基于产教融合的制糖相关课程实践教学改革

制糖课程传统的实践教学模式往往很难关注到学生实践能力和职业技能的培养,忽视专业知识的应用性和实践性。为适应崇左市甘蔗制糖产业的快速发展和产业结构调整对人才的需求,我校制糖课程通过采取校企联合授课,教师入企顶岗实践、糖化工半实物虚拟仿真实践教学,举办“中粮糖业教学试验班”、开放实验(实训)室等措施,开展制糖课程实践教学改革,旨在为培养高质量制糖人才和提高实践教学质量服务。     

浅谈新型化工工艺学教学模式的构建

根据化工工艺学课程特点,为建立培养具有工程理念的化工人才的教学新模式,我们就整合课程内容、课程体系、突出实践实训的教学方法和手段、计算机技术的强化等方面进行了探讨和分析,进一步深化了化工工艺学课程的教学改革。     

提高《化工工艺学》课程设计教学质量的探讨

为适应"创新型应用人才"培养的新形势和化学工业高速发展,根据化工工艺学课程的特点以及化工学科今后的发展趋势,对化工工艺学实践课程进行了教学改革,以激发学生的学习兴趣,提高学生独立设计能力、解决具体工程问题和创新能力,促进化工工艺学课程设计质量的提高。     

浅谈如何搞好《化工工艺学》的教学

根据化工工艺学的特点,从强化课堂教学、加强实践与理论教学相结合等方面对《化工工艺学》课程教学方法的改革进行了探讨,提高了教学质量和教学效果,为更好地培养具有较强综合能力的化工工艺型专业合格人才提供重要保证。     

化工工艺学教学方法改革探讨

从培养高素质化工创新型人才出发,着眼于培养学生分析问题、解决化工生产实际问题的能力,提高学生的创新意识和创新能力,对化工工艺课程的教学内容、教学方法等方面改革进行探讨。根据该课程的性质和特点,实施灵活多样的教学模式,采用讲授、自学、小组讨论、相互提问和解答、ppt报告、论文、设计型作业等方式,将专业实验、创新工程、生产实践教学与化工工艺学课程教学相结合,旨在充分发挥学生的主观能动性,增强学生对化工工艺学的学习热情,提高教学质量和效果。     

化工设计竞赛模式在化工工艺学教学中的研究

化工工艺学是高等学校化学工程与工艺专业的一门专业课。基于"三井化学杯"大学生化工设计竞赛模式,针对化工工艺学教学中出现的共性问题,实施了课程改革和教学改革。通过课程改革过程,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生分析解决困难的能力。通过教学改革过程,提升了学生的工程实践能力和创新能力,提高了本门课程的教学质量和教学效果,面向社会培养高素质专业化工人才。     

基于HAZOP分析人才培养的《化工工艺学》教改探索

为满足化工企业对化工安全类人才尤其是HAZOP分析人才的需求,在《化工工艺学》的课程里纳入化工过程风险分析专题讲座及HAZOP分析课内实验,并对该课程从教学内容、教学方式、考核方式及课程实践环节等进行了探索性教改。同时,鼓励优秀的学生参与化工企业的HAZOP项目及针对企业人员的HAZOP培训,强化课堂内容。《化工工艺学》课程已成为我院化工安全类卓越工程师培养的一个重要组成部分。     

转型背景下化学工艺学应用型课程建设探析

《化学工艺学》是化学工程与工艺专业的核心课程,涉及面广,知识点多且杂,专业性强,难度较大。本文在应用型本科教育的转型背景下,针对本专业学生工程实践能力培养,以《化学工艺学》应用型课程建设为切入点,从优化组织课程内容、建设应用型教学团队、强化实践教学、丰富教学和考核方法、深化校企合作等方面进行了探索与实践,为培养具备化工背景的应用型技术人才打下良好的基础。     

化工工艺学教学改革探索

《化工工艺学》是化学工程与工艺专业的基础课程,培养具有实践能力强、素质高的应用型人才。针对化工行业的发展趋势及我校化工专业的课程培养目标,结合地方企业特色,对课程教学内容、教学方法和化工实习实训等进行探讨。形成"课堂教学-专业实验-企业实习"的点、线、面培养路径。创新教学组织形式和课程考核方式,采用综合性考试模式评价学生的素质和能力,有效提高了学生的实践能力。     

关于高校《化工工艺学》课堂教学方法的探索

化工工艺学是高校应用化学和化学工程与工艺专业的基础课之一,但传统教学模式已经很难满足当前应用型、创新型人才培养的需要。本文针对化工工艺学课程的特点,综述了多种教学方法、教学手段及教学理念在课堂中的运用。这不仅有利于培养具有较强综合能力的化学工程与工艺专业合格人才、满足当代化工生产的需要,而且也可培养化工类学生的实践认知能力,为教学质量和教学效率的提高提供有用的理论指导。     

