《大学化学》教学中应用启发式教学的设计与实践

利用启发式教学理念与教学方法,以《大学化学》教学过程中反应的“标准摩尔焓变”计算过程为实例,阐述启发式教学方法的设计与实践,让学生由传统的被动接受知识到主动的参与到课堂教学过程中,激发学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,体现出既“授之以鱼”,又“授之以渔”的教学理念,有效提高教学的质量和教学的效果。     

化工热力学课程研究型教学的几点体会

本文结合化工热力学课程理论性和应用性都比较强的特点,从教师教学和学生学习两方面分析了普遍存在的教师授课难、学生不会应用等问题,阐述了为与研究型大学培养具有研究型和创新型人才的目标相适应,在化工热力学课程中引入研究型教学的几点体会,如及时复习旧知识、启发式讲授、学生参与教学过程、理论联系实际等。教学实践证明,研究型教学能够显著提高教师的授课水平,以及学生自主学习的积极性和解决专业实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

浅谈启发式教学法在化学教学中的应用

在现代学校教育教学过程中启发式教学一直是被教师们所提倡和推崇的,它是一种高效的教学方法.在化学教学中教师通过运用启发式教学模式,可以充分培养学生学习的积极性、主动性与创造性,使其快乐地学习.     

浅谈启发式教学在化学教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。通过在化学教学中运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

纲要信号在高职高专生物化学教学中的应用

针对高职高专医学院校临床专业学生学习生物化学缺乏兴趣、方法不当以及医学课程负担重、生物化学课时有限等尴尬局面,在教学过程中引入纲要信号法。文章阐述了纲要信号的功能,并探讨了线条型、谐音型、数字型、表格型和口诀型等5种纲要信号在生物化学教学中的应用。     

酿酒专业《生物化学》课程混和式教学设计与实施的探讨

以酿酒专业学生的《生物化学》课程为例,针对该课程的特点和存在的问题,阐述了在日常教学中使用混合式教学的必要性,并对生物化学中混合式教学进行了教学设计,如前期分析、教学资源的设计、学习活动的设计和学习评价等几个方面。结果发现通过《生物化学》的混合式教学改革可以在一定的程度上提高学生在学习上的主动性和积极性,并取得较好的教学成果。     

国外有机化学教材折射的教学理念

本文对两本国外有机化学教材的教材结构与配套、教学内容及其编排、教学内容的表达方式等进行分析,阐述了“以学生为中心,以趣味性、真实性、前沿性激励学生,以良好的教学环境、学习平台成就学生”以及“让学生学会学习,使学生的记忆性学习减至最少,理解性学习增至最大”等教学理念。     

酿酒工程专业生物化学教学中专业特色的探讨

基于酿酒工程专业的特点,以酿酒与生物化学的关系为核心,从酿酒的发展、静态生化、动态生化三个方面探讨了在酿酒工程专业生物化学教学过程中专业特色的突出,以期达到增强课程的实用性,调动学生学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学质量的目的。     

化工科特色生物化学教学体系的改革途径探讨

为适应新的学科特点和社会需求,生物化学已成为化工科人才培养体系中的重要课程。但目前化工科生物化学课程教学体系存在诸多不足。本文通过对比分析教学过程中存在的缺陷,结合教学实践经验,提出了加强教材建设、突出工科特色,优化教学内容、模块化简化教学过程,多角度提高学生的学习兴趣,采用多元化教学手段,以提高学生的直观认识及改革考核形式等综合体现学生水平的主要改革途径。     

浅谈高职生物化学教学中任务型教学法的应用

在高职院校中,生物化学作为生命科学及其附属学科专业的重要组成部分,其对于此专业的学生来讲,不但发挥着重要的学科基础作用,同时因为其本身的抽象性、复杂、繁琐等学科特性,也能充分强化学生在学习过程中的思维能力。本文对高职生物化学教学中任务型教学法的应用进行浅要分析。     

促进生物化学课程学习的教学改革

本文分析了生物化学课程的特点,以及学生在学习中面临的主要困难。指出所存在的教学时间短、内容抽象、概念多、生物化学反应过程链长、记忆知识点繁杂、学生兴趣低等问题,并从课程特点和学情分析出发,提出破除学生学习障碍的方法,解决困扰学习生物化学的相关办法。     

