服装结构与工艺课程思政教学探索与实践研究

为更好地探索与实践服装结构与工艺课程思政教学,通过检索、梳理和分析课程思政相关文献,将现行课程思政建设总结为宏观角度的探索、专业建设层面的讨论和具体课程的实践研究三个方面。基于服装专业课程思政建设探索与实践研究相对缺失的现状,以"女装结构与工艺"课程为例,对其课程概况、教材建设、在线课程建设等方面进行纵深和横向对比分析。在此基础上提出了思政案例进课堂、教学内容融合思政素材等可行性实践路径,最后通过教学成果和教学反思,肯定了思政教学方法在专业课教学改革实践中的价值和意义。     

地方应用型高校服装专业课程思政教学路径研究

基于服务地方时尚产业发展需求和高校课程思政建设要求，服装专业课程思政教学路径研究对于地方应用型高校的人才培养有着重要意义。针对课程思政建设中面临的现实问题，从搭建课程思政育人新平台、提高课程思政建设标准、构建课程思政教学体系、提升专业教师思政育人能力、关注课程思政成效评价五个方面阐述了服装专业课程思政教学路径建设。     

中西服装史课程思政教学建设研究

“中西服装史”课程思政教学建设是课程改革的重要构成。本研究从课程的特色出发,梳理了“中西服装史”课程思政建设的优势与课程痛点问题,以教师主动提升育人意识和能力为课程建设的前提,通过细化教学目标、发掘思政资源、改进教学设计与课程评价机制四项主要实践路径实现课程育人,发挥专业基础课程立德树人的示范与带头作用。     

服装成衣工艺课程思政教学探讨与改革

文章对服装成衣工艺课程思政教学展开探讨，在分析服装成衣工艺课程特征及教学现状的基础上，提出改革主要措施，包括提高教师思想认识；修改教学大纲以凸显思政教学目标；开展课程思政资源建设，合理融入思政元素；及时反馈、多元考核等方式。将思想政治教育融入服装成衣工艺课程教学的各个环节，将专业课程和思政教育有机融合，以此构建立德树人长效机制。     

高校思政教育背景下的中国服装史课程教学探讨

课程思政建设是近年来高校教学改革的主题,如何将专业课程融入思政元素是目前多所高校课程教学探索的方向。文章以新时代高校思政建设为背景,以中国服装史课程为研究对象,从树立思政育人目标,探究如何从教学方式、内容、手段、评价体系等多方面出发,将思政内容与中国服装史课程有机结合,实现专业学习与思政教育的双赢。     

“纺织服装材料学”教学中课程思政的探索与实践

将课程思政理念融入纺织工程专业课程教学中,将育人目标贯穿纺织服装材料学课程教育全过程,让专业教学回归到"育人"目的。通过分析和挖掘课程中蕴含的思政内涵,在教学中采用教学大纲的修订、课程思政教学的精心设计以及教学手段与教学方法的改革创新等多种措施,进行课程思政在专业教学中的实践,提升学生的专业能力,培养学生的职业素质和职业情操,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一。就我校纺织服装材料学教学中课程思政的开展进行的实践探索进行了总结。     

“服装表演与编导”课程思政的教学改革研究

将思政教育融入专业课程是当下高校教学改革的重要方向,文章根据“服装表演与编导”的课程思政教学现状,提出“培养工匠精神,提升文化自信,培养爱国情怀”的课程思政基本思路,并通过与中国优秀传统文化结合总结出课程思政元素,从当下社会热点和文化现象等深挖课程思政案例,提出“鲜活素材,新课导入-以美育人,对比讲述-创新应用,文化传承-结合当下,课程升华”的进阶性教学设计,以实现思政教育和专业教育的协调统一。     

高校服装画技法课程思政元素的融入与探索

文章从改革课程方法、更新教学模式出发,将思政教育元素润物细无声的融入到该课程教学实践中。丰富教学内容、拓宽教学途径,充分发挥“服装画技法”课程在该专业美育教育中的重要功能,完善专业课程思政体系建设,为其他艺术类课程思政教学提供模式参考。     

高职服装实训教学融入课程思政路径研究——以服装缝纫基础课程为例

实训课程是服装实践教学的重要内容,文章深入挖掘“服装缝纫基础”实训蕴含的思政教育资源,凝练思政元素,并对其融入课程展开实践探索。进行课程思政教育创新设计,寓价值引领于知识传授和能力培养中,实现思政元素和实训课堂的有机融合,可充分发挥服装实训课程协同育人功能,为实现德育和智育体系建设提供参考。     

