初中物理发散思维形式与培养分析

物理学,即建立在观察和实验基础之上的自然科学,其实验基础,理论体系以及研究方法对学生的智力开发起着巨大的推动作用.在物理教学中进行发散思维训练,不仅可以减轻学习负担,而且能够更好地把握知识的深度和广度,培养灵活的思维能力.     

浅谈初中数学情景教学策略

创设符合初中学生的年龄特点的良好的数学教学情景,对于唤醒学生情感、激发学生求知欲、调动学生学习数学的主动性、积极性和创造性有着重要的意义.本文首先讨论了在目前的初中数学中,情景教学的情景设计存在的问题;然后讨论了情景教学中创设情景的原则;最后讨论了初中数学情景教学的策略.     

初中物理渗透教学法

初中物理教材的各个章,节都渗透了物理研究方法,在物理知识的传递中渗透物理研究方法教育,体现了教学目标中的“能力目标”,培养了学生解决物理问题,应用物理知识的能力,教师把握和应用好物理研究方法教育,就等于教给了学生一把开启物理世界大门的金钥匙。常用的物理研究方法有：观察比较法,物理实验法,建立理想模型法,类比法,控制变量法,复杂问题简单法,比值法,等效代替法,理论推导法等等,让学生了解常用的物理研究方法并理解其含义。这些研究方法的掌握对学生的终身发展有着不可估量的意义,所以在物理知识的教学中必须重视—开究方     

关于初中物理教学的探讨

教学设计要以培养学生的质疑精神、创新能力和灵活运用知识的能力为宗旨,以指导型探究为主要教学方法,问题解决为主线,提高学生自主探究能力.     

新课程背景下的初中体育教学策略探析

强健的体魄和较高的体质是一切学习、工作以及生活等的基础与核心,而体魄与体质的强健离不开体育活动,因此体育教育在学生整个学习活动中具有举足轻重的地位.体育不仅能够锻炼人的体魄,更能提升人的心理品质、合作意识和顽强拼搏的精神.强力训练是体育不可缺少的部分,这种训练不仅要求运动者接受一定强度的生理压力,而且比较重要的是还考验着运动者的心理承受能力,这是运动者获得健全人格的关键.同时,体育活动中呈现的大多数型态是带有竞技性的活动,竞技活动是培养运动者合作精神的有效手段,而合作精神在学习工作中具有普遍适用性.然而当前大部分学校由于升学应试的压力,使得体育教育的性能出现了较大的偏移,不再重视体育教学和淡化了体育内在的精神和意义,仅仅作为增强体能的一种单一性工具.为此,笔者通过本文从两个方面对初中的体育教学做进一步探析,为今后教师探究体育教学提供一些粗略的依据.     

初中物理教学方法初探

初中物理有多种教学方法,而各种教学方法都有它所适用的情景,也会取得不同的教学效果.为了达到最好的教学效果,教师必须要以先进的教学思想为指导,从现实的情况出发,依据各种教学方法的特点,挑选一种或几种最为合适的教学方法,将它们综合起来进行使用.     

初中物理课堂引人教学法

课堂引入是物理教学的基本技能，更是教师课程观、教育观的体现。知识是不能传递的，学习不是对知识的记栽和吸收，也不是从零开始的，而是学生主动地建构获得的，是基于原有知识经验背景的建构。一节课的引入正是本节课的知识建构的开始，如何抓住学生的认知需求和规律，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感，突显学生在课堂教学中的主体性，有效帮助学生实现知识建构，这是从教学基本技能中提升的教学艺术。为此，本人在教学中就选择课堂引入这一环节进行尝试，也收集一些课堂实例．并整理为以下体会和案例．与大家共同探讨。     

浅谈素质教育与初中物理教学

本文着眼于素质教育,依次阐述了素质教育的核心思想和原则,素质教育与初中物理教学的关系.     

