工程教育专业认证背景下融合课程思政的“化工热力学”教学研究

在推进课程思政和工程教育专业认证的背景下,作者提出了在原有工程教育专业认证“化工热力学”的教学框架下融合课程思政的课程目标,梳理了融合思政元素的课程教学内容,将思政元素潜移默化于教学的各个环节中,给出了形成性的、具有课程思政特点的评价体系。两轮教学实践表明,课程的教学构架合理,具有可行性,能有效地提高学生专业知识水平,培养学生的工程规范意识,激发学生的家国情怀、社会责任感等。     

“三融”现代职业教育体系下“化工单元操作技术”课程思政探索与实践

“化工单元操作技术”课程是职业院校化工类专业的核心基础课。通过本课程学习,有利于学生在工程实践中分析并解决实际化工工艺及设备的问题。本文以江西省化学工业学校为例,对职业教育“化工单元操作技术”课程思政教学实践中存在的问题进行分析。通过强化教师思政教学能力、挖掘思政元素整合课程资源、创新教学方式完善课程设计、完善教师评价激励机制、建立考核评价体系等方面进行探索和实践,“化工单元操作技术”课程思政建设将得到全面加强和完善,为培养德才兼备的大国工匠奠定坚实基础。     

线上线下混合教学模式下“化工生产技术”课程思政建设的探索

通过“课程思政”的提出,对线上线下混合式教学模式下“化工生产技术”课程思政建设的意义、整体框架设计、基本思路和建设的特色与创新等方面进行了阐述,旨在通过线上线下混合教学模式下“化工生产技术”课程思政建设的探索,创新课程思政的教学方式,激发学生学习积极性,提升学生适应未来社会与专业发展的素质目标,同时对形成的课程思政教学资源进行共享,对高职化工类专业核心课程的建设和教学,起到示范和引领的作用。     

“互联网+”环境下《环境规划与管理》教学改革初探

互联网与教育教学深度融合产生“互联网+教育”新型教育形式，开启了智慧教学的新时代，并不断促使传统课堂变革。基于“互联网+”,对环境规划与管理课程进行了教学改革实践，开展了课程学情分析，与时俱进构建课程教学资源、优化教学方法、混合教学模式、融入课程思政、改进考核方式，并着重介绍了案例式、探究式和讨论式教学方法在课程中的实践。混合式教学实践结果表明：课程教育教学效果良好，提高了教学质量，有利于提高应用型人才培养质量。     

专业认证背景下化工原理课程思政建设的探索

在工程专业认证背景下,高校教育对化工专业的人才培养提出了更高的要求。首先分析了基于专业认证的化工原理课程思政建设的现状,然后针对化工原理课程的教学体系的改革和实践进行了阐述。课程教学立足化工行业领域,以工程案例为载体,融入家国情怀、逻辑思辨、创新精神等思政元素,全方位提升学生的知识、素质和能力,强化学生的工程思维,培养学生运用工程观点分析、解决化工生产实际问题。在此基础上,对目前思政教学实践中的问题进行了思考和探究。     

“化工原理”课程与思政一体化的教学探索与实践

为新时期培育德才兼备的“新工科”人才,化工原理课程与思政的一体化教学尤为重要。化工原理课程思政教育建设是从化工专业基础知识和工程实践案例透析中挖掘思政元素,将思政育人与专业教育有机结合,充分发挥专业授课教师在教学过程中立德树人的作用,培养有责任、有担当、有爱国情怀、有创新精神和工匠精神的高水平高素质化工人才,真正实现“教书育人”的目的。文章重点阐述化工原理课程与思政一体化的教学探索与实践,为理工科专业基础课程教学改革提供借鉴。     

工程认证背景下“化工原理实验”课程教学改革与实践

“化工原理实验”是我校工科类专业的一门基础实践课程,对于培养学生的工程实践能力和创新能力至关重要。以工程教育认证为契机,坚持“以学生发展为中心,持续改进”教学理念,结合当前教学现状和人才培养方案要求,作者从课程目标、教学手段、师资队伍、思政融入、考核机制几个方面进行化工原理实验教学改革与实践,提升课程教学质量,促进专业人才培养。     