基于五大举措开展过程考核提升专业课《化工工艺学》教学效果

在“新工科”建设背景下,基于“金课”培养高质量的化工人才是当前化工类专业教学工作的主要目标之一。本课程组在《化工工艺学》的课程建设中,通过优化教学设计,从认识实习、生产实习和过程考核三个方面助推《化工工艺学》专业课教学质量。在过程考核方面,基于笔记及批阅、文献综述撰写、灵活布置作业、期中考试和典型工艺流程图绘制等五大举措提升《化工工艺学》教学效果。通过这些探索,期望能切实推进《化工工艺学》“金课”建设,提升化工类人才培养质量。     

提高《化学工艺学》课程教学质量的方法及其实践

盐城师范学院化学工艺学教学团队从教学内容的优化、教学手段的更新、双师型教师团队的组建、实践教学平台的搭建、考核方式的规范等方面对化学工艺学课程教学进行改革,激发学生内在学习积极性、主动性和创造性,全面提高化学工艺学课程教学水平,保证创新型应用人才的培养质量,为盐城地区化工产业发展做出贡献。     

煤化工工艺学教学中实施STS教育的探索与实践

文章是对我校在化工专业的主干课程煤化工工艺学的教学中实施STS教育的成果总结。在教学过程中渗透STS教育,改革传统的授课模式,做到与时俱进,用现代的教学手段、丰富的教学内容和科学的考核机制构建新型的煤化工工艺学课程教学模式。实现专业理论扎实、工程实践能力强,综合素质高的煤化工应用型人才的培养目标。     

新工科建设背景下化工专业学生工程素质强化培养的探索——以化工工艺学相关课程为例

化工专业学生工程实践能力的培养和强化是教学环节的重要任务。教学团队以国家新工科建设为行动指南,从课堂教学、实践教学及课程考核方面对化工工艺学课程进行了一系列改革,以满足产业和技术发展对人才的需求。此次改革旨在提高学生综合运用理论知识分析和解决实际复杂工程问题的能力,强化学生工程素质和创新意识的培养。     

化工工艺学课堂教学与实践环节的教学改革

为了适应化学工业发展对工程技术人才的需求,培养创新能力强、工程素质高的化工专业技术人才,课题组从课堂教学入手,结合实践环节进行探讨与分析,进一步深化了化工工艺学课程的教学改革,提高了教学质量,培养了学生的工程素质和创新意识。     

化工工艺学课程教学中研究型教学模式的探讨

针对化工工艺学课程的特点,对研究型教学模式在化工工艺学课程中进行了应用研究,对传统的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行了改革,提出了研究型课堂教学与研究型课外教学相结合的教学理念。教学改革实践证明,研究型教学方法的应用,有助于强化学生的工程观念,培养学生创新能力。     

地方院校提高化学工艺学课程教学质量的方法及其实践

化学工艺学是应用化学本科专业的主干必修课程。依据化学工艺学课程的特点,从精简教学内容、实施多种教学方法、搭建多层次实践教学平台等方面进行教学改革,提高化学工艺学课程教学质量,提升创新型应用人才培养质量,满足盐城地区化工产业对于高层次人才的需求。     

化工工艺学课程教学改革与实践

化工工艺学是化学工程与工艺专业的重要专业课程。对化工工艺学课程进行教学改革和实践,针对丰富教学内容、强化实践教学、改革考核形式等课程教学的各个方面进行探讨,促进了学生的学习积极性,培养了学生的工程实践能力和实际动手能力,提高了教学质量和教学效果。     

精细化工工艺学SPOC教学模式的设计与实践研究

本文主要介绍精细化工工艺学课程SPOC教学模式的设计与实践。主要包括课程团队建设,教学视频制作,试题库建设,章节测试题整理,考核评价体系制定,课程网站建设,课程运行设计。通过课程实践显示,该模式能够较好的提高学生学习精细化工工艺学课程的积极性,改变学生的认知方式。     

化学工艺学与化工过程分析与合成课程耦合的协同效应研究

基于全面育人的教学理念,笔者将化学工艺学和化工过程分析与合成课程教学进行耦合,形成了独具特色的“三阶段、两模拟、三培养”教学体系,旨在培养兼备知识与技能、情感与价值观的创新型人才。实践结果表明,化学工艺学和化工过程分析与合成课程耦合教学,具有良好的协同效应,可使学生在掌握知识与技能的同时,提升道德素养,塑造正确的价值观。