物理教学中的创造性思维

本文对物理创造性思维进行概述,指出影响物理创造性思维的表现方式,提出培养物理创造性思维的途径和方法.     

探析初中物理课堂教学的有效性

在教学中培养学生自主学习和自主思考的能力,不断地引进合作互动式的课堂教学模式,注重理论与实践的结合,不断地开拓学生的思维,开发学生的智力,在教学实践中不断地探索,培养全面发展的人才.     

初中物理实验教学法教学模式研究

随着教育改革的深入发展,人们逐步认识到物理实验不仅是物理学研究的基础,也是物理教学的基矗现行师范专科学校物理专业教学大纲中,把“中学物理实验教学法”作为“中学物理教学法”课程一个组成部分,约占总课时的1／3,但是,从一般学校看,为了实现教学目标,都将其作为一门课程独立开设。本文就目前该课程教学中存在的问题和本课程的教学目标进行分析．并提出了一种五阶段教学模式。     

谈初中物理探究实验活动

探究实验是物理教学的生命,部分教师过分依赖于课堂演示实验,而把学生分组探究实验放到可有可无或次要的地位,这是十分错误的思想认识,决不符合现行的素质教育.新课程的理念中明确指出,物理学不是仅仅简单地向我们揭穿迷底,而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些物理现象.     

谈课改下上林初中物理教学的几点做法

<初中物理新课程标准>的实施给处于消息闭塞的上林带来了全新的挑战和机遇.上林的学生普遍存在物理基础知识不扎实,知识面狭窄,反映能力较低,厌学情绪严重等现象,这直接影响到他们对物理科目学习的积极性和物理科目的自信心.在教学过程中,物理教师应该尝试一些新的做法,让学生在教师的引导下去学习,汲取物理知识的养分,成长为社会主义建设接班人.     

初中物理教学中学生探究能力培养的研究

初中阶段是学生接触物理学科、认识物理科学的重要时期,因此针对初中生年龄的特点、学习接受能力的水平开展对物理探究学习能力的培养十分重要.学生只有在充满学习兴趣及主观能动性的前提下才能真正的发挥探究能力挖掘物理学习的精髓,从而使物理知识体系掌握的牢固可靠,并对今后的学习阶段有良好的指导与规范作用.     

初中物理教学课堂引入策略探讨

课堂引入在教学中是一个非常重要的阶段,它既可以激发学生的学习兴趣,又可以增长求知欲,消除其他课程的延续性,使学生的思维进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果.实验引入法、讲故事引入法、情景引入法、问题引入法、复习引入法等教学方法在物理教学中能取得良好的效果.     

简谈以生活实例导入初中物理课堂教学

将生动丰富的生活实例导入抽象的物理教学,是提高初中物理课堂教学效率的有效途径.本文结合物理教学实例,从创设生活化教学情境、教学过程中的生活实例引用及生活化实验教学三方面就此问题作了深入的阐述.     

如何调整职高与初中物理课程的衔接

职高阶段物理课程属于层次略高的基础教育,在教学中,教师应重视做好与初中物理衔接工作,消除学生在过渡时期,因心理、智力、习惯等个性特征差异带来的负面影响,使每一位学生顺利完成这个过渡期,以适应整个职高阶段的物理学习.     

初中物理习题解决的数据驱动加工方式

通过分析认知加工理论的发展历程,认为物理习题解决属于数据驱动加工,而物理问题解决属于概念驱动加工.结合初中物理习题的解决,阐述了数据驱动加工的原理、分类及解题过程.     

初中物理"问题——探究"式教学探析

"问题--探究"式教学是物理教学课改中倡导的重要教学模式.本文即联系初中物理课堂教学的相关案例,以"问题-探究"式教学的基本原则入手,从以问启疑、实验教学两方面对初中物理"问题-探究"式教学的具体实施策略作了扼要的阐述.     

初中物理学习中错误及原因探讨

在初中物理学习调查中，发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科问的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。