高职院校课堂教学质量督导评价维度初探

教学质量是高职院校的生命线,课堂教学质量是教学质量的基础.要提高高职院校教育质量,必须提高教师课堂教学质量.长期的督导听课评课实践证明,评价教师一堂课质量的优劣,必须关注教师"教什么""怎么教"和"教的效果",即教师是否根据人才培养方案确定符合学生实际接受能力的教学目标和教学内容,是否遵循课堂教学基本程序、明确教学目标、选择恰当的教学方法、突出重点和难点、提高学生学习兴趣,达到教书与育人的统一,以及是否以学生为主体,激发了学生学习积极性,实现了预期的教学目标等过程要素.只有这样才能作出客观公正的评价,才能对提高教师课堂教学质量起导向作用.探讨职业教育课堂教学质量的评价内容,有助于高职院校教师转变教学观念,改进教学方法,提高课堂教学效果.     

教学有效性视域下高职院校教学改革研究

教学有效性是衡量高职院校教学质量的重要标准,也是提升其办学水平的重要途径。应充分认识影响高职课堂教学有效性的不利因素,借鉴国外先进的教学模式,从高职院校人才培养目标、教学方式、教学管理和师资建设等方面探索提高高职课堂教学效率的措施,以期对我国高职教育改革提供参考。     

学员对课堂教学质量评估的看法调查

课堂教学质量评估是提高教学质量的重要的监督措施,科学有效的课堂教学评估,对于提高课堂教学质量,促进教师教学水平的提高,确保学校的素质教育和人才培养目标的实现具有重要的意义。针对课堂教学质量评估问题,采用无记名方式在学员中进行了问卷调查,针对问卷调查结果和学员的意见,提出了几点建议。     

土木工程专业教学质量保障体系构建

为提高教学质量和办学效益,建立学院土木工程专业教学质量保障体系,保障人才培养目标的实现,提高应用性人才培养质量,提出学院土木工程专业教学质量保障体系的建设指导思想和基本思路,以促进和保障学院土木工程专业教学质量的不断提高。     

理工类多媒体课堂教学情况的调查与研究

多媒体课堂教学,作为一种有效的教学手段被高校广泛应用。但在实际中,多媒体课堂教学既有很大优势,亦存在着不足。以东北电力大学作为研究对象,对多媒体课堂教学情况进行调查,了解多媒体教学的优势与偏失,分析其存在问题的原因,提出解决问题的对策,从而优化多媒体课堂教学,充分发挥教育信息化的优势,提高教学质量和人才培养质量。     

以“十九大”精神指引学校改革发展(上)——关于职业院校现阶段改革发展若干问题的思考

办好更满意的教育是人民日益增长的美好生活需要的重要组成。这就要求在办学实践中,应始终把"办好人民满意的教育"作为一个价值追求,具体来说,要把关注学生的满意度、家长的满意度和社会用人单位的满意度作为提高办学质量与水平的一个重要考量,作为建设和完善教学质量监控保障体系的重要指标。学校人才培养要牢牢抓住立德树人根本点,形成"知识、能力、综合素养"三位一体的人才培养体系。这个人才培养体系应当具有"理论教学与实践并举、课堂教学与课外(第二课堂)实训互补、校内学习与企业和社会实践相互融通"的特征。     

成人高校课堂教学督导浅探

<正>成人高校课堂教学督导是指学校管理部门为保持正常的教学秩序、提高课堂教学质量而进行的检查、督导和引导活动.目前,成人高校课堂教学秩序和教学质量还存在一些不足之处,它直接影响了成人高等学校的办学水平,制约了成人高校自身的发展.因此,改善和提高成人高校课堂教学质量,实行课堂教学督导就显得尤为重要.     

测绘工程专业《地理信息系统》课程的教学改革探讨

《地理信息系统》是龙岩学院测绘工程专业的主干课程,是一门很重要的专业课。本文分析了该课程教学实践中存在的一些问题,结合龙岩学院的办学定位和人才培养模式,将创新创业教育融入课堂教学,从教学理念、教学内容以及教学方法与手段等几个方面提出了改革建议,以期提高教学质量,同时提升学生的创新创业能力和综合素质。     

提高地方高校教学质量的思考与实践

教学质量是学校办学的生命，要提高地方高校的教学质量，首先必须对大众化高等教育的教学质量有一个正确的认识，明确教学质量应该围绕其办学的实际职能进行评估；其次要采取全员参与教学质量管理、全过程的质量控制以及建立合适的教学质量评价体系和激励机制，采取全方位的质量监控与评估等一系列措施。此外，必须认真对我国的高等教育进行研究，深入进行教学改革，促进人才培养质量的提高。     