《分析化学》课程教学中引入案例教学的思考

分析化学是与化学相关专业的重要基础课程,具有很强的实践性与综合性,在教学中要求学生将理论分析与生产过程相结合,学会分析方案的拟定,掌握各种分析技术和方法的实际应用。根据分析化学课程特点,引入案例教学的方法,提高学生解决问题、分析问题和自主学习的能力。     

药物分析的教学改革探讨

通过药物分析课程教学的经验积累,结合药物分析知识点多而杂的特点,在教学过程中通过启发式教学以及科研与教学相结合,并让学生亲自参与到教学过程中,明显地提高了学生的学习兴趣和学生主动学习的能力;同时在教学过程中注意多媒体课件与板书想结合,力求取得良好的教学效果。     

浅谈如何激发中职学生学习生物化学的兴趣

当前,在中职生物化学教学中还面临一些困难,学生知识基础薄弱、学生缺乏学习生物化学的兴趣,教学方法缺乏创新等.因此,结合中职学生的特点,积极在教学中进行教学方法的改革并加强实践教学,以激发学生学习生物化学的兴趣.文章就中职生物化学教学中所面临的困难以及激发中职学生学习生物化学兴趣的措施进行了综述,以为提高生物化学教学质量提供了可能.     

生物化学课程教学改革初探

本文叙述了在生物化学教学中,适当应用对比法、比喻法等教学方法,并从专业特点等方面阐述了在生物化学教学中的几点体会,使教师能讲解更清楚、透彻,也有利于学生的理解和记忆,有助于调动学生学习的主动性和积极性.     

案例教学法在生物化学教学中的应用实践

生物化学是生物工程专业重要的基础课程,但其知识复杂抽象、晦涩难懂,学生学习起来难以理解,进而可能会丧失学习的兴趣甚至是对其产生畏惧。案例教学法是一种在国外广受好评的教学方法,它有着提高学生学习的兴趣、分析解决问题的能力等优点。本文从案例教学法的含义及特点、案例的设计、老师和学生所需做的工作以及案例教学法应用时所存在的一些困难等几个方面阐述在生物化学课程教学中构建合理有效的案例教学法。     

项目式学习法在“物理化学”教学中的应用

针对“物理化学”教学中存在的概念抽象、学生掌握和应用情况不佳的问题，开展了项目式学习法在“物理化学”教学中的应用研究。通过项目设计、组成学习小组、实施项目学习、总结汇报项目成果以及项目学习成果评估等过程，将“物理化学”的知识点分解在项目学习中，通过学生自主探索，建立“物理化学”知识体系，并学会运用相关理论解决实际问题。研究表明，参加项目小组的同学具有强烈的学习动力，考试成绩明显高于未参与同学。通过项目学习，同学们的知识理解和运用能力、团队协作能力、口头表达能力均得到了提升，对项目学习持认可态度。项目式学习模式可在大学的学科教学中推广应用。     

《化工原理》启发式教学的研究与实践

按照启发式教学原则,结合《化工原理》课程特点,对该课程理论教学和实验教学过程中如何实现启发式教学进行了探索和实践。结果表明,启发式教学可有效提高学生的学习兴趣,在实现教学目标的同时能有效提高教学质量。     

反思教学在职校有机化学教学实践中的应用

“学会反思”是教学改革对教师提出的基本要求。教师在教学的过程中不断的反思、修正，不断的探讨、汲取经验，即能促进教师成长，又能有效提高教学质量。本文主要阐述了教师在教学的过程中实际情况，对有机化学科学发展和教学进行了反思，不断提出问题，分析高职学生有机化学的学习现状，探索能深入人心的教学方法，培养学生养成课后反思的好习惯。     

微信与微课结合在高职医学生物化学教学中的应用

生物化学教学是高职医学教学中的重要组成部分,能够为学生的基础知识储备以及思维能力建立起到极为积极的作用和影响.同时在我国信息技术以及互联网技术发展的背景下,使用微信以及微课来进行高职医学生物化学教学能有效激发学生的学习兴趣,同时也能帮助学生提高对相关基础知识的进一步理解和记忆,拓宽学生的实际知识面,最终提高学生学习的质...