互动剧本式教学在化工技术经济课程中的应用探索

“互联网+”背景下,众多教育新资源、新形态和新模式不断涌现,相关的学术研究和教学实践也在持续升温,但在线教学的互动难以得到有效保障。为了弥补在线教学过程中互动性的不足,针对量大面广的化工技术经济课程,教学团队将互动剧本引入教学实践,利用Python语言,根据学生的兴趣、学习能力和掌握知识的差异情况,编写互动剧本,让学生自主选择不同的剧本进行学习,从而做到因材施教。互动剧本式教学迎合了当代大学生的阅读、思维和沟通方式,能与互联网背景下课程改革和发展的需求相匹配,在课程的预习、知识点梳理和课后答疑方面展现出了较好的教学效果,提高了课程教学质量,为应用型人才的培养提供了思路。     

微信公众号与开放课程合力构建高职生物专业“课程思政”教学新平台——以“微生物培养与检验”课程为例

2016年12月,习近平总书记指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,要使各类课程与思想政治理论课同向同行。秉承该原则,针对高职生物类专业的基础课程“微生物培养与检验”,探讨了自然科学类课程中深入挖掘思政元素、有效融入教学活动并渗透到学生思政教育的方法与路径,构建了“课堂教学+微信公众号+开放课程”三位一体的高职生物专业“课程思政”教学新平台,最终目标是培养具有合格的专业素养和合格的思想政治素养、为企业所需的高素质技术技能型人才。     

“一带一路”背景下“化工设计概论”课程思政建设初探

随着“一带一路”项目的推进与发展,越来越多的沿线国家留学生来到中国。在留学生学习专业知识的同时,做好课程思政工作,成为当代高校教师面对的新问题。化工设计概论作为化工专业重要的专业课,教学团队从培养德智双修化学工程师的教学目的出发,初步探索“一带一路”背景下化工设计概论课程思政建设的方法。     

基于“云课堂”的高职院校混合教学模式改革与实践——以“化工单元操作技术”课改为例

基于智能云课堂系统,探索了“互联网+”教学模式。通过整合“化工单元操作技术”线上课程资源,运用信息化教学手段,使“互联网+”技术与课堂教学有机结合,线上线下优势互补,实现了教师与学生在平面和立体、课上和课下的全方位互动,提高了课程教学的效率与效果。在课堂教学学时数缩减的情况下,为建设高效课堂探索了一条有效途径。     

化工原理课程教学中融入思政元素的探索与实践

在《化工原理》课程中融入思政元素,是推进化工专业“课程思政”教学改革,发挥专业课程思政教育功能,建设思政示范课程的基本要求。本文结合《化工原理》课程的内容和特点,以“激发学生的爱国热情及科技兴国使命感;培养学生绿色环保、节能减排的责任意识;培养科研能力与创新意识”等为思政育人目标进行教学实践,以期实现“专业知识和思政育人有机融合,学生能将社会主义核心价值观内化于心,外化于行”的育人效果。     

《仪器分析技术》线上线下教学模式的探索

《仪器分析技术》是高职药品类、环境类、化工类专业的一门重要的基础课程,对培养学生“胜岗+转岗”能力有重要意义。在新冠肺炎疫情防控常态化的特殊背景下,《仪器分析技术》教学团队通过整合优化课程教学资源,构建“线上+线下”、理论+实践混合式教学模式,开展课程教学改革实践,探索适用于疫情背景下的教学模式,为后疫情时期的职业教学提供新思路和新方法。     

