仪器分析实验课程创新模式的构建与实践

针对高校仪器分析实验课程中存在的问题,结合多年的教学实践与探索,从教学内容编排、教学方法、远程网络教学平台建设等方面提出了相应的改革措施,旨在培养学生的创新能力和实验动手操作能力,提高仪器分析实验课程的教学质量。     

混合式教学模式构建现代仪器分析实验课程探讨

现代仪器分析实验课程是高等院校化学及非化学专业学生的重要基础课程之一.针对传统教学模式的弊端,提出了基于"虚拟仿真+现实"+"线上+线下"混合式教学模式,并将该模式引入到现代仪器分析实验的教学中并重新构建了这门课程,旨在打破传统教学手段与目前教学现状脱钩的这一瓶颈,提升教学质量,使这门课与时代发展相适应.     

虚拟实验技术在仪器分析课程中的应用研究

传统的仪器分析实践课程教学中存在不能充分发挥学生的主观能动性、现行实验教学条件不能满足培养企业需要的高技能型人才等一系列的问题。而仪器分析实践课程教学中引入虚拟实验技术,有助于提高学生的学习兴趣、优化课程结构,增加实验教学的灵活性,开拓学生的知识视野。该文中结合虚拟实验技术和实境实验实施了仪分析实践课程的具体教学工作,从实际效果看,充分发挥了虚拟实验技术在仪器分析实践课程中的教学辅助作用。     

混合学习背景下高职“仪器分析”课程教学改革与实践

针对高职"仪器分析"课程教学现状,提出将混合学习模式应用于课程教学,给出了具体的教学活动设计及实施步骤。实践证明,对于实践性较强的"仪器分析"课程采用混合学习模式有助于学生深入理解分析方法原理,强化操作技能,教学效果明显提升。     

基于Blackboard平台的精细化工实验网络课程建设与实践

为弥补《精细化工实验》传统教学的不足,利用Blackboard平台作为辅助教学手段,构建了《精细化工实验》网络课程。阐述了Blackboard平台在《精细化工实验》教学中的建设和实践。实践表明,通过构建网络课程与传统课堂教学相结合的实验教学能够有效地激发学生自主性学习的兴趣,学生的学习效率得到了有效提高,提升学生的实践创新能力。     

高职院校《仪器分析及实验》课程教学探讨

仪器分析及实验课程是高职化工及相关专业的一门必修课。本文针对国内高职学生的特点、高职教育人才培养的目标、仪器分析及实验课程自身的特点及在教学中存在的问题,提出了仪器分析及实验课程改革的思路。     

仪器分析实验创新教学模式探讨——以红外吸收光谱为例

仪器分析实验是本科基础实验之一,现在由于创新人才培养的需要和疫情防控的形势对仪器分析实验课的教学提出了更高的要求.因此笔者探讨了在新形势下仪器分析实验的新教学模式,以红外吸收光谱这节实验课为例,具体阐述了创新的虚拟仿真辅助线上线下混合教学模式和课程思政的具体应用,旨在打破传统实验课教学的束缚,提升仪器分析实验课的教学效...     

仪器分析教学与实验过程中学生主体作用的培养

通过对仪器分析课堂教学及实验的学习,仪器分析的理论和实验技术不仅为化学学科提供了发展的根本保障,同时,也被广泛地应用于材料、化工、生命、医药、食品、环境等各个领域,是当前最重要的分析测试手段。因此,加强对仪器分析教学与实验的学习和研究显得尤为重要。其原理抽象、理论性强、内容广泛,采用传统教学方法学生难以接受。对该课程的教学模式及观念提出了改革措施,提高学生在其中的主体作用,以激发学生学习兴趣,提高教学效率,培养学生创新及实践的能力。     

仪器分析实验课程考试改革与教学改革探索

以湖南科技学院仪器分析实验课程考试改革与教学方式改革为例,深入思考制订相关的仪器分析实验课程考核评分细则,并在教学实践中配合新的教学方式进行了实施,实施效果良好,大大提高了学生学习仪器分析实验课程的兴趣,提高了学生的动手操作能力,为地方院校仪器分析实验课程教学改革提供了参考。     

网络课程在化工原理实验教学中的应用探索

网络课程已成为现代高等教育课堂教学的重要辅助手段。基于化工原理实验课程的教学特点及Blackboard网络教学平台的功能,开发了化工原理实验网络课程,该网络课程共享了网络课件、仿真实验软件、教学录像等丰富的教学资源,提高了学生自主学习的积极性,改变了传统的实验教学模式,学生观看教学录像并在网上虚拟实验操作成为实验预习的重要环节,提高了教学质量和教学效率。     

