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为了进一步加强新工科背景下应用型人才的培养,实现课程教学目标,提高课堂教学效果,工程流体力学课程以PBL教学模式为中心,采用雨课堂开展混合式教学,通过分组讨论、案例讲解和分析等方式帮助学生更加深入地理解相关知识点,提出理论公式并讲解,有效激发学生的学习兴趣,培养学生的实践和创新能力,以满足新工科应用型人才培养的要求。 相似文献
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大学有机化学是高等化学教育中理论性较强的一门课程。针对有机化学教学概念性强,结构模型抽象等特点,我们将Material Studio(MS)软件引入到具体的课堂教学中,让学生对有机化学中的分子立体模型、反应的活性位点及振动光谱有更直观的了解和认识,做到可视化教学。本文结合具体的教学实例,探讨MS软件在有机化学可视化教学中的应用。实践表明,使用MS软件辅助教学使学生对于有机化学知识点的理解更加深刻,从而显著改善了课堂教学质量。 相似文献
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随着信息和互联网技术的发展,课程改革面临新的要求。青岛科技大学结合一流课程建设,在高 分子化学课程教学中,以学生为中心,对教学内容进行优化,并将思政元素贯穿教学过程;同时加强教学 活动的过程设计和管理,采用多元化考核评价方式。此次教学改革调动了学生学习的主动性,提高了平 时成绩的区分度,使学生对知识点的掌握更加牢固。 相似文献
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针对非材料专业《复合材料》课程知识点与专业基础知识差距较大、学生理解困难的现状,通过在焊接专业试点选择及优化教材,减少材料学科背景较强的知识点教学,降低了知识点的跳跃性,同时加强焊接学科与复合材料学科交叉知识点的教学,并利用网络等"第二课堂"教学,实行理论+实践的考核方式,充分调动了学生的学习兴趣,提高了学生的动手能力,达到了较好的教学效果。 相似文献
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分子对称性是结构化学教学的重点与难点之一。在教学过程中，首先使用简单的几何图形帮助学生掌握基本对称操作(旋转、反演和反映)和对称元素，然后再使用学生自制的分子球棍模型对学生较难理解的反轴和映轴的相关知识点进行讲授，而对于更抽象的结构则使用GaussView软件辅助教学。三种教学工具结合使用，可以做到由浅入深，循序渐进，既能够调动学生学习的积极性和主动性，更能活跃课堂气氛，提高教学效果。 相似文献
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在玻璃课程的教学中,根据启发式教学思想,采用了新的教学体系.在不改变总体教学内容的基础上,根据学生认识规律,设置不同级别问题,对授课内容及顺序进行重组;从课程各知识点的共性进行凝练,提出关键概念,并在讲授各相关知识点时强调这一概念,以加深学生的认识;以对立统一规律来引导学生辨证、发展地看待问题.实践结果表明,上述教学方法取得了良好的教学效果. 相似文献
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通过药物化学教学的经验积累,结合药物化学课程知识点繁多、各知识点相对独立的特点,在教学过程中尝试将相关历史事件与药物案例融入到教学中的方法,并让学生亲自参与到教学过程中,明显地提高了学生的学习兴趣和学生主动学习的能力;同时在教学过程中注意适当应用多媒体课件增加教学信息并且注重教师自身素质的提高,力求取得良好的教学效果。 相似文献
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无机化学元素部分内容分散繁杂,各知识点之间的联系不强,是无机化学理论教学中的难点之一。为提高元素部分教学质量,根据元素部分内容的特点,结合PBL教学模式进行了元素教学的实践探究。经验表明,运用PBL教学模能提高学生的各项能力,充分调动学生的主动性与积极性,有助于元素教学质量的提高。 相似文献
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在基础有机化学的理论教学中,为加深学生对所学知识点的认识,更好的掌握所学知识点并加以灵活应,本文将与炔烃相关的前沿科学研究内容与《有机化学》中炔烃章节部分知识点相结合,阐述炔烃在材料合成设计中的应用,以加深对课程教学内容的理解。不仅可调动学生的学习乐趣,同时也开拓其视野,还可提高学生的科研素质,培养创新精神,提高创新能力,实现基础课程教学过程的"学以致用,学有所用"。 相似文献
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CASTEP程序是Cambridge Sequential Total Energy Package首字母的缩写,是一个基于第一性原理的量子力学程序。它是采用平面波贋势基组结合密度泛函理论,用来研究与设计材料物理性质功能强大的工具。在教学过程中引入CASTEP计算模拟软件,对材料物理教学中的知识点及基本原理进行计算及演示,可以使教学内容和过程更加生动形象。使与材料物理相关的知识点更易于被学生掌握和接受,从而提高教学效率,激发学生兴趣。本文旨在探索使用计算模拟软件在材料物理教学中应用,为材料物理的教学进行有益的探索及尝试。 相似文献
