化工单元操作课程采用线上线下混合教学模式的探索与实践

随着高校教育教学改革工作的不断推进,当前在高校教育中采用混合式教学模式已经成为很多学者关注的重点。混合式教学有效地将传统教学方式与网络化教学方式相结合,为高校的教学改革提供了一种全新的思路。线上线下混合式教学模式的构建也成为高校在课程教学中的重点部分,很多教师都在积极进行混合式教学模式的探索,帮助不断提升自身的教学效率,促进学生专业能力的发展。线上线下混合式教学模式构建背景下,高校化工单元操作课程在具体实施时应当将课程思政有效融入,为专业课程融合创设条件,从而更好地促进线上线下混合式教学模式的发展。以《化工单元操作》课程为例,从混合式教学构建的学习者特征、教学目标、学习内容、学习环境与学习资源、学习活动设计、学生考核评价体系等六个方面,为《化工单元操作》混合式教学的构建提供思路和方法。     

内蒙古某中学线上线下混合式教学模式现状分析——以化学课程为例

因当今社会处于数字化大环境以及互联网的普遍应用和科技的快速发展,正在深刻的影响着教育的方式,带来教育走向数字化、网络化和智能化的结果,因此使用线上线下混合式教学模式,提高教学效果,已经成为当前教育改革的重点。内蒙古某中学正结合教育现状,紧紧跟随教育的新趋向,改变了固有的教学模式。现以化学课程为例对内蒙古某中学运用线上线下混合教学模式的情况展开调查,分析线上教学叠加传统线下教学的混合式教学模式,探索更适合当下、更有效的教学方式。     

以学生为中心的线上线下混合式教学模式设计

针对机械设备故障诊断技术课程教学中存在的问题,可将“以学生为中心”的教学思想作为切入点,采用目前关注度较高的混合式教学模式进行设计与实践,这将有助于消除传统教学方式的弊端。首先,将在线学习平台与课堂学习相互融合,构建有效的线上线下学习模式;其次,通过建立多元化考核评价体系,对线上线下教学过程进行持续改进,不断完善混合式教学模式;最后,采用课前自学准备、课堂翻转教学、课后交流讨论的方式开展混合式教学,使教师变为“导学者”,而学生变为“研学者”,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学质量。     

高职院校建筑识图类课程线上线下混合式教学模式的创设

本文以高职院校建筑识图类课程线上线下混合式教学模式的创设为重点阐述,结合当下线上线下混合式教学模式介绍和线上线下混合式教学模式在建筑识图类教学中的创设为主要依据,从线上线下混合式教学模式的内涵、线上线下混合式教学模式特点、课前线上自主学习、线下课堂互动和翻转课堂融合进行、实践拓展教学环节、线上线下混合式教学模式的评价机制实施这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强线上线下混合式教学模式在高职院校建筑识图类课程中的运作效率。     

法医毒物分析的线上线下混合式教学模式初步探讨

目的:探讨线上线下混合式教学模式在法医毒物分析本科教学中的应用及其效果。方法:按照不同教学模式将本科生分为两组:选择2019级法医学专业学生采用线上线下混合式教学理念(研究组),而2018级学生采用常规教学模式(对照组),对比分析2组学生对教学效果的满意程度。结果:采用线上线下混合式教学的研究组学生主动获取知识、提出问题、解决问题的能力均不同程度提高,与对照组相比,教学效果的满意程度具有显著性差异(p0.05)。结论:在法医毒物分析理论教学中,利用混合式教学模式可较好的融合线上、线下资源,将理论与实际有效衔接,提高学生的自我学习能力,明显优于传统教学模式,有利于推进法医毒物分析的教学改革。     

线上线下混合式在《酿造酒工艺学》教学模式中的探索

2020年初的突发事件对高校的教育体系产生巨大冲击,导致大部分高校的教学组织结构和教学方式面临瘫痪。为响应教育部关于"停课不停学"的号召,部分高校将传统的教学模式改成完全线上教学模式。但是在实施完全线上教学模式中运行机制尚未成熟,教师对线上教学的认识和技能的储备也不够充足。因此在2019-2020年下学期对我校生物工程专业《酿造酒工艺学》课程进行线上线下混合式教学模式改革,也为未来高校专业课程教学模式应该以调整传统教学与信息化教学的关系为发展方向。     

线上线下混合教学模式在《有机化学》的应用

有机化学讲授数量众多的有机化合物的结构和性质,涉及的化学反应错综复杂,学生对学习有机化学普遍有一种畏难情绪。传统的线下教学已不适应新形式下有机化学的教学要求。线上线下混合教学模式有利于弥补线上和线下教学各自的短板,有利于提高学生的积极性。本文阐述了线上线下混合式教学的优势,并提出线上线下混合教学模式在《有机化学》的具体实践方法,为有机化学教学提供新思路。     

线上线下混合式教学模式在《有机化学实验》课程中的应用——以“苯甲酸的制备”为例

传统的有机化学实验课程主要采用课堂面授的教学方式,随着互联网技术的发展,尤其是新冠疫情暴发后,单一的线下教学已经无法满足学生的学习需求。基于此,线上线下的混合式教学模式被越来越多的教师所青睐,也为教师高质量完成教育教学任务提供了一个很好的思路。以苯甲酸的制备为例,以巴音郭楞职业技术学院石油化工学院20级油田化学1班48名同学为调查对象,研究线上线下混合式教学模式在有机化学实验课程中的作用。     

《油气储运自动化》模块化教学模式探索

信息技术在教育领域的广泛应用,催生了线上教育的快速发展,疫情期间,各地教育部门积极响应教育部号召,对线上教学实践进行了积极有效的探索,促使线上教学模式发生了根本转变,本文以翻转课堂教学模式实践了线上教学,以此为契机,探讨了线上线下混合式模块化教学模式在职业教育实践类课程中的应用,试图使线上线下混合式模块化教学模式常态化...     

