基于工程教育认证的高分子材料与工程专业本科课程体系构建-以东北林业大学为例

本文以东北林业大学高分子材料与工程专业为例,探讨了基于工程教育认证的高分子材料与工程专业本科课程体系的构建,从数学与自然科学类课程,工程基础类、专业基础类与专业类课程,工程实践与毕业设计(论文)以及人文社会科学类课程四方面论述了专业本科人才培养课程体系的具体安排。实践结果证实了该课程体系达成学生毕业要求的有效性,为工程教育认证背景下的高分子材料与工程专业本科人才培养提供了值得借鉴的可行途径。     

高分子专业材料科学与工程基础课程教学初探

《材料科学与工程基础》是高分子材料与工程专业重要的专业基础课程之一,也是专业课与基础课的桥梁。本文主要阐述了此课程从本专业自身特点出发,结合2020年人才培养方案要求,在工程教育认证理念的前提下合理规划教学内容,制定具体教学方案,坚持长期发展目标持续改进,提高教学质量,为培养出具有扎实理论知识、了解学科前沿发展的高素质专业人才,培养优秀的高分子材料人打下基础。     

工程教育认证背景下《塑料工艺实验》教学改革和探索

在工程教育认证背景下,对于人才培养工作提出了更高的要求,开设高分子材料与工程专业综合实验的重要原因是培养学生分析问题,解决问题,知识运用以及创新能力.针对上海工程技术大学高分子材料与工程专业塑料工艺实验课程存在的问题进行梳理分析的基础,探索对塑料工艺实验的教学内容、教学方法以及成绩评定等环节改革措施,以培养符合工程教育...     

工程教育认证背景下的《高分子化学》教学改革探索

为迎接加入《华盛顿协议》所带来的机遇和挑战,顺应社会发展对高分子材料专业的需求,响应国家工程教育认证标准提出的:要注重对人才培养的全面性、强化对教育效果评价的长期性,通过改进《高分子化学》课程的教学方法和评价机制,如:在教学中引入seminar教学法、将学生在后续课程中的表现以及在高分子行业的就业率等纳入教学效果评价范围,在改善学生的专业知识学习效果的同时,加强对其综合素质的培养以及对高分子行业的认可度,以期为高分子材料等理工科专业获得工程教育认证积累改革经验。     

工程认证背景下高分子专业人才培养的改革实践

工程教育认证是我国大学工科教育的一件大事,为工科专业人才培养提供了一个切实可行的途径。为了提升大学生人才培养质量,越来越多的高校都在积极的引入并接受了工程认证的理念和做法。本文分析了工程教育认证对工科专业的必要性。以本校高分子材料与工程专业为例,探索了在进行工程教育认证的过程中专业人才培养模式的改革实施方法,并详细的分析了工程认证对本专业的重要影响。     

工程教育认证背景下涂料化学课程教学改革研究

基于我院高分子材料与工程专业的培养目标,针对当前涂料行业发展趋势,结合《涂料化学》课程特点,为了培养适合社会发展的涂料专业应用型人才,本文根据工程教育专业认证标准,分别从教学理念、内容、体系、教学方法、评价模式五个方面提出了涂料化学课程教学改革的探索,为能在涂料化学教学目标和毕业要求达成指标,且能建立课程教学评价及持续改性的新机制。     

浅谈工程教育认证背景下的高分子课程改革

从本校材料化学专业工程教育认证的背景出发,从教学内容、教师队伍建设和考核方式等方面提出了高分子课程教学改革的新思路,并强调了在教学过程中,采用灵活多样的教学方法,注重理论联系实际,使该课程教学在工程教育认证中发挥支撑作用。     

高分子材料与工程专业企业实习线上教学模式的探索与实践

<正>东华大学高分子材料与工程专业是面向国家材料工业及其相关领域的经济建设对各类高分子材料领域的人才需求,以化学纤维为特色方向而拓宽发展起来的工科专业,于2018年通过中国工程教育专业认证,2019年入选首批国家一流本科专业建设,并于2022年通过工程教育认证中期审核。作为一门综合性与实践性较强的新工科专业,企业实习在本专业的培养方案和教学计划中占据着重要地位,通过校企协同育人的新机制,培养学生分析问题与解决问题的能力,从而逐步提高学生的工程实践能力和创新能力。     

基于工程教育认证理念的高分子实验技术课程培养学生实践能力浅析

针对我国高分子材料与工程专业普遍缺乏基础理论与实践之间紧密联系的现状,将工程认证教育教学理念引入高分子实验技术实验教学中。以学生为中心,成果为导向,结合线上开放课程、线下课程教学模式,引导学生自主思考设计实验能力。采用引导式、分组式、启发式、操作考核评比等教学方法,重点教育引导创新实验设计理念,细化实验现象和过程能力培养。     