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聚氯乙烯是《高分子材料》课程的一个重要知识点,不仅是因为其产量大,用途广,更是因为学生对聚氯乙烯的结构和性能存在一定的理解难度。因此将该部分相关知识点进行精炼,并配合深入浅出的讲解,最终以微课的形式展现,有利于提升教学质量。本文主要针对聚氯乙烯进行微课教学设计,具体涵盖教学内容分析、教学目标及重难点、教学设计的理念与思路、教学活动设计四个方面,旨在通过微课的形式改善教学效果,满足信息时代学生的多元化学习需求。 相似文献
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针对目前分析化学课程教学中存在的知识点、公式众多与学时少、学生理解困难的矛盾,提出了教学主线法并进行了实践。实践表明,教学主线将零散的知识点有机串联起来,"以线串点,点线成面",构建简洁明了的知识体系,便于学生理解各知识点之间的内在联系,不仅有助于学生提高学习效率,也能提高授课效率,增强课堂教学效果。 相似文献
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随着信息技术和互联网的飞速发展,新的教育模式也不断出现,而其中有名的就要属翻转课堂。由于它的出现彻底打破了以往传统教育的教学,课前学习在课堂上通过分组讨论的模式,不仅提升了学生的学习的积极性,同时也让同学们充分的参与到课堂的学习中,更加突出了学生作为教学的主体作用。同时通过网络资源可以提前学习相关知识点,并且根据自己的能力高低自由的选择所学习的内容。翻转课堂的出现既解决了课堂教学当中学生缺乏兴趣,又优化了交流短暂的问题。 相似文献
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针对当前化工专业课程教学的现状以及企业对人才能力的要求,开展了基于递进式能力培养的教学模式探索。充分发挥学生主体作用以及对知识点的认知,通过构建知识点逐级提高、相互巩固的教学模式,不仅有利于学生掌握扎实的专业知识,而且其实践能力和创新能力也得到了进一步提高。 相似文献
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在当前高等学校一流本科课程建设的教育改革背景下,建设具有地方高校专业特色的线上线下混合式一流课程具有重要的实用价值。作者在化工类专业课程“化工原理”的教学实践中通过建立线上线下混合式课程的一体化教学体系,多种教学方法的综合运用,在实际的教学过程中进行了混合式教学模式的探索和实践。论文列举了混合式教学模式的过程、实施结果,分析了部分知识点的教学方法和教学特色。 相似文献
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为了使学生有效掌握催化原理课程的大量理论知识点,案例教学法被引入催化原理教学中。文章在对案例教学法进行分类的基础上,以“金属与载体强相互作用”这一知识点的教学为例,详细介绍了典型案例的设计与实施过程。实践表明,案例教学加深了学生对催化作用机理的理解和掌握。 相似文献
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通过对我校能源化学工程专业学生在有机化学课程学习过程中的调查,整理概括了学生在化学基础知识,有机化学反应,有机化学与生产实践的联系,有机化合物结构与性质的关系,有机化合物空间结构及知识点总结方面的问题,并对这些问题进行了分析研究。该研究不仅有利于掌握新时期学生的动向,了解学生在有机化学学习中的问题,还可以调动学生学习有机化学的积极性,提高有机化学的教学质量,为今后有机化学及其相关课程提供丰富的实践教学经验。 相似文献
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大学化学课程是非化学化工类专业学生继续学习化学知识的一个重要途径。在教学中,应该抓住绪论提纲挈领的作用,使学生认识化学学科在各个领域的重要性。为了提高教学效果,必须精心组织教学,将各章节的知识点串联形成一个有机整体,感受学科内容之间的关联。重视实践环节的教学,理论与实践教学相结合将知识点牢固掌握,准确吸收。 相似文献
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带传动是最为典型的摩擦传动,带传动设计在机械设计课程教学中占有重要地位。作者根据多年的教学实践,对带传动设计部分的教学困难和教学目标及内在的教学逻辑进行了思考与总结;按照知识体系的理解顺序,将授课逻辑分为8个部分,并对每个部分的授课方法进行了归纳;对"带传动的受力分析"和"带传动的弹性滑动和打滑"两个较难知识点的授课过程进行了示范性说明,指出了教学过程中的注意事项。相关分析可为机械设计课程中带传动设计部分的教学提供借鉴和参考。 相似文献
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ABS树脂是《高分子材料》课程中的一个重要知识点,将该部分内容制成精炼的微课视频,以此作为传统课堂教学的一种重要资源补充和拓展。本文主要针对ABS树脂进行微课教学设计,具体包括教学特征分析、教学目标与重难点、教学设计基本理念及思路、教学设计方案四个方面,录制相关微课视频,旨在在于提高教学质量,更好的满足学生对知识点的个性化学习需求。 相似文献
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