以基础化学为例探索新型态一体化教材的建设

以基础化学教材建设为例,介绍了高等教育教学中教材建设发展的趋势,探索基础化学课程教学内容的整合和拆分知识点、技能点构建知识树和资源一体化设计,建设包含微课程在内的多媒体数字资源,通过印刷二维码使纸质教材与多媒体资源一体化、立体化呈现。     

有机化学多元立体化教学模式的探讨与实践

针对有机化学课程的特点和当代大学生培养要求,在教学实践过程中,对有机化学课程教学模式进行探讨与实践,提出了多元立体化教学模式,包括教学观念的多元立体化、学习内容的多元立体化组织和运用、课程信息资源多元化以及实验教学的多元立体化,并进行了详细的阐述。     

独立学院生物化学课程立体化教学探索与实践

生物化学是生命科学的核心课程和中心支柱,在基础生物学课程体系中占有重要的地位,同时又是实践性很强的专业课程。近八年来本校对该课程进行了立体化的教学模式的探索和实践,实现了该课程教材建设立体化、教学内容立体化、教学方法立体化、理论与实践课的统一以及教学评价"立体化"。该教学模式在独立院校生物化学课程中取得了很好的效果,值得推广。     

《植物化学保护学》与化学学科交叉式教学思路改革探讨

《植物化学保护学》是植物保护专业人才培养的重要课程,学科交叉特性显著、专业知识点繁多,学习难度较大。为加深学生对本课程与化学学科交叉知识点的理解,提高教学效果,本文以在《植物化学保护》课程教学中部分与化学学科密切相关的知识点为例,提出学科交叉式的教学思路,为完善课程教学内容、优化教学方法提供了具体参考。     

化工实验立体化教学模式的探索与实践

分析了目前实验教学存在的问题,阐述了开展立体化实验教学研究的意义,探讨了立体化实验教学模式的实践.实现实验教学“教学内容系统化、教学体系多层次、教学环境立体化”,使学生从被动式学习转变为主动探索式学习.结合实验课堂教学和网络平台学习,有助于实验教学模式的深化改革和提高学生创新能力与工程实践能力.     

基于教学主线法的《分析化学》课程教学改革与实践

针对目前分析化学课程教学中存在的知识点、公式众多与学时少、学生理解困难的矛盾,提出了教学主线法并进行了实践。实践表明,教学主线将零散的知识点有机串联起来,"以线串点,点线成面",构建简洁明了的知识体系,便于学生理解各知识点之间的内在联系,不仅有助于学生提高学习效率,也能提高授课效率,增强课堂教学效果。     

BOPPPS教学模式在药物化学课程教学中的设计与教学效果

针对药物化学课程知识点多、内容零散的情况，我们采用BOPPPS教学模式进行教学，以促进学生主动学习。我们以知识点为微格对教学过程进行设计，并以抗高血压药物卡托普利为例，给出了教学过程6个阶段的具体实施方案。期中和期末对课程整体接受度、课堂表现满意度和教学效果的调查显示， BOPPPS教学模式得到了学生的认可和欢迎。     

以学生为本的三位一体立体化开放工程实践平台的构建与实践

基于 OBE理念的持续改进机制,湖南大学化工实践教学团队不断探索化学化工类专业学生工程能力和创新创业能力培养的新模式,整合企业、学校和学院的实践教育资源,优化实践教学体系,构建了以学生为本的三位一体立体化开放工程实践平台和多层次立体化开放工程实践教学体系,取得了较好的育人成效。     

基础有机化学与前沿科学研究的结合——炔烃

在基础有机化学的理论教学中,为加深学生对所学知识点的认识,更好的掌握所学知识点并加以灵活应,本文将与炔烃相关的前沿科学研究内容与《有机化学》中炔烃章节部分知识点相结合,阐述炔烃在材料合成设计中的应用,以加深对课程教学内容的理解。不仅可调动学生的学习乐趣,同时也开拓其视野,还可提高学生的科研素质,培养创新精神,提高创新能力,实现基础课程教学过程的"学以致用,学有所用"。     

“四新建设”背景下基于OBE理念的课程思政探索——以有机化学课程为例

有机化学课程是化学、化工专业的专业基础课、核心课。基于成果导向教育理念,以有机化学课程为例,对课程思政的目标,思政知识点与理论知识点的融合途径,教学过程等进行了论述。     

