新工科背景下工程训练教学中焊接实训的改革与实践

以西安工程大学工程训练中心开展的焊接实训课程为研究对象,以培养学生的工程实践能力与创新能力为基点,在工程训练实践教学中针对不同专业的学生开展不同模块的焊接实训教学,创新教学内容、教学方式和实训操作方法,增强学生的学习兴趣,学生的工程综合能力和教师的指导水平得到了大幅提高,工程训练焊接实践教学效果良好.     

基于3D打印铸造技术综合实训模式的探索与实践

以培养学生的综合创新与实践动手能力为目的,探索了3D打印-铸造模块交叉融合开放实训的教学模式在工程训练中心的应用前景,包含课程体系、运行机制及实训效果等内容。3D打印-铸造两模块交叉融合实训使用包括三维建模、3D打印、熔模铸造等技术进行金属材质的产品制造,能够提高学生的工程实践动手能力、激发学生的综合创新能力。此举有效的推动了工程训练中心的模块建设和实训改革,对于工程训练中心后续全面开展模块交叉融合式的开放工程实训具有一定的借鉴作用。     

教、学、赛互动升级的工科专业课程体系研究——以《金属热处理原理与工艺》为例

着眼新工科背景下对于工科大学生创新实践能力的培养要求,以材料科学与工程专业为例,基于中国大学生材料热处理创新创业大赛的学科竞赛,以《金属热处理原理与工艺》课程的系统性教学和综合设计性实验为抓手,以加强专业课程与学科竞赛联动及融合学科竞赛与人才培养体系为目的,解决单纯课堂理论教学的不足,探索工科专业课程课堂教学,强化学生参与、注重学生动手实践和综合素质的培养,真正实现“以赛促教、以赛促学、教学促赛、赛学促创”互动升级效果,着力培养新时代的创新型人才,为创新型人才的培养提供新思路,积极主动适应高等教育改革新常态。     

双创教育背景下工业设计类工程训练课程设计

阐述了在双创教育背景下如何更好地开展工业设计类专业大学生工程训练,以工程训练中的激光内雕加工实训为例,通过教学情境切入、专业知识引入、示范讲解、小组体验以及创新实践等教学过程设计,激发了工业设计类学生的学习兴趣和探究欲望,提高了大学生工程意识、科学精神、人文素养和艺术品位,经过反复打磨与实践,该课程现已得到广大学生的认可和喜爱,也得到了学校和省级部门的认同。     

弧焊机器人实践教学平台的建设与规划

弧焊机器人实验室是清华大学基础工业训练中心(以下简称"中心")重点建设的实践教学与创新开放平台,是学生进行工程实践教学、双创实践、科研服务及开展文化素质教育的良好载体。文中结合工程训练中心开展弧焊机器人各项工作的经验,进一步探讨构建弧焊机器人实践教学平台,以完善工程训练创新与实践教学体系。     

基于复杂工程问题的工程训练课程探索与实践

分析工程教育专业认证下工程训练的不足,探索工程训练实践教学的改进方法,并以物料夹取装置为例构建了实践教学模式。该模式以实践能力、创新能力培养为主导,以综合创新项目为载体,融合双元制指导教师团队,重构工程训练实践教学体系,创建“三联项目库”驱动各模块间交叉融合,着力培养学生应用所学知识解决复杂工程问题能力,并在解决问题过程中有所收获。     

基于工程教育的“专业综合实验”探索与实践

“专业综合实验”是基于工程教育、针对工科专业设置的实践性教学环节.实验过程是以产品生产为主线,体现了工程背景;实验内容是以产品生产为手段,涵盖系统的专业知识和实验技能,体现了工程教育的综合性;教学方法遵循“以学生为主体,以教师为主导”的理念,以提高学生工程素质为目标,注重培养创新精神和工程实践能力.“专业综合实验”教学环节的设置与实施,体现了工程教育的实践性、综合性和创新性等特征,可以在工科院校中进行推广.     

工程训练中实践能力与创新精神的培养

在综合性大学高等工程教育课程体系中，现代工业制造工程训练为学生提供了一个各学科相互结合和相互渗透的教学环境和实施素质教育的教学背景，对于培养学生的实践能力与创新精神发挥着重要作用；建设具备现代工业制造技术与装备的先进实践教学基地和一支高水平的实践教学师资队伍，探索工程训练中实践能力与创新精神培养的新模式，对于在高等教育中推进素质教育和培养高素质人才具有重要的意义。     

新工科背景下普通高校工程训练车工教改研究

随着新工科的改革与建设，普通高等学校也需逐步完善工程训练教学内容，大力培养新型专业技术人才。车工实训是工程训练的一种，主要培养学生工程实践的基础，也注重加强工程创新能力的提升。但仍存在课程内容陈旧、教学方法单一、教学评价简略等问题。基于此，结合新工科的改革任务和重点措施，普通高校需创新车工课程内容，优化教学环节和教学活动，增加形成性评价。     

CDIO模式下铸造实践教学的改革与优化

<正>2017年以来,教育部持续推进工程教育的改革与创新,新工科建设的顶层设计“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”应运而生。工程训练作为高校面向工科生开设的基础实践必修课,应重点把握新工科人才的培养方向,着重培养学生的动手能力、工程实践能力和创新能力,既为机械专业学生的实践活动提供重要的创新平台,又为非机类学生的工程素质培养提供关键的教学场所。     

