以色列的美食"哈曼的耳朵"

我们的网络协作式学习主题探究项目(Dream a dream with Ein Ganim)梦想通过网络环境下的协作式学习,用英语去探究世界各民族的特色饮食文化,通过了解不同民族的饮食文化背景来认识某一民族的精神面貌.访问下列的网址可以通过我们中以两国老师协作开发的网络课件来探究以中饮食文化.据说,我们犹太民族传统的普林节美食"哈曼的耳朵"与中国传统的早餐美食油条--"油炸鬼"有着非常相似之处.(http:∥www.globaldreamers.org/activities/tresources/purim.html)     

“油炸鬼”中国的早餐油条

导言(Introduction)。在网络环境下，我们开展了英语协作式学习。我们班的英语协作式学习交流伙伴来自以色列佩塔提科瓦(Petach Tikva)市的爱因甘宁小学(Ein Ganim Elementary)，这所学校的英语老师玛莎、郭恩(MS．Marsha Goren)班上的学生向我们介绍了很多以色列的传统节日和饮食文化。犹太人总是自豪地说他们是世界上传统节日最多的一个民族。     

“哈曼的耳朵” 以色列的美食

我们的网络协作式学习主题探究项目(Dream　a　dream　with　EinGanim)梦想通过网络环境下的协作式学习,用英语去探究世界各民族的特色饮食文化,通过了解不同民族的饮食文化背景来认识某一民族的精神面貌。访问下列的网址可以通过我们中以两国老师协作开发的网络课件来探究以中饮食文化。据说,我们犹太民族传统的普林节美食“哈曼的耳朵”与中国传统的早餐美食油条——“油炸鬼”有着非常相似之处。(http://www.globaldreamers.org/activities/tresources/purim.html)     

从"哈曼的耳朵"到"油炸鬼"--中以饮食文化协作式教学课例点评

我们人类是一个整体,虽然各自有不同的脸、不同的肤色和信仰,但是我们却共享一个家园,有着同样的命运,并期盼我们的星球有一个美好的未来.为了我们的世界能有一个安全的未来和希望,今日的青少年应该一起努力学习、共同成长.互联网为我们开辟了一条快速走到一起来的捷径,这使我们与全球的教师和学生进行远程协作式学习成为可能.在协作式教学活动的过程中,教师不能只满足做知识的传授者,而且应该帮助学生主动地获取相关知识,培养他们的学习能力.在协作式学习的环境中,学生会将一些自己收集的新知识带到课堂上来,教师要在教学过程中评价学生的信息,指导学生去建构他们的知识、个人的经验、语言、学习策略和文化.     

优化课堂资源"配置"还要从"心"开始

谈起优化课堂的资源配置,或许有人首先想到的是丰富的教学内容、先进的教学设备以及学生的学习工具(如参考书)等,但最重要的应该是我们的教学主体:学生.对于学生,最重要的就是学生的"心".如何能更贴近他们的心,甚至牢牢地抓住他们的心呢?     

"分段函数的应用"案例研究--多元智能理论与数学课堂教学设计

教学流程 1.课前准备 (1)提供问题背景--"分段函数与我们的实际生活".学生经过讨论、交流、研究,提出以下四个问题:邮资问题、纳税问题、出租车的计费问题、物理化学中的分段函数问题.     

探究中国的春节

我们去年开始与美国北卡罗来纳州的Bryson城市的East Swain County小学四年级的学生建立了友谊，我们已经完成了中秋节和感恩节的共同协作研究项目，大家收获都很大。西方的传统节日圣诞节就要到来了，我们中国的春节也临近了。我们的美国朋友对中国很感兴趣，或许将来他们会像我们上次Go-Fourth(美国罗得岛州诺基山学校)的交流伙伴一样访问中国，到我们韶关来。     

从课堂上的协作学习到跨时区的全球协作学习

竞争式的学习是进行协作式学习的一大障碍,前者促发了应试教学的强度不断升级.协作式学习要求减轻学生的学习压力、消除他们的忧虑、紧张情绪等消极因素,以轻松愉快的心情开展教师与学生以及学生与学生之间的协作式学习.在当今信息时代,开展网上远程协作式学习能高效率地共享教学资源,远程协作学习的伙伴们能共同研究和选择学习策略,共同策划探究性学习专题.美国国家外语教学标准提倡五个C原则:交际性(Communication)、文化性(Cultures)、联系性(Connections)、比较性(Comparisons)和社会性(Communities),在网络远程协作式学习课例<探究中国的春节>和<探究美国的圣诞节>这两个中外课例的设计中体现得比较明显.     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(四)

主持人:回首十年间教育信息化进程中的点点滴滴,农远工程的实施不得不说是中国教育史上闪光的"大手笔".我个人认为"功在当代,利在千秋"用以肯定这一举措毫不夸张.而农远工程实施的最大意义在于共享优质教育资源.本期,我们请到三位来自于基层的教师,倾听他们与农远工程的"故事".     

中国动漫研究"回忆录"

我是一名普通中学的计算机教师.上学期,学校在高一年级试行研究性学习,由我辅导几位同学对"中国动漫画"这一主题进行研究,这对学生与我来说,都是"大姑娘上轿--头一回",谁也没经验.在实践过程中,我和学生之间互相适应、互相学习、共同成长,现在回想起来,依然感触不少.下面是我对整个学习过程的回顾,希望与大家分享,共同感受研究性学习的"苦"与"乐".     