分析化学立体化教学方法初探

立体化教学方法及其应用是分析化学教学改革的研究方向之一。该教学方法能使分析化学教学适应计算机网络技术的发展,充分利用网络资源,提高教学质量。在构建和应用分析化学教学网站的基础上,对分析化学立体化教学方法进行了研究,讨论了分析化学立体化教学方法的基本特征和教学条件,阐述了分析化学立体化教学方法的设计原则。     

无机及分析化学课程立体化教材建设的研究与实践

立体化教材不仅是实现教学信息化、网络化、整合教学资源、优化教育要素配置的途径,更是高校教材建设的一种创新。本文分析了无机及分析化学课程立体化教材建设的现状,阐述了无机及分析化学课程立体化教材建设的实施内容、取得的研究成果,并展望了立体化教材建设的发展前景。     

案例教学法在催化原理教学中的应用探讨

为了使学生有效掌握催化原理课程的大量理论知识点,案例教学法被引入催化原理教学中。文章在对案例教学法进行分类的基础上,以“金属与载体强相互作用”这一知识点的教学为例,详细介绍了典型案例的设计与实施过程。实践表明,案例教学加深了学生对催化作用机理的理解和掌握。     

案例+问题引导教学在《食品化学》课程教学中的探索与实践

案例教学在课程建设和人才培养中发挥着重要作用.本文以水分活度为案例,将知识点融入《食品化学》课程教学中.采用深度挖掘生活现象实现教学互动,通过问题引导、结合学生已有知识点剖析案例引出新知识点,可以帮助学生发掘生活中的专业知识,提高《食品化学》课程的学习质量,进一步培养学生灵活运用知识、发现问题、解决问题的能力.     

大学化学立体化网络平台建设及在教学中的应用

本文拟介绍大学化学立体化网络平台的构建和应用.我们以大学化学国家精品课程为基础,融合大学化学系列课程教学内容和教学团队多年积累的教学资源,依托数字化技术和网络技术,采用Dreamweaver等软件制作了大学化学网络平台,形成了多层次、多角度、相互促进的立体化教学环境,提高了大学化学课程的整体教学质量.     

高分子材料与工程应用型人才实践平台构筑

以应用型人才培养为主线,将实践教学作为一个整体进行整合,改变以往实验教学、专业实习、毕业论文等各自独立、零散、重复的现状,构建立体化实践教学平台,从而加强实践教学的系统性、综合性和创新性。     

分子模拟在热力学教学中的应用——以扩散运动为例

大学物理中的热力学教学部分,在教学内容方面,其知识点相对力学部分具有理论性强和更加抽象性的特点。在教学过程中,通过引导学生参与实践分子模拟实验,将抽象复杂的理论问题利用计算模拟形象展示,以分子扩散运动为例,解释了宏观性质与微观结构的关系,达到更好地理解相关概念和知识点的目的。通过实施实践教学,发现学生对这部分知识点及相关知识的掌握更加深,自主学习的主动性得到了增强。     

《酶的专一性》微课教学设计

随着教育技术的发展与普及,以视频为载体记录教师围绕某个知识点展开的简短完整教学活动的"微课"将表现出强大的生命力。《酶的专一性》是生物类专业基础课——《生物化学》的一个重要知识点,结合"微课"的特点和教学目标,我们对《酶的专一性》进行了专门的教学设计。教学设计包括教学背景、教学目标与重难点、过程设计几个方面。教学设计体现了授课教师的教学思想、设计思路和教学特色,基于教学设计,我们录制了微课视频,达到预期效果。     

基于雨课堂的药理学混合教学模式设计与应用探讨

"雨课堂"是信息化技术与教育深度融合的产物。新冠疫情下以"雨课堂"为教学平台,采取混合式教学手段,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,促进学生个性化和主动性学习,进行药理学混合教学模式的积极探索。     

非材料专业《复合材料》课程教学改革探索

针对非材料专业《复合材料》课程知识点与专业基础知识差距较大、学生理解困难的现状,通过在焊接专业试点选择及优化教材,减少材料学科背景较强的知识点教学,降低了知识点的跳跃性,同时加强焊接学科与复合材料学科交叉知识点的教学,并利用网络等"第二课堂"教学,实行理论+实践的考核方式,充分调动了学生的学习兴趣,提高了学生的动手能力,达到了较好的教学效果。