以高分子化学课程为例探索工程教育认证背景下思政课程建设

在工程教育认证背景下，以高分子化学课程为例，全面推进专业课程的思政建设，落实立德树人，从课程大纲修改、课程目标确定、教学设计到教学内容改革等方面开展课程思政。通过课程思政与高分子材料与工程专业人才培养、工程教育认证很好的融合，引导学生在专业课程知识获取的同时，树立科研生产安全观及全局观、树立社会主义核心价值观、坚定“四个自信”、加强环保意识、社会责任，实现专业课与思想政治教育的有机融合。     

高分子材料与工程专业课程思政探索

课程思政教育是培养高素质人才的重要途径。本文从高分子材料与工程专业课程思政的必要性、课程思政的目标和课程思政的实施方面进行探索。通过课程思政建设,培养出满足经济发展需求,具有较高综合素质的高分子专业应用型人才。     

"新工科"体系下《聚合物成型加工实验》教学改革

以工程教育认证为契机,结合本校高分子材料专业的专业特色、本地社会经济可持续性发展战略,探索高分子材料成型加工实验课程的教学改革。通过不断完善课程的教学实验内容和聚合物成型加工实验教材的编制,引入微课视频辅助教学和加强综合性实验项目训练,提高了学生解决复杂工程问题能力,为培养适应新时期社会经济发展需要的高素质工程人才打下基础。     

工程教育专业认证背景下的高分子化学教学

《高分子化学》是高分子材料专业第一门专业基础课,对后续高分子专业课程的学习起着至关重要的作用。借着学院高分子材料与工程专业工程教育专业认证的机遇,总结本课题组近年来在以学生为中心、以产出为导向和持续改进三大基本理念指导下教学过程中的一些实践和探索。     

工程认证背景下我校环境工程专业实践课程体系的构建

工程教育认证的核心是培养学生"解决复杂工程问题"的能力。本文分析了工程教育认证的重要性,并按照工程教育认证的标准要求,构建了以"课程实验、课程设计、综合实验、认知实习、生产实习、毕业实习、毕业设计"为主要环节的实践课程体系,着力培养学生综合运用专业知识和解决复杂工程问题的能力,以满足工程教育认证的要求。     

工程教育专业认证背景下高分子材料与工程专业持续改进的研究与实践

结合工程教育认证理念,以东北林业大学高分子材料与工程专业为例,对照专业认证标准,通过内部评价、外部评价、反馈与改进,建立了一种"评价-反馈-改进"具有持续改进特征的机制。     

工程教育认证背景下材料防腐蚀设计课程的意义

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度,具体到材料专业本科教育上的一个重要指标点就是培养学生解决材料复杂工程应用问题的能力。材料防腐蚀设计课程实践性与专业针对性极强,并突显以学生为中心,以学生学习产出为导向的工程教育认证理念,对培养材料化学方向本科生的工程素养,完善其腐蚀与防护知识体系具有重要的意义。     

工程教育认证视角下环境工程毕业设计教学改革探索

以环境工程工程教育认证为背景,对毕业设计进行实践教学改革具有十分重要的现实意义.深入分析毕业设计实践教学环节当前存在的具体问题,并从加强教师实践经验、加强专业课程设计管理、拓展毕业设计选题来源、协调毕业论文与考研及就业之间的关系、提高毕业设计质量及培养学生工程思维六方面对环境工程专业毕业设计实践教学环节提出改革措施.     

高分子材料与工程专业实验实践环节课程思政的探索

以《高分子材料与工程专业实验》和《高分子材料与工程课程设计》为例,分析了烟台大学高分子材料与工程专业实验实践课程内容、授课方式方法,探索实验实践课程的课程思政,旨在立德树人,提升学生的专业认同度、创新意识、职业精神和社会责任感,激发学生内在学习动力,提高专业教学质量,努力给国家培养造就高素质应用型人才。     

工程认证背景下《高分子材料成型加工》课程教学改革探讨

随着工程教育的国际化,工程认证已经在我国各高校展开。工程认证是工程教育和工程师资格国际互认的基础,是高等教育工程观的重要转变。工程认证的主旨是培养高层次、全方位人才,教学倡导以学生中心、以毕业要求达成为目标,从课程的教学目标、教学模块设置、教学方法、持续改进等方面对课程进行改革,积极探索以学生为主体的新的教学模式。介绍了《高分子材料成型加工》在工程认证背景下的注重人才培养模式的课程教学改革。     

关于高聚物制备工程课程的教学改革与实践

高聚物制备工程课程是高分子材料科学与工程及相关专业的一门重要专业课程。针对目前该课程存在的问题,与工程教育专业认证接轨,在教学内容、教学方法、考核及实践性教学方面进行了一系列教学改革的尝试,强调教学内容联系实际、增强学生对教学活动的参与程度、优化考核内容及方式、充实实践环节,从工程角度培养学生分析和解决问题的能力,有效提高了教学质量与效果。