计算机网络教学模式探讨

计算机网络是计算机专业重要的基础课,它为学生后续课程的学习及今后的工作奠定坚实的网络基础。了解和掌握计算机网络知识非常重要,在教学中如何提高教学效果、培养学生的应用能力是计算机网络教学的重点。文章从本科计算机网络课程的教学理念、课堂教学方法、实验环节和考核方法四个方面出发,对计算机网络的教学模式作了深入探讨。     

信息技术合作学习教学模式探讨

合作学习教学模式探讨 合作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程,主要是为了尽量克服传统教学中存在的一些不足,提高课堂教学效率.它强调人际之间的交往和认知发展的相互促进功能.     

计算机网络教学中教学模式的研究

在计算机专业的所有课程中,计算机网络教学是一门很重要的课程,它为学生在今后的工作学习中所用到的知识打下了坚实的基础,本文首先从目前的计算机网络教学存在的问题入手,然后重点讨论了计算机网络教学模式,给广大的计算机教室提供一些可行的建议.     

计算机网络高职院校教学模式探讨

随着计算机和网络的发展,高职院校也开始网络教学的尝试,网络教学模式能有效对传统教学模式进行补充,实现现代化教学。本文从计算机网络教学的特点、基本模式及优势三个方面来对高职院校的计算机网络教学模式进行探讨。     

基于协作学习的网络技术与应用实验课程教学模式

网络技术与应用实验教学中一个严重的问题是缺乏适合课程特征的教学模式。针对这一问题,本文提出一种适合网络技术课程特征的基于协作学习的实验课程教学模式,并以路由器相关实验为例,从实验项目设计、实验环境配置、实验过程组织以及实验结果评价等方面进行了详细阐述。     

计算机网络实用技术教学模式的探索与研究

随着计算机技术的发展,社会需要大学生具备更实用的网络应用技能,而目前的计算机课程教学模式和社会需求之间存在一定偏差,本文在仔细研究和分析传统教学模式弊端的基础上,针对计算机网络实用技术提出了一个新型的教学模式。通过教学实践验证,这种新型教学模式的探索取得了一定的效果。     

高中信息技术教学中合作学习教学模式的运用

新课改正式颁布施行之后,以培养学生自主学习能力、开发学生分析思考能力和拓展学生实践创新能力为核心内容和首要目标的合作学习教学模式被广泛应用于高中信息技术课堂教育教学实践活动中。笔者将从高中信息技术教学过程中合作学习教学模式运用的理论基础与合作学习教学模式运用的现实意义两个方面进行解释分析和探讨研究。     

“4C”教学模式在计算机网络实验教学中的应用

计算机网络课程课本上知识点繁多且零散,如何在现有实验室设备数量不足、陈旧、缺乏资金、实验教师队伍配备等情况下,在有限的课时内让学生能将课本上学到的零散的知识点连贯起来应用于实践,达到对知识的消化和吸收是一个需要不断研究探索的课题。乐高“4C”教学模式,通过搭建和情景故事的引导来实现知识的获取,可培养动手能力、创造能力、逻辑思维能力和判断能力,此模式应用于计算机网络实验教学既可提高学生们学习的积极性,动手能力和创造能力还可把零散的知识点进行有效梳理整合,提高知识的连贯性和整体性,使得实验教学与理论教学相辅相成,切实提高实验教学的效果。     

基于深度学习的计算机网络入侵检测方法

针对常规计算机网络入侵检测方法存在检测精准度低的问题,设计基于深度学习的计算机网络入侵检测方法。首先,提取计算机网络入侵维度特征;其次,基于深度学习构建网络入侵检测模型;最后,进行对比实验。实验结果表明,该方法的检测精准度更高,且有推广价值。     

基于设计型学习的计算机网络实验教学研究

计算机网络实验教学的主要目标之一是培养学生的设计与创新能力,而基于设计型学习的方式可以有效地促进学生设计能力的提高。本文首先介绍基于设计型学习的内涵和模式,然后探讨设计型学习的特点和操作模型,在此基础上,以一个实验为案例,详细介绍运用该方法进行实验教学的具体过程。实践证明,这种学习方式有利于发展学生的批判性思维和创新思维,提高学生的设计能力和解决实际问题的能力。     

基于大班的计算机网络教学研究

大班课堂教学已成为当前高校基础课程普遍采用的一种教学形式。以计算机网络课程为例,分析目前大班教学中存在的问题,提出以学生为中心、兴趣培养为主的大班课堂教学理念,用交互式学习、激发学生兴趣、情感投入等方法来解决问题。     

基于案例导学的软件体系结构课程教学模式

本文针对该课程特点及教学中存在的问题,提出了一种以"案例导学"为指导,以"教师引导,学生合作学习"软件体系结构教学模式。实践证明,该模式有利于调动学生的学习积极性,能帮助学生在有限的学时内较快掌握该门课程,迅速培养和提高学生实际的动手能力。     

基于案例导学的软件体系结构课程教学模式

本文针对该课程特点及教学中存在的问题,提出了一种以“案例导学”为指导,以“教师引导,学生合作学习”软件体系结构教学模式。实践证明,该模式有利于调动学生的学习积极性,能帮助学生在有限的学时内较快掌握该门课程,迅速培养和提高学生实际的动手能力。     

基于学习网站的Photoshop教学模式研究

Photoshop在出版业和广告业等领域有着很广泛的应用,基于学习网站的Photoshop教学模式有利于学生自主与合作学习能力的提升,本文从Photoshop本身的实际特点出发,对基于学习网站的Photoshop教学模式进行理论与实践研究。     

以合作学习系统为例看CSCW应用的使用机制

该文结合在ＷＥＢ上建立群体合作学习环境的需要,探讨此类ＣＳＣＷ应用所强调的群体合作机制,提出了８种基本合作方式：对象关联,自动能知和改变管理,工作代理,磋 商谈判、过程追踪、限制管理、事件监视和协调决策,并据此提出了一种面向对全作学习的应用模型。     

基于BOPPPS模式的计算机网络原理教学改革

提出在计算机网络原理教学中应用BOPPPS教学模式,将课前预习与课堂教学组织有机结合,重点说明"课前预习—引入—目标—参与式学习—总结"各个环节的具体实施方法。     

浅谈计算机网络专业模拟公司制教学

计算机网络专业的相关专业核心课程多为知识综合度高、实践性较强的课程,传统的教学模式已经不能完全适应现代社会的发展,需采用新的教学模式来提高学生的学习主动性,提高学习效率,同时提高学生的企业适应能力.     

自主-合作教学模式在C++程序设计教学改革中的应用

针对在C++程序设计课程教学中存在的问题,结合对自主-合作教学模式的研究,提出以自主学习教学模式贯穿教学始终;案例驱动的精讲与泛读相结合;手写程序与机器调试相结合;自主学习与合作学习相结合的教学新思路。并阐述了上述方法在教学改革实践中的具体应用及效果。     

本科计算机网络教学中的“问答式”教学模式

为了提高学生学习计算机网络课程的主动性和积极性,提出"问答式"教学模式,阐述该教学模式的教学内容、教学方法和手段及考核方式。