混合式教学在《食品化学》双语教学中的初探

食品化学在食品专业课程的学习中起着承上启下的重要作用,随着信息化教学的不断发展,课程组将线上线下混合式教学模式引入到食品化学双语课程的教学中。通过设置多种线上教学资源,将线下课堂教学与线上课堂直播教学相结合,多种教学方式并举;并引导学生自主学习,克服学生对双语教学的畏难心理,让学生真正参与到课堂教学当中,大大提升学生学习的积极性和主动性,以期达到应用型人才培养的要求。     

基于“学习通”软件开展“药剂学”课程线上线下教学

相比传统教学模式,基于学习软件的线上线下混合式教学方法彰显优势。阐述了在“药剂学”课程教学过程中,借助丰富的线上教学资源,引入“学习通”学习App,实现线上线下混合式教学的无缝衔接,解决了传统教学的部分缺陷。以期为其他类型课程的线上线下教学提供借鉴。     

线上线下混合式教学模式下学生学习适应性调研和问题分析——以化工原理A2课程为例

信息技术的发展带动了高校的教学信息化改革,结合线上自主学习和线下翻转课堂的混合式教学模式已经成为教学的一种新选择。针对中国矿业大学(北京)本科生化工原理课程线上线下混合式教学模式下学生学习适应性的问卷调查发现,2/3的学生缺乏参与新教学模式的积极性,但是学习适应性较好;混合式教学模式相对于传统教学模式更有利于提升教学效率和教学效果,也更有利于激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。     

基于MOOC互联网平台的线上线下混合式大学英语课堂教学改革探索

随着网络技术的发展,MOOC、混合式教学等新兴教学模式越来越受到关注。本文对MOOC、线上线下混合式教学模式进行了简要分析,并探讨了基于MOOC互联网平台的线上线下混合式大学英语课堂教学改革路径。     

基于课程思政的线上线下混合式教学模式研究——以《基础化学》课程为例

线上线下混合式教学模式是互联网信息技术与高职教育互融互通的体现,在保留了传统教学的优势同时丰富了“教”与“学”的途径和形式。本文在基于课程思政改革的前提下探索线上线下混合式教学模式,旨在帮助学生完成知识体系的构建,培养自主思考和创新能力,最终实现知识和技能的内化,从而达到提质培优的目标。     

基于智慧树网络教学平台的混合式教学在药物化学综合实验中的应用

针对药物化学综合实验课程教学过程中出现的预习效果差、学生自主性不强等问题,采用线上线下混合式教学模式改善上述情况,就课程资源建设、课程考核标准、混合式教学模式的实践应用、教学成效等几个方面进行了详细的阐述。试行结果显示,学生的主观能动性有所提升,教学效果良好,为线上线下混合式教学模式的推广奠定了基础。     

"线上线下"混合式教学在化工原理实验教学中的应用

依据化工原理实验教学的现状,结合"线上线下"混合式教学的特点,将其应用于化工原理实验教学中。通过创建线上教学资源、学生线下自主学习,对课堂的教学方式和考核方式等进行改革。结果表明,"线上线下"混合式教学可以很好地促进学生参与教学过程,培养学生的自学和独立思考能力。通过师生互动增强了学生的积极性,提高了学生对知识的认知程度,从而取得良好的学习效果。     

线上线下混合式教学在储运施工课程中的应用

随着信息技术的发展,线上线下混合式教学成为有效利用网络教学资源、丰富课堂教学方式、提升学生学习效果的有效手段。以油气储运工程施工课程建设为例,分析了线上线下混合式教学模式的内涵,构建了混合式教学的策略设计,探讨了课程实施情况和效果。实践证明,采取线上线下混合式教学获得了学生的普遍认可,对油气储运工程施工课程教学质量具有良好促进作用。     

创新创业背景下《有机化学》课程教学改革与成效

在创新创业背景下，以《有机化学》专业基础课程为例，通过课程线上的教学资源，课程融入创新创业元素的设计，课程教学实施过程的课前发布学习任务、课中采用线上线下混合式教学模式、课后作业辅导和答疑情况等的实践，探析了课程的线上线下混合式教学模式；从课程有机融入思政元素、创新创业元素、教师完善教学信息化手段和线上资源、学生增强自主探索和学习的能力等方面，分析了课程线上线下混合式教学的成效；同时对创新创业元素与课程教学的衔接性等方面进行了思考。提高了教师的教学质量和学生的创新创业能力，达到预期的教学效果。     

药物化学理论课线上线下混合式教学设计与实践

2020年春季学期,在返校前线上教学的基础上,结合返校后疫情防控要求及药物化学课程自身特点,理论课采用了线上线下混合式教学模式。期末对学生所做的问卷调查结果表明,线上线下混合式教学有利学生牢固掌握杂乱繁多的药物化学知识点。     

催化化学线上线下混合式教学模式的构建与实践

针对物理化学及相关专业研究生课程催化化学知识点多、难度大,研究生创新及实践能力培养不足等问题,结合线上线下教学的优势,构建并实践了催化化学研究生课程线上线下混合式教学模式。根据线上线下学习的特点,对催化化学的教学内容进行了分类,并根据知识点的分类采用不同的教学模式。实践表明,混合式教学模式在提高催化化学课程质量、培养研究生创新及实践能力,并促使学生更好地理解掌握催化相关知识等方面取得良好效果。