随笔教学实践谈

近几年来,中技招生也面临诸多新的困境.生源素质普遍低下,学生的学习积极性不高,这也给我们的作文教学带来许多意想不到的难题.一上作文课,任凭教师怎样解题、点拨、辅导,学生就是无从下手,不会学,不愿意学,不乐意学,有的写上了,也是三言两语,内容空洞,语言乏味,更谈不上构思与意境,选材与搭配.     

浅议中职作文中的随笔文教学

随笔文在作文教学中有其特有的优势。本文分析了随笔文在作文教学中的作用,并就随笔文的教学进行了一番探讨。     

高中阶段地理教学中学生地理素养的培养

新课程改革的实施让我们逐渐认识到,高中阶段地理教学不再是以知识教学为主了,而是要加强学生地理素养的培养与提高.文章综合分析了地理课堂教学的实际,并就高中阶段地理教学如何培养学生的地理素养进行了深入的探讨.     

中学地理生活化教学实践

根据高中新课改的基本要求,结合教学中的实践情况,阐明了地理生活化问题探究教学实施的重要意义,并对高中地理生活化教学实践问题进行了初步探索,简要分析了实施高中地理生活化需要做好的工作,并介绍教学实践的成效.     

地理课堂的有效教学

有效教学是在新课程理念的前提下提出来的.新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心.所谓有效,指的是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展.教学有没有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强交流与合作;给每位学生以期望和激励,让学生有成功感;适当进行开放式教学.     

浅谈初中地理教学中的图像教学

初中地理新教材图像丰富,有地图、示愈图、景观图、分布图、统计图、素描图等.它们具有信息容量大,知识精度高,鲜明直观等特点.<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>第二部分明确要求学生需掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能.所以,在地理课堂教学中,尝试充分运用图像系统导入新课、衔接知识、学习新课或作为教学的媒体等各种形式,来配合教与学的活动,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生的综合能力,优化地理课堂教学.     

地理教学反思六则

一、教学设计 教学设计是教学素材与教学行为的战略性时空布局,既要疏朗有致,为思维的延续性与跳跃性构建空间和时间,还要落点到位、目标明确,保证学生的知识原点与知识矢点之间的接续,确保课堂评价的提携价值和情感价值,使学生通过课堂反馈获得意境和心境上的空间拓展,实现知识水平的级别式上升。进一步引发学生理论探究基础上的实践欲望、能力展示的冲动、抒发创新情绪的冲动,以求人生观、世界观、价值观层面上尚师尊道的感悟。这是教学设计的核心基准。     

漫画与地理教学刍议

地理漫画,形象生动、奇趣横生,通过小、奇、巧的画面,对地理现象、地理事物和人地关系等进行描述、讲解,引发学生学习兴趣,满足他们的好奇心和求知欲,使学生的情、思、能得到全面培养,增强了教学艺术,提高了教学效果.     

中学地理教学中案例教学实施策略

案例教学是以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础的课堂教学方式.在高中地理教学中,明确案例选取原则,正确运用案例教学法,可以充分调动学生自主学习的积极性,增强学生独立思考能力、决策能力和创新能力,满足时代对人才的需求.     

地理教学中妙用文学名句

在中国语言文学历史的长河中,歌颂祖国大好河山、寄情山水的文学犹如璀璨群星.这些文学名句时常被引用来进行地理教学,来激发学生的学习兴趣,对于活跃课堂气氛,全面提高学生的综合文化素质,具有一定的借鉴意义.     

浅谈地理教学的兴趣培养

兴趣是影响学习的非智力因素,它对人的智力与行为,却能发挥积极的作用,促进我们乐意去学习、研究、探讨.在地理教学中如何培养学生的学习兴趣呢?     

看到学生进步教学就有了希望——分层作文教学随笔

本文就分层作文教学在学生层次划分、训练分层设计、目标要求分层、批改评价分层等方面进行了实践探究,谈谈作文分层教学实际操作、收获与感受.     

重视地理教学中的情感教育

<初中地理新课程标准>中"情感态度价值观"的目标就是在教学中培养学生道德、责任感、好奇感,美感等情感和价值观.     

地图在地理教学中的作用

地理是一门综合性的学科,本文从五方面阐述了地图在地理教学中的作用以及教学效果:地图能够让学生了解地理事物的形态;地图能够让学生确定地理事物的地理位置地图能够让学生了解地理事物的分布规律和相互联系;地图能够激发学生学习地理的兴趣;地图能够充分培养学生的思维能力、想象能力.     

多媒体在地理教学中的利与弊

信息时代的教育教学中,多媒体信息技术的出现和应用,既打破了传统教学的局限性,促进了课堂效率的提高,又带来了不可忽视的负面作用.本文结合实际地理教学过程中运用多媒体教学手段的体会,阐述了多媒体教学手段在地理教学中存在的优势与弊端.     

浅谈多媒体在地理教学中的作用

空间性,时问性和综合性是地理学科的特点.长期以来,在地理教学中,由于应试教育以及学生的偏科思想(不重视常识科),形成了对地理知识的学习是死记硬背.过去限于学校条件的限制,地理教学所采用的应用地理模型、挂图、幻灯片等教学手段,学生只是被动的听.而多媒体的运用,能使学生在地理教学过程中从消极被动地接受转变为积极主动地获取,还能加强学生创新思维、提高教学容量和效率,使教学时空限制得到突破.     

加强地图在地理教学中的作用

地理学科的突出特点是图文结合,地图是地理学科独有的语言.地图中包藏了众多的知识点,许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出.地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点,它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能.     

地理教学中课堂提问的艺术

在课堂教学中精心设计课堂提问,讲究提问的艺术,不仅能够提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且能够开拓学生思路,培养学生的思维能力.本篇结合教学实践谈五点体会.     

论地理教学中可持续发展观教育

中学地理教材中蕴藏着丰富的可持续发展教育的素材,本文在阐述对中学生进行可持续发展观教育必要性的基础上,分析地理教育与可持续发展观教育的密切联系,得出可持续发展观是中学地理教育的主旋律,并进一步讨论地理教学中可持续发展观教育的有效途径.     

浅谈新课改地理教学中教师角色

应试教育向素质教育的转轨和各种高考改革新方案的出台,地理学科在素质教育中的地位越来越高,那么我们又如何培养学生的全面发展,提高学生的地理素质.