论高职院校“双师型”师资队伍建设

高等职业院校不同于普通高校,主要以培养技术型人才为主要目标。高等职业教育的大力发展,离不开师资队伍建设。然而基于其职业教育的背景特色,师资队伍建设应以培养“双师型”教师为重中之重。目前,我国高职院校“双师型”教师匮乏,原因是多方面的,努力改善师生比、制定高职教育入职标准、改革现有评价体系和激励机制、加强师资队伍的在职培训是缓解这一情况的有效途径。     

NI喜获“国家示范性高职院校建设校企合作优秀企业”殊荣

由于多年来对虚拟仪器技术教育的投入和专业人才培养的支持，日前，美国国家仪器有限公司（National Instruments，简称NI）获得了常州信息职业技术学院颁发的“国家示范性高职院校建设校企合作优秀企业”称号。     

天津中德职业技术学院——致力“中国制造”,上演“职教精彩”

正职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。天津中德职业技术学院(以下简称"学院")是一所天津市属全日制独立设置的公办高职院校,是中国与德国、日本、西班牙三国政府在职业教育和培训领域最大的合作项目,是国家示范性优秀建设高职院校。学院自成立至今,始终着力提高人才培养质量,努力营造人人皆可成才、人人尽展其才     

江西電力職業技術學院

<正>报考代码:8603公办全日制普通高等院校江西省示范性高等职业院校江西省优势特色专业建设校全国高等职业院校就业星级示范校学院概况江西电力职业技术学院为江西省示范性高等职业院校,坐落在"物华天宝、人杰地灵"的历史文化名城——南昌。学院创建于1958年,隶属于国网江西省电力有限公司,是江西省唯一一所公办全日制电力类高职院校。经过60余年的历史积淀,在全国电力行业享有盛誉。学院秉承"以立德树人为根本,以服务发展     

高职教育中提高课堂有效教学的策略探索

高等职业技术教育是我国高等教育的一个组成部分,在我国高等教育大众化进程中作出了巨大贡献。高职教育兼有高等教育和职业教育的属性,其教育是在遵循普通高等教育规律的基础上突出职业教育的特殊要求。因此,在继承与创新、借鉴与扬弃中不断地探索适合高职教育自身特点的有效教学策略显得尤为重要。笔者就在高职院校中如何有效地开展课堂教学进行了探讨。     

职教集团框架下中高职院校课程对接的内涵分析

职教集团的三大任务是普职渗透、中高职对接、职前职后联动。其中中高职对接是现代职业教育体系建设中重要的环节。分析了以职教集团框架为背景的中高职课程对接的内涵建设——以长江水利委员会陆水试验枢纽管理局为背景,长江工程职业技术学院电力系发电厂及电力系统专业课程对接为例。     

高职院校德育工作特色的思考

高职院校是培养具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才的高等教育,担负着培养德、智、体全面发展的高等技术应用型人才的重任。高职院校学生德育工作应遵循技术教育规律和学生成长规律,突出自己的特色。本文分析了高职院校实施校企合作开展德育工作的条件,提出要充分开发利用校企合作的德育资源。     

校企融合下的教师“双师型”队伍建设研究--以湖南电气职业技术学院英语学科为例

“双师型”教师的培养不仅是职业技术院校师资队伍建设的重要方面,而且是职业院校发展状况的一项重要评估指标。从某种意义上来说,“双师型”教师的培养不仅影响到整个高职院校的生存和发展,而且是高职院校战略机遇期深化教育体制改革、实现科学发展的当务之急。以湖南电气职业技术学院为例,结合相关文献和英语学科,就如何培养“双师型”教师队伍的对策和措施以及特色进行了探讨。     

高职院校德育工作特色的思考

高职院校是培养具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才的高等教育,担负着培养德、智、体全面发展的高等技术应用型人才的重任.高职院校学生德育工作应遵循技术教育规律和学生成长规律,突出自己的特色.本文分析了高职院校实施校企合作开展德育工作的条件,提出要充分开发利用校企合作的德育资源.     

高等职业院校“双证书”制度的研究

文章通过“双证书”制度在国内和国际职业教育的发展,结合哈尔滨电力职业技术学院的“双证书”制度就“双证书”制度的发展进行深入研究.阐述了高职院校为搭建“双证书”制度平台所取得的成就.并得出以就业为导向落实高职“双证书”制度应当合理设置专业,加快课程改革,加强大学生职业生涯规划指导,实现高职院校办学宗旨和理念的结论.     

主体教学模式在高职教学中的实践

主体教学是当今教法改革中的一个主要方向。“学案式”教学是主体教学的课堂实践模式之一,将 其应用于高职课堂教学,以“五动”教学方法为主线进行教学。     

中日两国高职教育课程设置的比较研究

课程设置是提高教学质量的核心问题。中日两国高职教育的课程设置具有按照专业的理论知识、职业能力要求来设置课程,注重技术教育等共性。而在公共课程分类,课程模式等方面有所差异。我国高职教育的课程设置,应依据高职人才的知识、能力和素质要求,建立理论教学、实践教学和素质教育的课程体系以及多元课程评价体系。     

提高教学改革试点专业成功率

提高高职教育教学改革试点专业的成功率,必须坚持专业教学改革的4条原则,要保证专项经费到位,注意与理论研究紧密结合,把握好建设的关键节点,确保各项指标达标。     

对我国高等职业教育人才培养的分析与思考

高等职业教育是我国现代高等教育的重要组成部分,其培养目标是实用型、应用型的高级专门人才。如何使高等职业教育培养的人才更适应社会经济发展的需要是摆在每一所高职学校面前的重要课题。文章认为目前高职教育的办学层次未尽合理,人才培养过程难以反映出职业技术教育的特点,并就此提出了若干建议。     

课程改革与建设的理论思考

从我国高职形势发展、教育部管理体制的调整、课程研究情况以及我校课程改革历史等几个方面分析了高职课程改革的背景,提纲挈领阐述了高职课程理论,并从课程理念、课程资源、课程体系、课程结构、课程标准、课程大纲、校本课程、新型课程、精品课程和课程评价等方面对课程改革与建设作了初步的理论探讨。     

论新时期美育在高职院校思想政治教育中的功能

本旨在对新时期高职院校思想政治教育进行多层次性的探索与创新，着重就新时期高职院校思想政治教育发挥美育的功能的迫切性以及在高职院校思想政治教育中应如何发挥美育的功能这方面作一深刻的探讨。     

美国社区学院课程设置的特点

作为高等教育中最大的一个组成部分,美国社区学院为其经济和社会发展做出了巨大的贡献。美国社区学院卓越成就的取得与其独特的课程设置密切相关。尽管美国社区学院的类型多种多样,但从课程设置的指导思想上来说有其共性,它对我国高职院校课程的设置有一定的借鉴作用。     

教师专业化的涵义及标准

教师专业化是世界教师教育发展的一个必然趋势,专业化之路是高职高专院校建设一支高质量、“双师型”教师队伍的有效途径。本试图从理论上揭示教师专业化的涵义及标准,以期对高职高专师资队伍建设以一定的启示。     

高校师德建设存在的问题及对策思考

通过分析高校师德建设存在的问题及原因,强调高校师德建设的重要性,并对如何加强高校师德建设提出了从加强高校师德管理、重视高校师德教育和强化高校教师自律意识三方面入手的对策思考,突出了“学高为师,身正为范”的高校师德建设理念。     

对高校体育教学中创新教育的研究

通过文献资料、问题调查对高校体育教学中创新教育的内涵及途径进行了探讨,以期为高校体育在对大学生的创新教育中更好地发挥作用提供一定的参考。