服装设计专业课程"互联网+课程思政"的设计与实践——以《服装概论》课程为例

在服装设计专业《服装概论》课程中运用智慧课堂平台,将思政元素融入课程教学全过程,从建设背景、课程设计及实践中潜移默化地传达思政教育的目的,改善传统教学中的问题,发挥专业课程与思政理论课程同向同行的协同效应,突出综合素养和专业教学并举的育人导向。     

服装专业课程思政的探索

近年来,课程思政是高校的热门议题。如何将课程与思政实现自然交融是课程思政的重点。本文结合服装专业课程特性,将思政理念融入课程体系。从思想、方法、内容等多方面实现"因势利导、顺势而为"的服装专业特色的思政体系。     

中职院校服装设计课程融入思政元素教学应用研究——以“服装CAD”课程为例

该文以服装设计课程“服装CAD”为例,从树立价值观、健全道德观及践行工匠精神等方面探讨了服装设计课程融入思政元素的必要性;从教学认知、教学特色及教学评价等环节总结了“服装CAD”课程思政教学现状;提出了“双向同行”理念融入思政元素教学改革的创新策略;以创新改革策略从目标体系构建、教学内容创新及教学综合评价等方面设计了“服装CAD”课程教学应用案例,以期为中职院校服装设计课程思政育人创新模式提供一定的理论参考。     

“服装结构基础”课程思政教育的探讨

对标“课程承载思政,思政寓于课程”的育人理念和教学目标,基于“服装结构基础”课程内容,以人们对美好生活的追求为目标,深入挖掘课程的思政教育元素,构建课程思政教育资源库,并形成“同源激发、层级渗透”的课程实践特色,促使价值塑造内化于课程教学,凸显协同效应,为服装专业教育中思政教育的全覆盖提供参考。     

“非遗文化”课程思政元素融入专业课程的探索与实践——以《服装网店实施》课程为例

中国优秀传统文化是高校课程思政的重要育人资源,本文将地方特色非遗文化融入《服装网店实施》课程思政建设。通过思政核心素养目标确定、专业+思政双线融合的课程设计、思政元素落实单元教学、构建课程思政评价体系四个方面探索本地非遗文化与专业教学的有机融合,拓展校企合作开展非遗文化传承与创新发展新路径。     

服装表演专业方向“化妆与发型”课程教学的探讨

分析闽江学院服装表演专业方向"化妆与发型"课程的教学状况,介绍通过教学创新提高教学质量的具体做法。     

“新工科”背景下皮革化学与工程学科研究生“课程思政”初探

"课程思政"是高校素质教育体系中高层次人才培养的有效渠道。在皮革化学与工程学科开展"课程思政"建设有助于提高学生的思想道德和人文素养,满足社会和行业对人才的需求。本文结合"课程思政"内涵,探讨了皮革化学与工程学科"课程思政"建设的必要性和面临的挑战,并提出从"明确具体目标"、"提炼思政元素"、"更新教学内容"、"改进教学模式"、"建立教学评价"五个方面开展"课程思政"建设的实施路径,为"课程思政"融入新工科研究生课程教学的全过程提供基本思路。     

传统文化体验式教学应用于服装表演理论课程的研究

在教育文化卫生体育专家代表座谈会上,习主席指出,把立德树人作为教育的根本任务,发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用,深刻学校思政课程改革创新。本文以国家级非物质文化为切入点,主要分析传统文化、服装表演理论课程、体验式教学三者之间的联系。     

服装工艺课程增值评价探究

课程思政建设在高职教育“立德树人”中发挥着重要作用，目前课程思政的教学理念已深入教育领域，但教学评价中的增值评价尚处于积极探索阶段。文章介绍了增值评价的内涵与特点，基于高职教育服装工艺课程分析了增值评价的必要性和实施路径，以助力高职教育课程思政的深入推行。     

新时代背景下“课程思政”融入针织服装专业课教学的改革实践

介绍了新时代背景下针织服装专业开展课程思政的重要意义,并详细论述了“课程思政”融入针织服装专业课教学的改革实践的方法。     

《服装材料学》精品课程建设的实践

《服装材料学》是服装设计与工程、服装艺术设计、服装表演与设计等专业重要的技术基础课。该课程是服装学科平台建设的结合点,具有学科知识的承上启下作用,是服装专业学生从事服装设计、服装新产品开发、功能服装开发、服装材料艺术设计、服装市场策划与营销、服装评论等工作的基础理论,因此该课程教学是现代化服装人才培养体系的关键环节。笔者从十多年前开始接受了本科生《服装材料学》课程的教学任务,本文结合精品课程