新工科背景下《现代控制理论》教学改革与教材建设

为了适应新工科对人才提出的新要求,加强学生工程应用能力的培养,本文依托陕西省精品在线开放课程建设项目,从教学方法、教学内容、课程过程化考核和教材建设等方面对《现代控制理论》课程做了一些改革和实践,取得了良好的建设成效.     

“现代控制理论”课程教学改革研究与探索

本文通过分析“现代控制理论”课程的教学现状,指出教学过程中存在理论内容过多,师生互动较少,教学模式单调,考核方式不科学等问题。针对这些问题,本文从调整教学内容、丰富课堂教学模式、开展课外实践活动、建立交流网站和改进考核方式等方面进行研究和探索,提出了一些改革措施。     

新工科背景下“电磁场理论”课程研究与建设

从新工科对“电磁场理论”课程教学改革的现实意义出发，提出了课程的新工科建设思路，实践了以学生发展为中心的线上线下深度融合的工程导向型闭环教学模式，并且在教学过程中持续动态改进了该教学模式。教学实践表明，课程的建设与教学模式实施有效激发了学生的学习兴趣，提升了教学目标的达成度与课程的延伸参与度，较好的实践了新工科的建设内涵，对于新形势下新工科课程的建设与实践具有重要的意义。     

"现代控制理论"课程思政的探索与实践

根据"现代控制理论"的发展历程以及课程内容与宇航领域发展的密切相关性,整理归纳我国科学家、航天领域杰出贡献者的事迹及案例,并与课程知识点结合,使学生在学习专业知识的过程中就能学习、领悟航天精神,将课程思政通过这种"润物无声"的方法融入教学,培养学生热爱祖国、勇于登攀、锐意进取、严肃认真的学习态度与工作作风,在课程教学中发挥"立德树人"的作用.     

“现代控制理论”课程思政的探索与实践

根据“现代控制理论”的发展历程以及课程内容与宇航领域发展的密切相关性,整理归纳我国科学家、航天领域杰出贡献者的事迹及案例,并与课程知识点结合,使学生在学习专业知识的过程中就能学习、领悟航天精神,将课程思政通过这种“润物无声”的方法融入教学,培养学生热爱祖国、勇于登攀、锐意进取、严肃认真的学习态度与工作作风,在课程教学中发挥“立德树人”的作用。     

“现代控制理论”课程思政建设思路与方案

现代控制理论是自动化专业本科生的一门重要的理论课程,主要的概念、思想和原理对于其它相关学科,如鲁棒控制、最优控制等都具有十分重要的作用。该课程是以微分方程和线性代数为数学基础,分析系统的状态空间模型、极点配置等。本文对现代控制理论整门课程的内容进行梳理,挖掘课程思政元素及对应的知识点、教学资源,在教案课件中,把能力培养、价值塑造与知识传授有机融合。     

新工科背景下“模式识别”课程教学改革与探索

在新工科理念下,高校教育教学改革的重点是课程体系的重构,新工科势必对今后高校人才的培养方式方法提出更高的要求和期望。“模式识别”是智能科学与技术的核心课程,也是人工智能领域的重要组成部分。但是,该课程在实际教学过程中存在理论性太强、教学内容枯燥、实践教学环节相对薄弱等问题,与新工科理念相去甚远。本文分析以上问题的原因,提出在新工科背景下对模式识别课程进行课程体系重构,将最新的相关知识、技术嵌入到模式识别课程的基础知识体系中,同时对该课程的教学内容和教学方法进行项目化、立体化改进,使其在人工智能领域发挥更大的作用。     

《现代控制理论与方法》教学改革探索

针对“现代控制理论与方法”课程教学中存在“学和用”两张皮现象,结合航空航天工程特色,将无人机这类具有典型航空特色产品引入到“现代控制理论与方法”的教学工作中,从课堂教学模式、课后作业训练、和试卷评估三个方面进行改进,将抽象的理论与具体的工程项目紧密结合,促进学生对概念和方法的理解,提高分析问题和解决问题的能力．     

新工科背景下“电磁场理论”课程的教学与实践

"电磁场理论"是电子信息工程专业本科生的一门重要的专业方向课,如何在新工科背景下提高"电磁场理论"的教学质量、培养学生独立思考、学习和创新能力显得尤为重要。而这门课程所讲授的内容较难,学生学习比较吃力,导致学生对该门课程的学习兴趣不高。因此,讲解难易适度的教学内容、采用适当的教学方法、手段和考核方式能有效调动学生学习的主动性,增强学生的适应能力和创新意识。文章对新工科背景下"电磁场理论"课程的教学与实践进行了研究。     

