注意培养学生的学习兴趣

在全部教学活动中,学生是实现教育信息转变过程中的对象,他们是认识世界的主体,是积极的活动者。教师不能简单地把知识灌输给学生,而是要启发诱导他们自觉地,积极地学习文化科学知识,指导他们认识客观世界及其规律性。因此,在整个教学各个环节中,教师要时刻记住学生是学习的主人,千方百计地想办法提高学生的学习的兴趣。什么是兴趣?“兴趣是对于对象的一种态度,这种态度创造了特别注意这一对象的趋向。”兴趣可以使人想熟识某种对象,并     

试析能力的培养

要培养学生的能力,就要弄清什么是能力,它由哪些因素组成,它是怎样形成的,培养学生能力应注意能力与哪些事物的关系等等问题。所谓能力就是人们认识世界、改造世界的本领,具有主观性。从教育学角度讲,能力是掌握知识、应用知识的本领;从心理学的角度讲,能力是指成功地完成某种活动的     

重点讲授的目的是为了培养能力

近几年来十分重视对学生能力的培养,但何谓能力?如何培养?老师们的看法和做法未必相同。我比较倾向于“能力是知识、技能、智力的综合表现”这种说法。能力是多方面的,如观察和实验的能力、抽象思维和逻辑推理的能力、分析和解决问题的能力、独立获取知识的能力、创新能力等等。概括起来,就是能独立地获取知识、运用知识、开拓知识,从而去认识和改造未知世界。能力是培养、训练出来的,要有一个日积月累、循序渐进的过程。能力和知识是相辅相成的两个方面,能力提高了,知识也就随之积累起来(包括创新的);而渊博的知识,又有助于能力的继续提高。那么,培养能力和传授知识是否有矛盾?知识是客观的,不论是自学得来的,还     

试论学分制的功能和生存条件

近几华来,我国许多理工科高等学校纷纷试行了学分制。但由于认识不同,条件不同,作法不同,致使效果和反映很不一致,发展很不平衡。诚然,任何一项重大改革的成败,都要经历较长时间的实践检验,现在对试行学分制这一改革加以断语,还为时过早。但是,着手总结试行学分制的经验教训,进一步认识它的实质,深入探讨它所必备的生存条件,更好地推行学分制,却很有必要。本文想就此作粗浅的探索。一、学分制的实质什么是学分制?它的实质和功能是什么?这是试行学分制首先要考虑的问题.只     

浅谈企业国际化的特征类型与组织形式

随着我国改革开放的不断深入,一个崭新的课题——企业国际化摆在企业家和经济工作者面前,什么是国际化?怎样发展企业国际化?都是亟待搞清的理论与实践问题。其中,科学地认识和理解企业国际化的一般原理显得尤为重要。 企业国际化是在全球范围内进行的企业生产和经营活动,具体地说它是一国境内的     

从波普三世界理论分析大学师生主体间性

波普将宇宙分为三个世界物理世界、精神世界、客观知识世界,特别强调世界3知识的客观性,忽视世界2人的因素.现代的大学教育交往不仅要强调知识的重要作用,更要分析对师生关系的认识缺陷,强调师生主体间性,树立发展观、互主体观与宽容意识,突出人的作用.     

砂型铸造实践教学的改革与创新

铸造实践教学作为高校传授学生制造工程知识和实践能力的一个主要教学模块,是理论联系实际,培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节。因此,教学内容的不断优化和教学模式的持续改进,有助于学生更好地了解、掌握相应的教学知识点和技能;通过对砂型铸造实践教学内容以及教学模式的改革与创新,使学生了解砂型铸造基本工艺、特点及应用的同时,又能对砂型铸造相关知识有系统化的全面认识。结果表明,该教学改革初步取得良好效果。     