高职化工专业《仪器分析及实验》课程教学改革

仪器分析实验课程是高职院校化工及相关专业的一门必修课。针对我校仪器分析实验教学中存在的问题,从教材、教学手段与方法、考核方式等方面阐述了进行仪器分析实验课程改革的必要性和思路,充分培养学生动手和创新能力。     

基于虚拟仿真技术的仪器分析实验课程改革探究——以高效液相色谱法测定绿茶饮料中咖啡因的含量实验为例

本文以实验"高效液相色谱法测定绿茶饮料中咖啡因的含量"为例,坚持成果导向的教育理念,辅以虚拟仿真技术手段,对仪器分析实验课程进行了改革探索。通过改革教学模式、构建新型综合评价体系等方式,解决了传统仪器分析实验课程中存在的一些问题,实现了教师与学生在整个教学和评价过程中的全参与。改革后的教学课程体现了学生为中心的育人理念,为人才培养提供了积极的方法。     

仪器分析课程教学体会

介绍了仪器分析课程的多媒体课件的制作、课程内容讲解及实验指导等方面的内容。仪器分析课程的目的是培养学生的思维能力、观察能力和动手能力,使学生更快速的学会仪器分析的知识,此外总结了仪器分析教学多年的体会。     

实验技术技能课程改革探索

文章对实验技术技能课程的教学进行了改革与探索。通过引入大型仪器、网络课程、仪器操作视频等方式和对教学内容、教学模式、教学方法进行调整,从而充分提高学生的兴趣和主动性,初步探讨了学生创新精神和实践能力的培养。     

仪器分析实验课程教学设计——以高效液相色谱分析为例

结合大型分析仪器的特点及仪器分析实验课程的要求,文章以高效液相色谱分析为例,介绍了仪器分析实验课程在理论知识讲解、虚拟仿真预习、仪器认知过程、实验动手操作、结果分析讨论、全面过程考核方面进行的教学改革探索。教学中通过多种教学手段和循序渐进的课程设计,鼓励学生积极探索和发现,以期培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的实践创新能力和专业水平。     

水质分析与监测课程教学及实践环节改革初探

水质分析与监测是水质科学与技术专业的基础课程。本论文以我校水质科学与技术专业为例,分析了水质分析与监测理论和实践环节的特点及存在问题,初步探讨了该课程教学和实践环节的改革措施,包括:课程教学方面,精炼教学内容,增加水质分析应用实例,采用多样化的教学手段;实践环节方面,增加综合性设计实验,为了提高仪器分析实验的教学效果组织学生提前观看仪器使用相关视频。以促使水质分析与监测课程及实践教学工作更加完善。     

基于创新能力培养的仪器分析实验教学改革与实践

针对仪器分析实验课程的教学现状,以提升学生综合学术素养为导向,以培养化学学科拔尖人才为目标,提出将分析仪器组装和拆装废旧分析仪器等创新实验教学方式引入到仪器分析实验教学当中。以这些创新实验教学为例详细阐述了这些创新实验内容。在教学过程中,将讨论式教学、演示实验和线下实际操作相结合,并辅以口头报告、专题讨论等多种教学手段,在丰富课程教学元素的同时充分也充分调动了学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果。同时,结合课程特点,依据分析仪器实验的特色及适用领域对创新实验进行教学设计,挖掘课程思政元素,进行课程与思政融合的教学探索与实践。     

地方应用型高校"仪器分析实验"课程教学改革的研究

仪器分析实验是我校化学、应用化学、材料化学、化学工程与工艺、环境工程等专业的重要基础课,是学生从事化学化工等专业邻域工作不可缺少的工具和分析手段.在地方高校向应用型高校转型背景下,研究了我校仪器分析实验课程内容特点及教学存在不足,进行了实验内容及项目优化,线上线下混合教学、录制仪器分析实验电子学习资料、虚拟仿真技术应用...     

加强仪器分析实验教学改革,促进学生综合素质的培养

仪器分析实验课程是培养学生素质的重要环节,对提高仪器分析教学质量有着重要作用。本文分析了仪器分析实验课程的特点和教学现状,总结了实际教学过程中的各种改革措施,并就网上预习制度、小循环教学模式、开放实验室、穿插对比教学、增添条件实验、合理编排实验教材等方面进行了论述。实践证明,这些改革实践对仪器分析实验的课堂教学质量的提高,以及学生综合素质的培养十分有利。     

浅谈高校"仪器分析"及其实验课程教学改革

“仪器分析”及其实验是高等学校化学专业的一门基础课程，具有很强的实用性。课程的开设不仅能够培养学生的实践动手能力及创新意识，还能够帮助学生与未来的工作岗位做到“无缝对接”。鉴于目前教学中存在的诸多问题，本文在课程的教材、理论课教学内容、实验课教学内容等多方面提出了改革意见，为今后“仪器分析”及其实验课程教学的进一步开展提供借鉴。