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1.
金陵 《中国信息技术教育》2016,(5):22
微课程教学法以人性化学习理论、课程理论和建构主义学习理论为理论基础,以哲学、心理学、系统论、传播学等理论和方法为深层支撑,完成翻转课堂本土创新体系的架构,在实验过程中呈现出学生综合素养和学习成绩双双提升,教师走上从"演员"向"导演"转型之路,推动课程改革深入发展的良好态势。然而,实验也表明,有教师在研修微课程教学法过程中面临的挑战主要来自三个方面:一、部分教师在提炼达成目标和设计学习任务时遭遇 相似文献
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张渝江 《中国信息技术教育》2013,(1):120-123
引子教师雪莱的角色转变雪莱·赖特是加拿大萨斯喀彻温省的一名高中英语教师。一年前她在自己的教学中开始了翻转课堂的实践。在这个过程中,雪莱的课堂逐渐从以教师为中心转变到了以学生为中心。学生开始了自己有目的的学习,而雪莱的角色也从课堂的演讲者变成了学习的促进者和合作者,她帮助学生学会学习,发展各种技能,促使他们反思。随着时间的推移,这种新的方式产生了巨大的作用。有一天,雪莱发现翻转课堂消失了。学生不再需要她录制或推荐教学视频。 相似文献
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金陵 《中国信息技术教育》2015,(5):22
2014年初,我在《2014年中小学信息化趋势探微》中预言:微课程教学法迅速崛起;"微课"学习方兴未艾,接触到微课程教学法的教师会把"微课"纳入微课程实验的范畴。如今,微课程教学法已经传遍全国绝大多数省、市、自治区。原因在于:微课程教学法支持下的翻转课堂比传统教学强得多。翻转课堂揭示了学习是否有效的原因 相似文献
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金陵 《中国信息技术教育》2016,(6):42
赵卉是苏州工业园区翰林小学年轻的语文教师,《翻转,遇见如梦的美好》是她实验翻转课堂之后的反思。读来发现她已成为创新教学方式,开始走向点化学生智慧的导师型教师。至今还有人认为,翻转课堂只适合数学,不适合语文。赵卉不信这个邪,偏偏搞起了语文的“翻转”。我读她的文章,回味她在苏州工业园区小学翻转 相似文献
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张静 《数码设计:surface》2021,(3)
中职Photoshop课程注重理论与实践相结合,因此在选择其教学模式应该围绕理论性和实践性两方面展开。翻转课堂是一种学生自学和老师辅导相结合的新型教学模式,将学习的决定权从教师转移给了学生。更加突出以学生为主体。而信息化教学环境为翻转课堂的实施提供了更加丰富的教学资源和全方位的交互方式,比传统的教学环境更能调动学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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郑爱文 《中国信息技术教育》2011,(22):59-61,83
信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式,教师需要不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进、既表现在研修、培训内容上,又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台,我刊特开辟了这块园地。"小郑老师"是来自山东的一名一线教师,她带着对高中信息技术课程的困惑和思考,在10天的学习中,记录下自己在"国培"中的点点滴滴:信息技术课程及教学的最新发展,信息技术课程来自于政策、管理、学术研究等方面的最新资讯,教师专业发展等方面的心得体会。让我们随"小郑老师"一起,共同思考:信息技术课程将走向何方?信息技术课程教学实施中有哪些有效方法和策略? 相似文献
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金陵 《中国信息技术教育》2021,(2)
2020年7月,陈蕴洁加入古诗词创新教学团队,开始学习用微课程教学法从事古诗词创新教学。10月,在“苏州工业园区基于易加平台的翻转课堂(古诗词教学专场)活动”中,陈蕴洁走到执教的前台,第一次实验微课程教学法。古诗词创新教学研修可谓严苛。两个小时听课,接下来就是古诗词创作。这难不倒陈蕴洁。当天下午,她的诗作就发过来了。 相似文献
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引用当前热门的翻转课堂教学法,综合高职应用课程教学特点,进行整理改良了一套良身定制的教学法:基于"微项目"拼图模式的翻转课堂,从作者已投入使用的教学效果观察,该方法较好地激发了学生学习兴趣和教师的主导作用,可较好的推广移植为高职应用型课程的教学中,前景良好。 相似文献
