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1.
朱定兰 《中国信息技术教育》2016,(6):43-45
美丽的南昌是中国革命的圣地,2015年7月,我们学校数学组中的三人在这里参加了第十三届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项的决赛。此次决赛是在规定时间内,现场制作一个8分钟以内的微视频,并编写微视频设计文稿和微视频实施方案。决赛现场发布赛题,初中数学的赛题是人教版七年级《正数与负 相似文献
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张勤坚 《中国信息技术教育》2015,(3):17-18
我喜欢"网络教研团队"这个赛项可以追溯到10年前,那时我也曾带着三位同伴参加苏州市的首届比赛并拿到了"十佳网络教研团队"的称号。当然,喜欢的另一个更直接的原因,是比赛的形式吸引人,这也许只有亲历者在感受过现场的"非人生活"之后才会有强烈的认同感。而所谓的"非人生活"只是我对现场两天比赛过程中选手的高度紧张和忘我精神的一种比喻,"非人"也可以解释为对"非一个人"战斗之团队互 相似文献
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教学设计是教育技术中谈论最多的话题之一,是教育技术的核心。随着信息技术在教育中的应用,信息技术与课程的整合在不断深化,教学设计也要做出相应变化。我们将信息化环境下的教学设计,简称为"信息化教学设计"。信息化教学设计在教学设计的基础上衍生出各种新的教学模式,随着这些教学模式在教学中的应用,信息化教学设计在教学领域不断深化,并呈现出各种新的发展趋势。 相似文献
4.
宋艳丽 《数字社区&智能家居》2014,(36)
该文基于现代教育思想和教学理念,以高职院校应用电子技术专业核心课程《单片机技术应用》中的一个教学任务的信息化教学设计为案例,充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境,在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新,促进学生自主学习,有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。 相似文献
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教材分析《分数除法的意义和分数除以整数》是人教版小学数学六年级上册第三单元第一课时的教学内容。是在学生已经学习了整数乘除法、分数乘法的相关知识的基础上教学的。本节课是学生学习分数除法的一个重要的知识点,也为学生进一步学习整数除以分数和分数除以分数的计算做好了准备。本节课内容包括课本第28、29页 相似文献
6.
徐邦桃 《中国信息技术教育》2012,(2):13-14
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:提高教师应用信息技术水平,鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题的能力。《全日制义务教育语文课程标准》也强调指出:语文教学要注重现代科 相似文献
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肖年志 《中国信息技术教育》2009,(1):98-99
2008年10月17日至21日,第六届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动)在湖北省武汉大学举行,我有幸作为"网络教研团队"赛项的评委参加了本次活动. 相似文献
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NOC是"全国中小学信息技术创新与实践活动"的简称。在2010年的夏天,我们有幸与之相约在美丽的无锡。在这里,我们与来自全国的物理教师进行了一场角逐,在这个舞台上,我们既充分感受到竞争,又充分体会到来自不同层面的合作,在合作与碰撞中历练了自我,升华了自我。 相似文献
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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。运用多媒体技术和网络技术为学生提供一个良好的学习环境，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，并提供给学习者共享， 相似文献
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信息化教学设计是通过充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。笔者将以信息化教学设计的基本原则为基准,针对中职学校电子商务专业的《静态网页制作》课程,进而探讨在网络教学平台下的信息化教学设计。 相似文献
11.
张春梅 《中国信息技术教育》2011,(22)
我充分利用信息技术，设计了“雪山乐园”这一主题情境，将《表内乘法复习》教学过程分为：“进雪山乐园——梳理知识，形成网络”；“雪花飘飘——基本练习，形成技能”；“堆雪人——知识运用，拓展延伸”三个部分。 相似文献
12.
官泳华 《电子制作．电脑维护与应用》2014,(14)
近年来,随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的发展,网络多媒体技术正在被广泛运用于教学过程中,无论在"教"或"学"方面都显示了极大优势。信息化环境下的现代教育技术因其具有资源共享性、多媒性和交互性而成为21世纪的主流。引起了教学观念,教学内容,尤其是教学手段的巨大变革。从而打破了传统的"黑板+粉笔+书本"的教学模式,形成以信息化教学辅助传统课堂讲授的新型教学模式。教学过程和学习过程将更加多样化。 相似文献
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教学思想与设计理念
教学设计基于PRIME网络环境，强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师对学生的学习起引导，帮助和促进作用。课程以任务为核心驱动学习．开展主题活动，调动学生积极性，引导学生多思考，发动学生多讨论，鼓励学生多探究．让学生在真实情境中主动参与操作， 相似文献
14.
黄倩 《中国信息技术教育》2008,(11):45-46,49
●教材内容分析 <生活中处处有信息>是海南省中小学<信息技术>七年级(上册)第一章<搭上风驰电掣的列车--信息与信息的处理>第一节的内容.这一节是学生进入初中课堂接受信息技术教育的第一节课,它与小学信息技术的内容有所衔接,对于学生学习后续课程的兴趣起着重要的作用. 相似文献
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刘国建 《中国信息技术教育》2015,(5):33-35
设计背景本课是为了配合我校十一五教育部规划课题——《课堂转型视阈下提升学生艺术素养的实践研究》(编号GHB093192)后续深入研究、各学科渗透艺术教育而设计的。对于中小学信息技术课来说,计算机作品最能体现学生的艺术素养,而作品设计是实现计算机作品的蓝本,也是创作美的过程,这一过程在实际教学中往往被忽视,信息技术教师往往把计算机作品 相似文献
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钟和军 《中国信息技术教育》2009,(13):95-96,98
在学校信息化建设中,人们已经意识到教育教学设施设备环境条件固然重要,但如何把信息技术等手段真正应用到教育教学当中,更为重要而关键.价值不菲的设备设施资金投入,怎样产生良好的教育教学效益,也越来越受到社会各界的不断追问."好设施,不如用起来","真实应用,贵有成效"成为了大家的共识. 相似文献
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●创新整合点小学科学是对学生进行爱科学、学科学、用科学的启蒙教育,同时把他们的思维引向深邃。信息技术与小学科学教学的有效整合,就是要把信息技术与科学课程的教与学融为一体。下面就谈谈我们团队教学中采用信息技术手段的三个切入点。 相似文献
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蒋丽清 《中国信息技术教育》2016,(Z1):12-13
信息时代的学校课堂以前所未有的节奏在变革,微课程也以一种创生力量促进语文课堂的裂变。为此,第十三届NOC活动网络教研团队赛项在内容上作了变动,要求对《圆明园的毁灭》一课进行微课程设计,并且制作出相应的微视频。苏州工业园区文萃小学和苏州工业园区跨塘实验小学的教师们设计的这两篇教学设计,都体现出微课程在语文教学中的应用路径,丰富了学生的语文学习内容,增强了学生 相似文献