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针对学生参与度低、知识点庞杂、理论性太强、融入课程思政难等教学“痛点”问题,提出智慧三色“学导思辩研”的通信原理教学模式,从教学内容重构智慧三色“学导思辩研”的学习方法创新、五度多元化考评体系设计方面介绍具体教学实践过程,最后说明教学效果。 相似文献
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韦娟 《数字社区&智能家居》2010,(5):1263-1265
“任务驱动”教学法是一种以学生自学为主,教师加以引导的教学方法。该文从教学实践的角度就搜索引擎”教学案例中运用”任务驱动”教学法引导学生自主学习进行了阐述,目的是增强学生学习兴趣,提高学生学习的主观能动性,让其充分自主的学习,循序渐进,不断积累知识技能,不断提升学习能力,达到“培养学生利用计算机的意识和能力”的教育目标。 相似文献
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张义 《电子制作.电脑维护与应用》2014,(18)
“教以生为本。”本文探索小学语文“自主学习”的方法以培养学生自主学习的能力,使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中,快乐地获取知识。笔者主要从三方面论述:①反思旧的学习方式;②探索新的学习方式;③实践新的小学语文学习方式。 相似文献
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针对通信原理课程的特点,通过优质示范课程的教学改革与实践,从精炼教学内容、创新教学方法和手段、改革实验方式、多元化课程成绩出发这四个方面对通信原理课程多元化教学进行了探讨与实践,提高了课程的教学质量,有效地培养了学生自主学习和创新的能力。 相似文献
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韩杰 《中国信息技术教育》2023,(14):64-67
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导真实性学习,本文结合日常教学案例,从开展真实性学习的意义、形成真实性学习的内涵以及促进“真实性”学习有效进行的因素三个方面对真实性学习进行深入浅出的分析,以期为学生核心素养的全面提升提供可借鉴的实践成果。 相似文献
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为培养应用型人才,提高学生的实践和创新能力,从图形创意PhotoShop课程教学现状分析“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革的意义,并提出构建“以赛促教,以赛促学”的新教学模式,分别从混合式学习模式在“以赛促教,以赛促学”教学实践应用、构建“组,教,赛”三位一体的实践体系、多元化的教学评价体系三方面进行探讨。以求有更新的教学突破。 相似文献
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邓海云 《中国信息技术教育》2023,(19):44-47
本文以《设计智能时间管理器》为例,说明新课标背景下小学信息科技教学如何在“5E”教学模式的五个环节中强化学生对学科知识的掌握,提升学生的知识迁移能力、思维能力、自主学习能力,发展学生的信息科技核心素养。 相似文献
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为了提升学生的自主学习能力和实践动手能力,促进学生的学习深度,本文以C语言程序设计课程的教学改革实践为例,阐述了新时代“互联网+”背景下课程改革的研究思路,将“思政育人”理念融入课程的架构体系中,提出了“线上资源学习、线下课堂实践”的课程的教学设计理念。研究表明,采用以上的教学实践促进了学生的学习深度,提升了学习维度,学生的实践能力得到提升,为深度学习专业课程打下了良好的技能基础。 相似文献
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张玲 《数码设计:surface》2021,(5)
小学阶段语文课程教学中,为能有效提升学生语文知识学习质量,这就需要在教学方法的创新环节和学生学习的特征相契合,注重语文和德育的结合,将情和理能充分体现出来,这对提高教学质量有着保障。本文主要从理论层面就小学语文德育教育的重要性和“情”与“理”的教学实践详细探究。 相似文献
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姜凤茹 《电子制作.电脑维护与应用》2014,(16)
传统“单片机原理及应用”课程以课堂教学为主,难以激发学生学习兴趣。本文以任务驱动式教学为改革思路,从理论教学和实践教学两个方面提出了相应的改革措施,使学生在更好的掌握基础理论的同时,极大地提高了学生的自主学习、研发和实际动手制作能力。 相似文献
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人教版初中思想品德每个单元都设计了“主题探究”。“主题探究”的设计都安排在单元的引言中,它是一种前置的小课题长作业的综合实践活动,包括探究的基本内容、有关材料和基本思路等。“主题探究”可以说是一台激发学生学习兴趣、增强显示自我教育和团结合作能力的发动机。对初中思想品德“主题探究”的教学,结合本人三年的教学实践,谈点个人认识。 相似文献
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本研究以《语音信号处理》课程为例,探讨基于OBE(Outcome-Based Education)理念的“双线混融”教学模式改革。传统的教学模式强调知识的传授,存在知识单一、缺乏实际应用和互动性差等问题;而OBE理念注重学生的能力培养和实践应用能力的提升。本研究提出一种基于OBE理念的“双线混融”的教学模式,在课堂教学与实践环节中相互支持,促进学生的综合能力发展。实践结果表明,采用“双线混融”教学模式后,学生的学习动力和学习效果有明显的提升。学生能够更好地理解和应用语音信号处理相关知识,提高解决问题和实践操作能力。 相似文献
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李正富 《中国信息技术教育》2023,(9):67-69
为贯彻“双减”精神,作者提出,改进课堂教学质量,创新教学方式,注重创设真实情境,引入多元化数字资源,提高学生学习参与度势在必行。本文通过信息技术与学科教学的深度融合探索在“教、学、评”一致性视域下的课堂智慧学习,期望通过创新教学方法,提升课堂教学效率,培养学生的核心能力。 相似文献
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陈超祥 《数字社区&智能家居》2006,(14)
本文针对“数据结构”课程逻辑性强、抽象性高,以及当前实践教学环节存在的问题,结合多年的教学实践,提出了从实践教学内容的合理性设计、教学方法和考核方式的有效设计等方面出发来提高学生的实践能力和学习积极性。 相似文献