面向行业特色的“现代控制理论”课程改革探讨

本文结合“现代控制理论”课程的特点,讨论现有课程教学内容、教学方法和教学实验的改革。我们在教学中,根据专业的特点和船舶行业的实际需要合理组织教学内容,培养学生分析和解决问题的能力;采用灵活多样的教学方法,改变授课方式,注重学生的知识构建和思维发展。教学实践表明,这些改革可以提高学生的专业技能和综合素质．达到了较好的教学效果。     

新工科背景下运动控制实践教学项目探索

本文探索常州大学自动化专业学生创新能力的实践教学改革,开展运动控制实践创新工程项目教学探索.首先就其创新教学项目实施的思路、项目选题依据、可行性和考核评价体系三个方面进行了讲解.并以工业机器人检测及运动控制创新工程项目为例,培养学生对自动化相关领域知识的综合应用及创新能力的训练.     

新工科背景下“检测技术”教学模式改革

针对传统“检测技术”课程教学知识模块化导致学生在学习中习惯被动接受，难以领悟知识发现过程中的科学思想和价值追求的问题。本文提出了混合式教学模式的指导思想，对本课程进行了以解决工程问题为学习主线的课堂讲授和以实际工程问题为背景的测量系统设计专题研讨的混合式教学模式的构建。经过2019年和2021年的实施和改进，该教学模式激发了学生的学习兴趣，提升了综合应用能力和创新意识。     

新工科背景下“电力信息技术”教学改革探索

本文从课程内容、教学模式和过程化考核等三个方面,探索了 “新工科”背景下“电力信息技术”课程的教学改革实践。具体内容包括：优化课程内容;提出“课堂教学+实践探究型作业+实验平台开发+实验验证”的学践研创四维一体教学模式;完善过程化考核机制。教学实践表明,可有效提高教学质量以及学生的学习主动性和工程实践能力、培养学生的新工科素养。     

“最优化与最优控制”课程教学改革探索

课程是高校人才培养目标达成的核心要素。本文结合《最优化与最优控制》课程教学过程中存在的实际问题,阐述“以学生为中心”、“成果为导向”的教学改革新方向下,对教学内容、教学模式、考核方式等的思考与实践。力求通过科学合理的改革,提高课程的教学效果,为培养创新型工程人才奠定良好基础。     

“自动控制原理”课程教学改革与实践

“自动控制原理”课程内容抽象、理论性强、章节衔接紧密,传统的教学内容和方法难以达到人才培养的预期目标。教学团队通过优化教学内容、重构教学过程、建设线上资源、改进考核方法、注重课外延伸等,使课程内容反映学科前沿、突出课程的工程应用性及思政性、最终形成了融知识、能力、素质为一体的专业特色的教学体系,受到了督导、学生及线上学者的一致好评。     

新工科背景下电子技术课程教学改革探索

为了提高非电类专业学生对于电子技术课程的学习兴趣,以及应对课时严重压缩与知识点众多之间的矛盾,本文基于新工科背景,从研究性学习、流动助教和考核方式三个维度对电子技术课程教学方法进行了改革探索.通过改革前后共三年的教学效果对比证明了改革的有效性,对其他工科课程的教学改革具有借鉴意义.     

新工科背景下“EDA技术”教学改革探索

针对“EDA技术”课程在内容组织、课时分配、教学方法、实验器材等方面存在的问题做了分析，并基于近年的教学实践探讨了“EDA技术”的教学改革措施：在理论环节，以案例为主线组织教学内容；在实践环节，以翻转课堂和项目制模式组织教学并引进口袋实验室。通过这些改革，提升了课堂教学效果，提高了学生的工程实践能力和创新能力。     

新工科背景下“风力发电技术”教学改革探索

风力发电技术是电气工程专业的一门选修课,内容多、学时少,教学内容难于把握和学生不重视等影响了教学效果和学生能力的提高。为了改善教学质量,本文提出“课堂教学+仿真验证+模型化编程+实验验证”四位一体教学模式。教学实践表明,可有效改善教学质量和学生的动手能力,增强学生应用所学知识解决实际问题的能力,进而提高学生的专业素养。