供给侧改革下高职汽车制造与装配技术人才培养研究

随着科学技术的发展与创新,各种行业对高素质人才的需求在不断上升,人才培养建设逐渐成为行业发展的重要保障。面对这种现状,高职院校需要加大人才的培养力度,努力为社会的各行各业输送更多的新型人才,为推动科学技术的进一步发展做出自己的努力。本文以供给侧改革视域下的高职汽车制作与装配技术专业人才培训建设作为例子,着重研究了人才培训建设工作的落实情况,并结合目前人才培养的现状,给出了汽车制造与装配技术专业人才培养的一些建议,希望能够帮助到高职院校,为社会输送更多的人才。     

机械制图课程改革的基点

社会的变革与进步，现代科技手段的发展与普及，使社会对学校所输送人才的需求和学生对知识结构和基本技能的需求都发生了根本变化，也给学校的传统课教学提出更高要求。为此就机械制图的教学现状和需要更新的教育思想做一些分析探讨。     

高职汽车维修专业教学的新路径研究

高职教育,顾名思义,以培养专业技术型、实践型人才为主要目标的一种教育产物。因此,对于高职汽车维修专业教学来说,其主要教学目标就是为国家社会培养一批汽车维修能力专业技能高的人群,但从当前高职汽车维修专业教学现状来看,其教学手段亟需新的改进创新,基于这种需求,本文主要以高职汽车维修专业教学现况以及存在问题为背景,探索讨论高职汽车维修专业教学的新路径。     

基于工作过程的项目三维化高职课程教学改革实践——以《机械制图与CAD》课程为例

针对目前我国高职教育的人才培养与社会需求相脱节的供需矛盾,从不断深化教育教学改革的视角,以高职《机械制图与CAD》课程的教学改革实践为例,提出了"基于工作过程的项目三维化"课程教学改革新思路,以探索适应我国社会主义新时代阶段发展需求的高职教学模式。通过高职教育人才培养现状、项目三维化的概念、改革必要性、改革思路、实施方案、实施效果等方面,对"基于工作过程的项目三维化"这一高职课程教学改革新举措进行了全面探讨,旨在对解决高职人才培养与社会需求相脱节的供需矛盾问题产生有益的启发。     

高职机械专业课程设置研究

作为高等技能型人才的孕育基地，高职教育应在办学期间充分彰显自身特色。高职院校所培养出的人才是否能够满足企业需求，主要取决于课程体系的设置是否合理。在本文中，笔者就高职机械专业课程设置作一综述，遵循“宽基础、活模块、学分制”的设计原则，对高职机械专业课程设置进行剖析。     

基于反求工程的数控综合实训初探

针对高职院校数控专业实训的现状,为使学生尽快适应社会对人才的需求,结合反求工程的全过程及关键技术,将数控设备进行有效联合运用,作为一个系统的教学实训项目,完善实训教学,开阔学生眼界,可为社会输送高技能应用型人才打下良好基础。     

产教融合下高职模具设计与制造专业教学分析

随着社会的进步发展,基于人才标准提出了更高的要求,并对其综合素养也提出全新标准,其中在高职院校,若能对模具设计与制造专业采用产教融合模式,则既能增强学生的素质,还能提升教学品质,以此迎合社会与企业的发展需求。在本文中依托产教融合这一大背景,对高职模具设计与制造专业的相关教学问题展开探究,希望可为高职院校的教育教学提供参考。     

高职院校汽车工程类专业与企业合作模式探究

汽车工程是高职院校目前热门的专业,随着目前汽车逐渐走入人们的日常生活,对汽车工程类人才的需求量也在不断加大,所以高职院校汽车工程类专业在教学改革与发展过程中要积极与企业展开深度合作。本文结合目前高职院校教学现状以及社会需求,对此问题进行研究,探讨双方合作过程中应该注意的问题。     

基于项目课程的高职机械制图课程改革研究

我国的高职院校一直以来致力于培养能够各行业的实践技术人才,但随着社会的快速发展,高职院校的人才培养质量却难以满足社会需求。针对这一问题的产生,国家不断出台各种政策,高职院校也不断在自身教育上寻找问题以期望解决这一矛盾。通过不断的探寻问题原因,最终认为产生这一问题的根本在于课程问题,为解决问题于是各个高职院校开始了一场课程改革历程。本文就以高职机械制图为例基于项目课程对课程改革进行研究与探索。     