面向对象的CAPP系统工艺知识表达

知识是人们在长期的生活及社会实践中、科学研究及实验中积累起来的对客观世界的认识与经验。工艺知识表达是CAPP系统的重要部分。本文介绍了工艺知识的种类，同时介绍了对工艺知识进行表示与组织的几种方法。以工艺知识中的制造资源为例，着重介绍了面向对象方法的概念及其描述形式。     

试谈财经专科教育的办学特色

国家教委工作会议参阅文件——《关于加强高等专科教育工作的意见》(征求意见稿第八稿)中指出,“专科教育的办学特色不够明显”,要“努力探索专科教育的办学特色”。读后觉得很受启发。一般专科教育的办学特色是什么?财经专科教育在办学特色上有何特殊性?要办好财经专科教育,我以为首先应端正认识。笔者拟就以下三个问题谈点认识。     

素质教育与创新思想

随着人们对以高考为指挥棒进行基础教育 ,这样一种教育模式的不断反思 ,特别是在知识经济社会到来的今天 ,更需要依托教育培养出适应社会需要的、全面发展的高素质劳动者 ,由此积极探索素质教育的内容、方式和方法 ,努力培养具有较高文化素养、较强实践技能和创新意识与能力的新型人才 ,成了我们共同关注的问题。本文试图从分析素质教育与创新思想入手 ,探讨两者之间的辩证关系 ,论证现代教育的基本目的。1　素质教育的基本内容1.1　什么是素质 ?要探讨素质教育的主要内容 ,首先就要分析什么是素质 ,它包括哪些内容和特点。从专门意义上讲 ,素质是人的先天的解剖生理特点 ,而且主要是感觉器官和神经系统方面的特点 ,是人的心理 (感觉、知觉、记忆、思想、情感、性格、能力等 )发展的生理条件。人的素质是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的 ,它是人的先天发展的自然性和后天实践的社会性的辩证统一。它主要包括政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、心理素质、能力素质、身体素质等。它有下列几个特点 :⑴素质表征人的生理———心理状态 ;⑵素质是人固有的内在特点 ;⑶素质来源于先天 ,其发育和成熟又决定于人的社会实践。1.2　什么是素质教育 ?...     

大数据 大舞台——北京科技大学大数据管理与应用专业

为什么我们打开购物网站时,网站总是会优先推荐我们喜欢的商品?为什么我们打开音乐软件,总能看到个性化的推荐歌单?这些数据信息从何而来,又如何被分析处理的呢?这类问题的答案都离不开"大数据"。现在,请您跟随作者的脚步,详细了解大数据是什么,能给我们的生活带来怎样的神奇改变。还将带您认识北京科技大学大数据管理与应用专业的培养目标、师资队伍、学科背景、培养计划、实践实习、国际交流与合作等。此外,您还能稳稳地收获到从业展望与发展前景。相信读完这篇文章的您,会对大数据管理与应用专业有更深的理解和更贴切的认识。     

试论高校课程与文化科学知识的关系

高校课程与文化科学知识的关系问题既是高校课程研究领域的一个基础理论课题,也是一个具有重要实践意义的课题.本文仅从课程与知识分类、课程与知识效用、课程与科学技术知识等三个方面对这一课题进行一些探讨,目的在于为高校课程研究者提供一些关于这一课题研究进展情况的信息,并为课程改革者的改革决策提供一些参考.     

上海市职业培训宣传资料

就业培训1.什么是就业培训,其特点是什么?就业培训是以充分开发劳动力资源为目的,帮助下岗失业人员学习职业知识与实际技能,增强他们的就业能力与工作能力的一种培训。其特点是:1)具有较强的针对性与实用性。即根据生产岗位的要求,安排培训内容。2)具有较强的灵活性。在学习方式上可以全日制,也可以半脱产、全业余或采用学分制。3)教学与生产相结合。培训方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合,突出技能操作训练。2.参加政府经费补贴的培训有哪些规定?本市进入再就业服务中心的下岗人员,及社会失业人员,参加定向性、储备性培训均可享…     

