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以培养学生动手能力、实践能力、科研能力、创新能力为目标的生态-土壤综合实验课程,通过课堂教学与操作实训,开展实验教学改革和创新,培养学生运用所学理论进行科学研究、分析问题和解决问题的能力。同时,通过理论与实践的结合,巩固和加深对所学基本原理的理解,并在综合性和创新性实践能力方面得到训练和提高。巩固基础性实验,发展面向实践和创新能力培养的综合性、设计性实验,促进学生知识、能力、素质协调发展,并为学生学习环境科学与工程领域其他课程及从事相关的研究、分析工作打下坚实的基础。 相似文献
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针对中北大学化工原理实验教学存在的问题,课程团队以项目式教学为抓手,从实验内容系统化设计、实验任务项目化教学、实验设施多功能化差异化改造、学习资源立体化保障、指导教师专业化分工、项目库建设动态化更新等方面开展教学改革实践。此次教改有利于培养学生的实验规划和工程设计能力、实验操作和科学研究能力、团队协作和沟通交流能力,能够有效提升化工原理实验课程教学质量,同时有助于构建适应工程实际和产业需求的化工原理实验教学新模式,可为新工科背景下工程实验课程教学改革提供实践范例。 相似文献
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大学化学实验课程是培养化学相关专业的高校学生创新性和实践性的重要途径之一。它能激发本科生学习化学的热情并夯实相关理论知识的基础,从而提升学生的科学素养和实践能力。大学《无机化学实验》是化学相关专业的本科生进入大学后的第一门化学专业基础实验课程,也对学生今后顺利学习其他化学课程有着举足轻重的作用。因此我们在传统无机化学实验课程的基础上进行改进和完善。本文通过设计“天气瓶”这一新颖的无机化学实验作为切入点,深入探究实验课程创新对于学生科学素质的培养实验创新推动,以及《无机化学实验》课程的改革与优化以应对高校扩招、科技发展、学科交叉融合等因素所带来变化。 相似文献
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环境工程专业环境监测课程教学实践初探——以莆田学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
环境监测课程是环境科学、环境工程专业的专业基础课,文章以莆田学院为例,探讨环境监测课程教学改革,包括以下几个方面,首先,培养学生的学习兴趣,以及鼓励学生积极参与创新实验;其次,环境监测课程内容的优化组合,运用多种教学方法。 相似文献
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