融合改革提供支撑,最终为全面提升高素质复合型新工科人才培养质量、为社会及地方经济发展、为闽南乃至闽台食品产业创新提供不竭动力与智力支持。 相似文献