和高中化学爱好者谈谈炼铁（一）

思想缘起 高中时代,学完化学,会感到对这物质世界有个豁然开朗的认识。随之而来的就是科学想像能力极大提高。因为只是把几十种元素的分子重新排列组合,也许就能获得些什么新产品、新过程,甚至是神奇的财富。这些极为有益的思考几乎涉及到整个人类文明过程中的全部发现和工业实践,也对教材本身提出质疑或感到不满足。作者愿向有志于学钢铁的同学作点炼铁方面的引导,以期帮助同学们科学地扩大视野,启发对工     

试论高校课程与文化科学知识的关系

高校课程与文化科学知识的关系问题既是高校课程研究领域的一个基础理论课题，也是一个具有重要实践意义的课题。本文仅从课程与知识分类、课程与知识效用、课程与科学技术知识等三个方面对这一课题进行一些探讨。目的在于为高校课程研究者提供一些关于这一课题研究进展情况的信息，并为课程改革者的改革决策提供一些参考。     

物理实验课的教学改革

物理实验是工科院校教学中必不可少的环节。究竟物理实验课的性质是什么?每个实验的目的是什么?每个实验有什么特点和要求?把这些实验串联在一起能够让学生学到什么知识?实验室工作人员应当如何发挥自己的作用?这些问题仍然值得我们认真思索,以便改进我们的教学工作。一、实验课程的设计我室编写的物理实验教材为本科学生安     

加快实习改革 提高实习质量

(一) 高等学校学生生产实习是关系到培养四化建设合格人才的大事,是培养高校学生能力的重要环节。在高等学校中我们强调实践性教学,重视生产实习、生产实践,这是因为辩证唯物论的认识论把实践提到第一性的地位,认为人的认识,一点也不能离开实践,一切理论的基础来源于实践,一个正确的认识往往要经过认识、实践、再认识、再实践这样多次反复的过程才能完成。工科院校的生产实习、生产实践必须与所学专业结合,要使学生在生产实习中受到正规的专业训练,系统地掌握生产基本操作与技能,同时保证完成产品生产,这样既可提高学生的能力,也能培养学生的事业心和责任感。所     

《中国社会主义建设》研究对象初探

《中国社会主义建设》作为一门新创的马克思主义理论课程,它的研究对象是什么?它的历史和逻辑的起点是什么?它与党的路线、方针、政策的关系是什么?这些都是亟待明确和解决的问题。本文试就此谈点粗浅的认识,以期引起讨论和碍到各方的帮助。     

创新型企业家的个人知识与大学生创业知识生成

人类通过知识生产模式1或知识生产模式2生产言传知识和意会知识。目前大学课程的内容结构与课程取向不利于学生完整把握人类知识,因而学生创新创业能力低下。创新型企业家依靠知识创新进行创业和实现企业可持续发展,根本保障是其关于创业、产品开发与管理创新的多维个人知识。创新型企业家通过企业内外的同质性和异质性实践交往、企业内部的物质性与精神性实践交往、对外的求实性与道德性实践交往,不断完善其个人知识。为了培养知识创新型创业人才,我国大学应该调整课程的内容结构,让学生通过多维知识学习改善知识结构,突出创新情境体验与创业案例分析,促进其创新理念生成;强化课程与教学的实践取向,突出应用开发的扎实训练,促进学生产品开发或识别能力生成;鼓励尝试创业与模拟创业,为学生创造异质交往与团队建设的机会,促进其创业能力和企业管理能力生成。     

三段式教学法

目前,我国高等学校的课堂教学主要还是以“说教式”来传授知识和技能,这与世界上早已推行的主动和自我调控的学习方式相距很远。课堂教学的目的,不仅仅是传授知识,更重要的是培养、开发学生的智能,增强学生自学能力、逻辑思维能力、分析解决问题的能力。古人云:“授人以鱼,仅供一饭之需,教人以渔,终身受用无穷。”就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生掌握科学方法,自己去涉猎知