基于产业岗位层级分析的汽车复合型人才培养实践

新技术革命发展引发了中国产业结构的升级和职业岗位的嬗变,为适应新一轮科技革命浪潮、产业变革及新经济发展的现实需要,高职教育应立足新发展阶段的时代高度,聚焦职业岗位需求,以教学过程对接生产过程为切入点,推进人才培养模式改革。课程体系的重构与优化是高职复合型人才培养模式创新与教育教学改革内涵建设的重要载体。本文以高职汽车制造与试验技术专业为例,开展课程体系现状与重构理路分析,提出立足产业岗位层级职业能力需求、融合1+X职业技能等级标准等理念方法,开展人才培养模式与课程体系构建教学改革研究,为培养适应产业需求的复合型人才提供实践参考。     

浅谈高职学生的职业素质教育

为了适应社会的发展,为了实现高职教育目标、办出高职教育特色、发挥高职教育优势、完成高职教育的任务,必须加强高职学生的职业素质教育。高职院校实施职业素质教育,应该协调各方面的力量,构建课程体系、深化教学改革和开展丰富多彩的课外活动。     

教育中介机构如何培养教师——英国BTEC课程模式研究

分析了英国BTEC课程模式形成的背景，探讨了BTEC课程模式的内容和运行机制，在此基础上，对该模式进行了评价，并针对我国职业教育课程改革提出了几点意见。     

行动导向教学法在机械设计高职教学中的应用

高职教育目的为培养社会需要的高技能应用型人才。这要求学生有很强的实践动手能力。但是现行的高职教学方法存在不足,没有真正突出以学生为主体地位和加强对学生动手能力的培养,还是一种传统的教学模式。本文针对高职院校传统教学方法进行了分析,以机械设计专业课的教学为例,对行动导向教学方法中的项目教学和案例教学等方法进行了探讨。     

为适应任职教育的短训教育改革探讨

随着我院学历教育向任职教育的转型,一批特殊的教学对象——短训学员成为了培养的重点.而在教育转型过渡期,由于种种因素制约,在短训教学的组织和管理上存在诸多问题,本文结合本单位短期培训实际,探讨任职教育下的短训教育的一些看法.     

高职高专人文教育现状与对策——以浙江水利水电高等专科学校为例

采用问卷调查的方式，对浙江水利水电专科学校在校学生的人文素质现状进行了调查。经对调查统计数据所提示的问题进行研究与分析，提出理工类高职高专院校进行人文教育的建议和措施。如构建合理的人文教育课程体系、注重隐性课程建设、开设人文教育活动课、提高教师的人文素质，及构建网上人文教育平台等。     

论高职课程中科学、技术、人文的融合

高职教育的双重属性必须通过课程来体现。在设置高职课程目标时,应先厘清科学、技术、人文三者在课程中的关系,然后按照高职教育的双重属性,构建多元整合型课程,将科学、技术、人文三者衔接沟通,恰当地融合在高职课程体系中,培养集真善美于一身的高素质人才。高职课程建设任重道远,必须坚持三者辩证统一。     

职业教育培训项目质量评价内涵与类型特征的研究

职业教育培训项目质量评价研究是伴随着我国职业教育改革与发展提出的一个重大问题。对职业教育培训项目质量评价相关概念,包括类型和特征给予了科学的界定,揭示职业教育培训项目质量评价理论体系的基本要素。     

高等教育大众化对农村人口流动的影响

高等教育对农村社会的影响主要体现在农村人口向城镇流动和农村职业地位的提升等方面。高等教育大众化一方面成为农村人口流动、农村职业地位提升和农村基础教育发展等方面的积极动因；但另一方面，由于受城乡之间的天然差异和制度性障碍等因素的影响，高等教育大众化也给农村社会流动带来了很多不利影响。     

高职院校发展质量评价指标体系的构建

随着我国高等职业教育规模的快速发展,高职院校的内涵建设与可持续发展质量评价指标体系的理论和实践成为摆在我们面前一项亟待研究和解决的重要课题。发展评价的本质是作出价值判断,目的在于为发展决策服务,教育质量是高职教育实现可持续发展的关键,通过分析高职院校发展质量评价指标体系的教学质量、教师队伍、人才培养质量、毕业生就业质量,以期对高职院校的科学发展和评价指标体系构建的进一步完善起到指导和借鉴作用。     

以制造业为依托,探索高职院校教学创新之路

依据地方特色,结合无锡职业技术学院自身特点,指出高等职业技术教育是工业化的产物,产学研结合是高职教育发展的必由之路。通过依托行业办学的优势,建立战略伙伴关系为地方经济又好又快发展作贡献。