"投资沈阳"报道

●适用年级:初中一年级 ●活动项目:"投资沈阳"报道 ●活动地点:网络教室 概述 本次课以"中国区域地理--北方地区"教学内容为依托,调查分析北方地区的区域地理环境,包括区域气候、地形、河流与农业生产、灾害防治和人民生活的关系等;以"‘投资沈阳'报道"为活动主题,使学生了解各地区因地制宜发展生产的成就、问题及措施,感受自然环境对人类活动的巨大影响,而人类活动对自然环境的影响也不容忽视.同时,以学生自主探究和小组协作相结合,培养学生综合、分析信息的高阶思维能力.     

大学英语课堂教学"5-Open"的探索与实践

随着大学英语教学改革的深入,大学英语教师应不断改进大学英语课堂教学方法.经过多年的大学英语教学实践,探索、总结出"5-Open"方法,即:Open your eyes(睁开眼睛看);Open your ears(打开耳朵听);Open your heart(敞开心扉去感受);Open yourmind(放飞思想去创造);Open your mouth(张开嘴巴说)."5-Open"诠释了教师和学生在教学活动中的角色及双向、动态、互补作用,是激发学生语言学习动机、培养学生全面健康发展、提高大学英语教学效果有益的探索.     

倾听成员们的成长故事及启示

--苏州教育博客给加入"东西部同行"的石嘴山市十二中的教师们注入了活力和动力,带来了深刻的改变,让他们逐步走上了教师专业发展之路.对"东西部同行",他们都经历了由好奇到相知;从苏州教育博客,他们都学会了"用心",用心关注教学、关注课堂、关注学生;在与博友们的交流过程中,他们都开拓了视野和思路,改变了以往经验式、套路式的教学习惯,更新了教学观念;通过读博、写博,他们都变得更勤奋、爱学,更积极地思索,更注重反思和资料的积累.总之,谈起他们的成长故事,他们感慨万千……     

计算机辅助英语写作教学的"结果-过程法"分析

"结果教学法"和"过程教学法",是目前大学英语写作教学最常用的两种方法.由于许多教师在教学实践中将二者割裂开来.或注重最终成品,轻视写作过程;或强调写作过程,忽视写作基础,致使学生写作成绩不理想.针对这些弊端以及大学英语写作课时少、大班授课等不利因素,提出了计算机辅助英语写作教学的"结果-过程法".这种模式可以解决因课时少、大班授课等原因而引起的种种问题,有利于营造一种逼真的语言情境,为培养学生的个性化学习和自主学习能力,发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位提供了先决条件.     

一次"团结、协作、创新"的唯美旅程

七月,我们顶着炎炎夏日,来到了美丽的太湖之畔-无锡,有幸参加了第八届NOC括动网络教研团队竞赛.从接到参赛通知那一刻起,我们三人便被紧紧地"捆绑"在一起,组起了一支网络教研团队,"团结、协作、创新"成了我们团队工作的座右铭.我们深知"只有在赛前多-份准备,赛场上才能多-份从容".因此,我们积极准备,从容应对,本着分工不分家的原则,最终,在美丽的无锡取得了令人欣喜的成绩.     

运用多媒体技术指导高中英语写作教学的尝试

随着现代教育技术的不断发展,传统的英语写作教学方式单一,教学内容单调,课堂气氛沉闷,难以激发学生的写作积极性.英语写作教学也要突破传统的教师布置任务——学生写——课后批改——下节课评析的教学方法,将多媒体与写作教学进行有机地整合,可以不断地激发学生的写作兴趣,促进写作思维的生成,提高写作能力,最大限度地增强写作教学的实效性,让学生由"苦写"、"怕写"到"乐写"、"会写".这将是弥补传统教学中不足的重要手段之一.     

浅谈高职英语教学中的"花盆效应"及其对策

"花盆效应"又叫"局部生境效应".在高职教育中,"花盆效应"指的是学校采取封闭的保守的知识本位的教学模式和育人机制,使得培养出来的学生无法适应市场需求,缺乏就业竞争力.本文针对高职院校英语教学中存在的"花盆效应"问题,从英语教学的现状与存在的问题入手,对高职院校英语的教学改革提出了一些对策.     

我是一个小导演--用"金山画王""画"故事

设计思路 本课的学习对象是小学三年级学生,他们刚接触电脑.为了激发学生的学习兴趣和创新精神,我在教授绘画程序之前,先引入了"金山画王"的教学.因为"金山画王"是一个素材合成型绘画软件,对电脑操作的要求不高.我让学生先自己编故事,然后用"金山画王"将故事表现出来,在"画"故事的过程中学会技术的操作.这样设计的目的是:力求把信息技术课上得生动有趣,体现学科整合的思想,更重要的是在学生头脑中树立"计算机是我的学习伙伴"的观念.     

中西部教育明天会更好--教育部-微软(中国)"携手助学"项目向纵深推进

"谢谢您,Bill叔叔!我们盼着您能来到中国,来看看微软在北京、河北、陕西、云南和西藏设置的5间微机教室;来看看在您的悉心照顾下一天天成长起来的中国西部的孩子们;来看看我们的成绩……"这是余晓花--云南迪庆州香格里拉一中的一位高二学生--写在她日记本里的一段话.     

浅谈如何灵活运用信息技术上"活"数学课

教育家陶行知先生在<教学合一>中曾这样说:"活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道地交给学生".因此要使学生得到这把"钥匙",就数学教学而言,我们的课堂必须"活"起来. 通过多年教学实践和思考,我认为合理利用信息技术,整合教学内容,可以很好地让数学课堂"活"起来.