关于提高课堂教学质量的思考

课堂教学质量的高低，直接影响着人才培养的质量。高质量的课堂教学取决于教学目标是否落实、教学内容是否全面、课堂教学组织是否高效、教学方法手段运用是否得当等几个方面，从根本上讲，提高课堂教学质量，要做到五个优化和五个统一。     

高等职业院校文化育人的路径与方法研究

文化素质教育是素质教育的重要组成部分,要进一步加强大学文化建设,用先进的文化凝聚人、引导人、激励人、塑造人。高职院校要着眼于学生的全面发展和个性发展,围绕人才培养目标,优化人才培养方案,加强文化育人载体建设和育人文化氛围营造,努力推进校风、教风、学风建设,不断提高大学的文化品位和提升人才培养质量。     

基于课堂的网络协作教学模式探讨——以计算机文化基础为例

文章在介绍网络协作学习理论的同时,以“计算机文件基础”课程为例,对基于课堂的网络协作教学模式进行了探讨。通过应用Eduprisc数据库技术,构建了网络协作教学支撑平台,实行了立体化的教学资源共享。通过教学实践表明,这种新型教学模式不仅能进一步提高课程的教学质量,还有助于促进人才培养模式的改革。     

高职院校深化内涵建设提升教学品质的思考

当前,影响高职院校教学品质的因素主要包括学校校风、教师的专业水平和学生的学习环境等。高职院校应深化内涵,加强机制建设,完善各项制度,优化人才培养方案,确保技术技能并重,要提升教师能力,提高课堂教学效果,改善实践环境,提高实训质量,建立优良学风,激发学生学习源动力来提升教学品质。     

示范重点专业建设改革与实践——以环境监测与治理技术专业为例

以环境监测与治理技术专业为例,通过示范重点专业建设,明确专业定位,构建"单元教学+岗位实训"的人才培养模式,建立工学结合、双证融合的课程体系;按照专业教学规范制定"人才培养方案"和"人才培养施工图"并组织教学;制定课程标准并改进原有的课程及教法,建设优质核心课程及精品课程;通过安排教师参加国内外培训,熟悉先进高职办学模式及职教经验,参加职业技能培训提高动手能力,获取相关专业职业资格证书及上岗证书等途径开展师资队伍建设;利用示范建设资金建设完善教学实验实训条件,同时提高社会服务能力。     

基于“卓越工程师”培养的理论力学教学改革的思考

湖南工程学院作为全国“卓越工程师教育培养计划”首批试点高校之一,为培养高质量工程技术人才,有必要对工科专业理论力学进行有效的教学改革。根据建构主义理论并结合已有的教学经验,提出改革教学内容、优化教学手段、调整课堂教学模式、开展实践性教学活动等建议,详细阐述了对理论力学的教学改革。     

针对职(技)校学生特点进行分层教学

如何调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果,是提高职业类学校的教学质量的关键,认真组织好课堂分层教学是一种有效途径.     

“一主线,两方向,三位一体,工学交替”的创新性人才培养模式

为了培养符合石油工程一线所需要的高素质、技能型人才,通过与实践专家进行多次研讨,石油工程系在国内率先创建了＂一主线,两方向,三位一体,工学交替＂的人才培养模式,构建了基于工作过程的专业课程体系,在实施过程中,校企双方共同进行教学质量的监控和考核,确保了人才培养的质量。     

试论实验教学在高校教学体系中的作用

实验教学与理论教学是教学体系中彼此渗透、互相补充又各自独立的两个教学环节。实验教学是实现知识与能力、理论与实践相结合的教学形式。高等学业校在培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才中，实验教学不仅不可缺少，而且必须加强。     

教师企业实践锻炼与工程教育认证理念下《腐蚀与密封》课程教学改革结合研究

工程教育认证的核心理念是提升教学效果、改进教学导向,教师赴企业实践锻炼的目的在于提升专业知识技能,将实际工程案例代入课堂,提高教学质量,两者相互关联,后者促进前者。本文将围绕教师企业实践与《腐蚀与密封》课程教学改革的关系进行探讨研究。     

高校旅游管理专业教学法探析

旅游管理专业是一门应用性很强的学科，但传统的课堂教学手段陈旧落后，难以调动学生的学习积极性．为培养出素质高、能力强的应用型人才，应综合运用多种教学方法加强课堂教学，使课堂教育与实践活动有机结合，切实提高教学质量．对有关教学法和操作要求进行了分析．