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信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式,教师需要不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进、既表现在研修、培训内容上,又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台,我刊特开辟了这块园地。小郑老师是来自山东的一名一线教师,她带着对高中信息技术课程的困惑和思考,在10天的学习中,记录下自己在国培中的点点滴滴:信息技术课程及教学的最新发展,信息技术课程来自于政策、管理、学术研究等方面的最新资讯,教师专业发展等方面的心得体会。让我们随小郑老师一起,共同思考:信息技术课程将走向何方?信息技术课程教学实施中有哪些有效方法和策略? 相似文献
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金陵 《中国信息技术教育》2021,(8):59-59
周才萍老师是苏州市吴中区木渎实验中学的化学教师,她通过聆听微课程教学法实验团队马莉莉老师分享的实验收获从而接触到微课程教学法,她认为微课程教学法是她苦苦追寻的理想的教学方式。此后,周老师进入了微课程教学法QQ群,并且经常提出问题。我历来欣赏爱提问题的老师,便邀请周老师参加了微课程教学法实验团队的内部研讨会。接着,周老师便开始了实验。 相似文献
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本文从MOOC理念和翻转课堂的本质出发并分析数据库课程教学现状,明确教学改革中的关键问题,提出MOOC理念结合翻转课堂教学模式同时辅以多种信息化手段改进数据库课程教学的思路与方法,以作为相关课程老师的教学参考. 相似文献
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杨强强 《中国信息技术教育》2021,(4)
缘起:早春相约木渎园,初来实践话翻转2019年3月,作为“微课程教学法实践共同体”成员校的教师,笔者有幸参加了在江苏省木渎高级中学举行的微课程教学法专项培训。在那里,笔者学到了怎样用微课程教学法翻转课堂,怎样激发学生的学习力,发展学生素养,促进教学变革。在聆听金陵馆长系统讲述翻转课堂与微课程教学法的发展之路之后,笔者对微课程教学法翻转课堂充满了好奇,对“学习知识在家里”“内化知识在课堂”的说法也充满了疑惑和探究欲,于是,笔者与几位教师组成实验小组,进行自主学习任务单(简称“任务单”)设计的尝试。我们围绕小学二年级的课文《蜘蛛开店》设计“任务单”和课堂学习任务单,在设计过程中,仅仅针对达成目标这一项就反复修改多次,最终呈现如下。 相似文献
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信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式,它需要教师不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进,既表现在研修、培训的内容上,又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台,我刊特开辟了这块园地。当前,远程研修成为大多数一线教师继续学习,的重要方式。远程不远,咫尺天涯,一根网线连接大课堂。本期我刊此栏目撷取的一篇文章即是以远程研修为主题:作者从正面谈自己参加远程研修的心得。另一篇文章,作者以"行动学习"为理论基点,对如何重塑教育技术能力培训作了较为详细、深入的阐述。 相似文献
18.
金陵 《中国信息技术教育》2020,(2):67-67
大凡与微课程教学法结缘的教师,都会对微项目学习情有独钟,江苏省木渎高级中学地理教师马莉莉就是其中之一。微课程教学法借助课程理论、学习理论、教学经验和现代技术成果,创意出融线性课程与离散课程为一体的翻转课堂本土创新的学习方式,实现了对传统教学的扬弃。 相似文献
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从“育人”与“育才”相统一的角度出发,提出课程思政理念下深度学习的教学模式,以深度学习理论为基础,以“学生主体、教师主导”教学理念为中心,以“育人”与“育才”相统一为目标,以项目式翻转课堂等教学方法为手段,以大学计算机基础课程中办公自动化软件部分为例,探讨如何进行教学设计,最后给出评价反思。 相似文献
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针对《程序设计基础》课程的特点和教学中存在的问题,按照"教为主导,学为主体"、"突出能力提升"的理念,提出在课程中应用"翻转课堂"模式改进教学,分别从教学流程、师生角色、学习资源的设计等几个方面陈述了"翻转课堂"的核心,通过课堂实际教学案例说明了该教学模式的创新点,并检验了该模式的教学效果和意义。 相似文献