信息技术手段对初中语文新课改的促进作用

信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力,推进了语文教学的彻底改革。     

运用信息技术 提高语文课堂教学有效性

现代教育信息技术的运用,不但激发学生的学习兴趣,提高理解和记忆效果,而且很好地促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,确实为语文课堂注入新的活力,使教师乐教,学生爱学,增强教学的有效性,提高教学效率。     

网络环境下自主学习的实践与思考

信息技术高速发展的今天,教学的网络化已经成为现代教育的一大特征.网络环境下的自主学习作为一种全新的学习方式,具备了许多传统教育环境不可比拟的优势,更有利于激发学生的自主学习兴趣,使学生的学习主体性得以充分展示.     

创建和谐快乐的学习氛围探讨

教师在教学中灵活运用因材施教的原则，将使每一个学生都得到发展的教育理想得以实现，将创建一个崭新的快乐的学习空间，学生在这种和谐的教学气氛中将更加自信、更加快乐，学习将真正成为一件快乐的事     

如何在信息技术课中重用多媒体

在信息技术课的教学中我们该怎样利用它得天独厚的条件真正调动每位学生的兴趣并转换为求知欲,利用强烈的获取知识的欲望促使学生去探索钻研,找到学习的方法,从而掌握信息技术这门课呢?本文论述了如何在信息技术课中重用多媒体教学。     

让信息技术成为学习的终极目标——“主题任务”贯穿于信息技术学习的始终

怎样把课堂还给孩子，让学生成为真正课堂的主人呢？信息技术不只是手段、平台，还是终极目标。让“主题任务”贯穿于信息技术学习的始终。     

初中体育教学实践与信息技术的整合应用

遇过多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互特点,编制的一系列体育各种运动项目教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,真正使体育教学快乐起来,把所有的知识,利用不同的方法传授给学生,对学生进行全方位的素质教育。     

信息技术与课程整合中的学生学习能力培养策略

在当今这个信息发达的时代,旧的教学模式无法跟上时代的发展。那么创建新型教学模式成为了当前学生接受教育的主要发展方向,要使其成为现实那么信息技术与课程整合是必不可少的重要条件之一。信息技术大量融入各高校的日常教学过程中使学生自主学习能力得到大量提高,大大加强了学生对获取知识的兴趣。信息技术与课程整合为学生学习能力的培养提供了一个良好的平台。     

英语学法指导之我见

教师在教学活动中要重视学生“怎样学”的问题,要擅于及时发现规律、总结规律,并能够及时将行之有效的学习方法教给学生。以“教会学生学”为已任,通过学习方法的指导,使学生真正学会学习,真正掌握开启知识宝库的钥匙。     

优化教学方式提高信息技术教学的有效性

学习需要一种良好的环境和氛围,才能取得更好的教学效果。作为老师要能够为学生营造一个良好的计算机教学氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习的情境。保持融洽的师生关系,使学生爱上信息技术课。     

当前形势下教学质量和学习效率提高的研究

当前正值"互联网+"时代,教育信息化发展迅速,信息技术正以惊人的速度影响着教师的教学方式和学生的学习方法。如何提高教学质量与学生的学习效率是高校教学一直重视并不断探索的问题。文中以《图像处理技术》课程为例,从课程内容、学生心理、教学改进等方面进行了研究。通过此次教学改进,期望加强学生的课程学习兴趣和效果,让学生真正学到知识并对所学知识进行有效迁移和创新,提高其解决和分析问题的能力,使得教学效果进一步提升。     

用信息技术增强语文教学效果初探

巧用信息技术,为教学开辟了一个新天地:一是巧用信息技术,激发学生学习情感;二是巧用信息技术形象、直观的效果,解决难点;三是巧用信息技术,有助于学生对古代诗歌的理解;四是巧用信息技术,激发学生乐于写作;五是、巧用信息技术,再现情境,培养思维的独创性;六是巧用信息技术,培养学生自主发现、探索学习能力。     

浅析信息技术在中专化学教育中的整合与运用

随着新课程改革和信息技术的发展,为适应新形势下的发展趋势,教育必须改变传统的教学思想观念和教学方法,运用信息技术教育手段参与中专化学教育,对于提高教学质量、推进素质教育的发展起到重的作用、能增强教学的趣味性、激发学生学习的积极性,使学生能够轻松、愉快地获取知识;同时还满足了学科的科学性、多样性和学生个陛化发展的需求。     

谈谈信息技术教育

本文结合教学实际,探讨了信息技术和信息技术教育。在信息技术课的教学中,一是要重视基础知识的教学,二是要重视为学生创造良好的学习环境,让学生通过学习和上机操作,掌握必备的信息技术知识和实践技能。     

谈谈信息技术教育

本文结合教学实际,探讨了信息技术和信息技术教育。在信息技术课的教学中,一是要重视基础知识的教学,二是要重视为学生创造良好的学习环境,让学生通过学习和上机操作,掌握必备的信息技术知识和实践技能。     

高中信息技术新课改——项目教学法的运用

项目教学法是指学生在教师的指导下,独立地完成项目的信息收集、方案设计、项目设施和项目评价等各个环节的教学方法。项目教学中真正体现了“以项目为主线,以教师为引导,以学生为主体”的特征,能够使学生体验到完成项目的艰辛和乐趣,培养了学生主动参与和自主创新的兴趣。因此,越来越多的高中信息技术教师在课堂中运用项目教学法。     

略论新课程下的信息技术教学

信息技术迅猛发展,已经广泛应用到了社会的各个领域,日益改变着教育的传统模式。在新课程背景下,我们的信息技术课堂教学必须以学生的终身发展为第一要务。作为信息技术课程教学的一线教师,应在教学中教会学生学习信息技术,教学生学会使用信息技术整合学习资源进行学习,把学生培养成为全面而又富有鲜明个性的新型人才。     

培养学生良好的学习习惯

<正>教育家叶圣陶说:"教育就是习惯的培养。"学习习惯是学习方法的经常化的行为表现,标志着学习方法的最终形成。学习方法对学习的重要意义只有通过学习习惯才能真正得以实现。经调查,学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的,成绩的好坏与学习习惯有直接关系。尽管提高学习效率和学习成绩可以从多方面入手,但从训练学习习惯入手,     

任务驱动法在职业院校信息技术教学中的应用

任务驱动法具有很强的目标性和实践性,特别适合信息技术基础这种操作性强、技能训练比例大的课程。任务驱动法在信息技术教学中最为常用,在教学活动中,教师的任务是设汁教学过程和主导教学活动,组织、指导和促进学生的学习．发挥学生的主动性、积极性和刨造性,从而使学生有效地进行学习,达到最优的学习效果。任务驱动法一般包括创设情境、设计任务、完喊任务和效果评价四个环节。     

素质教育背景下初中英语课堂探究教学

在英语课堂探究性学习中,学生是主体。只要我们提升理念,潜心钻研,精心设计,就一定能构建出有效的英语探究性教学模式,培养学生探究能力和科学素养,使学生学会学习,真正成为学习的主人。本文对素质教育背景下初中英语课堂探究教学进行了探讨。