“双高计划”下思政融入中药制剂技术实践教学

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,实践教学是其重要的环节,是实现理论转向实际的重要途径。在“双高计划”高职院校建设背景下,加强实践教学环节的设计,是提高思政课吸引力的重要环节,也是打造具有职业特色思政课的重要突破口。在“双高计划”高职院校建设的背景下,高职学校中药制剂技术实践课中落实“立德树人”,加强思政教育的融入与渗透,构建实践课程思政体系,真正发挥思政课的实践育人功能,实现打造“德技并修”的高素质技术技能人才。     

混合式教学在“催化作用原理”中的探索与思考

在“互联网+”技术的推动下,在线教学成为当今教育发展的新趋势。混合式教学是信息技术与高等教育深度融合的产物,疫情之后,线上线下混合式教学模式是教育发展的必然趋势,可以更好地形成教师指导作用下“以学生学为中心”的教学效果,有助于培养学生创新思维,提高课程教学质量。该文以“催化作用原理”课程为例,对混合式教学模式进行初步探索和实践,为高校教师同仁们提供借鉴与参考。     

新工科背景下化工原理课程思政建设与教学实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径，为此必须做到“知识传授”与“价值引领”有机统一。化工原理作为基础课到专业课的“过渡”课程，结合化工原理课程的特点，本文介绍化工原理课程思政建设的背景、意义，并从教学目标设计、思政教学设计、思政教法设计、考核评价方式设计、教学效果评价等方面详细阐述了课程思政的建设与实践，为新工科背景下其它理工科课程思政教学提供参考。     

“三全育人”理念指导下的化工热力学课程思政教学探索

课程思政对化工专业育人目标的实现起到重要支撑作用。文章以“三全育人”理念为指导,通过分析化工热力学课程思政要素,提出“三层面八要素”课程思政育人模式,从全员、全过程、全方位三个层面阐述课程思政育人的举措,重点探索如何通过引导启发式与案例式教学将思政要素融入教学全过程,从而同步实现知识传授与德行培养的目标。此外,文章还对化工热力学课程思政教学实践中存在的问题进行了反思,以期为化工热力学课程思政建设提供参考。     

“Python程序设计”课程思政教学探索

传统教学模式下“Python程序设计”课程教学存在一系列问题：教学目标上较少涉及人才素质的培养,教学内容上欠缺对思政教育元素的挖掘,专业教学与思政教学融合度不足,考核方式单一及教师思政教学能力不足等,以至于难以培养德才兼备的高素质计算机专业人才。在此背景下,从重构课程教学目标、优化课程教学内容、创新课程教学模式、优化课程考核评价方式以及提升教师思政素养与思政教学能力等角度出发,对“Python程序设计”课程思政教学进行了探索,形成一套完整的课程思政改革方案,以更好地实施课程思政教学,为社会培养德才兼备的高素质计算机专业人才。     

“互联网+”背景下化工原理课程设计教学改革研究

《化工原理》是化工技术专业人才培养的核心课程,涉及的操作技能和课程知识对培养应用型人才至关重要。本文主要探讨了"互联网+"背景下高校化工原理课程设计教学的方法。从教学内容,教学模式,实践能力等方面进行改革,培养更多适应社会需求的应用型人才。     

混合式教学模式下无机及分析化学实验课程思政建设的探索

无机及分析化学实验是一门面向大多理工科学生的基础实验类课程,其在巩固理论知识的同时,能培养学生的实践动手能力,是将理论与实际应用相结合的重要环节。在全面提高化学化工类专业人才培养质量,大力加强高等院校化学课程思政建设的大背景下,以三全育人和立德树人为目标,将思政教育融入无机及分析化学实验课程的教学中,将德育与专业教育并行,对培养有能力、有学识、有远见、高素质的创新型人才至关重要。文中探讨了课程思政与无机及分析化学实验结合的必要性,研究了课程中蕴含的思政元素挖掘思路,精心设计了教学内容和方法,并且探寻了如何在“线上”+“线下”的混合式教学模式下有效开展德融教育,旨在为无机及分析化学实验及相似课程的课程思政建设提供参考。