新时期工程训练发展模式的探讨和研究

工程训练是工科院校学生在校教育中进行的实践教育，是全面提高他们工艺知识、创新意识和实践能力及进行素质教育的极其重要的一个环节。随着我国经济的不断发展，就业环境的不断变化，社会竞争的进一步加剧，社会对人才的知识结构、素质和能力提出了更高的要求，本文对在新时期下如何更好的进行工程训练予以探讨和研究。     

消失模铸造实践教学的探索与思考

高校的工程实践主要是创建将知识文化、培养能力与提高素养为一体的富有时代特征的工程训练。以消失模铸造实践教学为例,对其教学环节进行说明、对存在问题进行分析,提出相应的解决方案,进而对工程实践教学如何更好地激发学生的学习动力,培养学生的创新意识,更好地为人才培养服务提出了自己的思考。     

基于新工科的工程制图教学改革实践

在新工科背景下,以国家一流课程建设为契机,工程制图课程按照应用型人才培养的要求,优化课程内容,重新定义教学目标,充分挖掘课程的思想政治教育资源,将“立德树人”的思政教育与专业课程有机融合。通过采用线上线下混合式教学模式,以“学”为中心理念设计教学,过程性评价考核机制,开展了一系列的实践探究。成果表明,改革后的课程教育模式学生认可度高,学生学习效果好。     

岗课赛证融通背景下机械产品设计类课程的教学改革与实践

针对《逆向工程技术与产品设计》课程存在的问题，按照“岗课赛证”综合育人的要求进行教学改革与实践。通过以岗定课、以证融课、以赛促课，重构了课程内容；通过系统化制定教学策略，构建了“任务驱动、虚实结合、理实一体”的教学模式，符合学生学习特点以及课程内容特点；教学实施结果表明学生主体作用得到充分体现，三维培养目标有效达成，该课程改革的相关实践可以进一步丰富“岗课赛证”融通的经验与示范。     

工程训练教学改革的探索与实践

随着教学改革的深入发展和人才市场需求的不断变化，工程训练的内涵也在发生变化，工程训练这一重要的实践环节在素质教育中显得尤为重要。参照教育部《机械制造工程训练教学基本要求》和《工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准》，在工程训练教学改革与创新方面进行了大胆的探索与研究，取得了一定的成效。本文就如何实施素质教育，提高学生动手能力，培养高技能创新型人才介绍了工程训练中心教学改革的一些新举措。     

工程训练智能制造项目的建设与实践

随着制造业的不断发展,大数据、云计算、物联网等技术得到了广泛应用,工业自动化、数字化水平不断提高。本文从工程训练智能制造项目出发,分析了智能制造系统架构组成,开发了以轮毂生产为载体的"智能制造综合实训模块"及"智能制造虚拟仿真模块",对模块的组成部分及建设过程进行了详细阐述,并对智能制造项目课程体系的建设进行了合理规划。结果表明,通过该课程的建设与实践,能较好地提升学生的工程素养及创新意识。     

创新背景下的高校工程训练铸造工艺教学改革研究及其实践

开展创新创业教学,培养高素质创新人才,是高校工程训练中心所承担的一项重要任务。工程训练中心围绕铸造工艺实践教学开展了一系列创新教学改革实践,包括金属熔炼工艺、金属型铸造工艺和消失模铸造工艺技术的开发及应用,铸造工艺实训平台的创建,新型实践教学方法的运用等。经过不断的改革与创新,在师资能力提升和学生创新实践能力培养等方面取得了较好的效果。     

工程训练创新实践教学体系的探索与实践

本文论述丁在工程训练中开展创新实践的必要性，介绍了创新实践教学体系的探索与实战内容，总结了创新实践在培养学生创新能力和工程素质方面所取得的教学效果。     

基于数字孪生的含裂纹焊接结构可靠性评价混合实践教学模式

为了适应当前新工科教育的需要，提高材料成型及控制工程专业实践教学质量，培养学生创新能力，以含缺陷焊接结构可靠性评价实训课程为研究对象，进行了材料成型及控制工程专业实践教学改革的探索。将当前教育领域的探究式教学理念、虚实融合方法及数字孪生技术方法融入材料成型及控制工程新工科实践教学改革，构建了基于“虚拟+数字孪生”环境的焊接结构裂纹扩展混合实践教学平台，将理论学习、虚拟仿真试验和实际“实验操作”结合一体；同时针对实际工程案例，学生独立自主设计试验方案，完成数据分析及应用，实现理论与实践的统一。利用此混合实践教学模式，解决了新工科项目式教学设计难题，有利于促进学生的自主学习，激发学生工程实践的探究兴趣，增强学生的实践动手能力和创新能力，从而有效提高实践教学效果。     

免示教智能焊接机器人平台构建及实践教学探索

弧焊机器人实验室是清华大学基础工业训练中心(以下简称"中心")重点建设的实践教学与创新开放平台,是学生进行工程实践教学、双创实践、科研服务及开展文化素质教育的良好载体。文中介绍了弧焊机器人实验室"免示教智能焊接机器人平台"的构建及在实践教学中的应用,通过加强平台建设、实践教学探索,进一步完善工程训练创新与实践教学体系。