从信息素养提升谈中职《计算机应用基础》课程改革

信息素养是21世纪人才的核心竞争力之一,深圳教育重视学生信息素养的提升,作为中职学校,培养和提升学生信息素养的重要途径是做好《计算机应用基础》课程的教学,可以从重新定位课程的功能、整合课程教学内容、提高课程考核标准、加强应用训练四个方面扎实开展工作,实现提升中职学生信息素养目标。     

中职“计算机应用基础”课程教学模式的构建与研究

对于中职学生来说,在信息时代的大环境下,要想具备一定的专业技能,必须精通“计算机应用基础”这门学科。通过对“计算机应用基础”学科的深入学习,可以帮助学生掌握计算机基本原理和应用技能,进而帮助学生运用计算机开展学习活动、运用计算机获得信息等,有效拓宽中职学生的学习视野、拓展学习内容、丰富学习认知,全面提高中职学生的职业技能,促进计算机应用基础学科核心素养的发展。     

关于中职计算机应用基础课迁移教学策略的探讨

在社会经济不断进步与发展的今天,人们通过互联网与计算机加深了对事物的认知与理解,计算机技术成为社会生产生活和学习中不可或缺的辅助工具。因此,在中职计算机应用教学中教师应结合学生未来发展需求和职业规划,运用现代化教学思维,在提高学生计算机应用技能的同时,培养学生计算机素养。本文尝试将迁移教学引入中职计算机应用基础课,以此实现计算机应用基础课程整体教学目标,从根本上强化学生信息素养。     

浅谈中职计算机教学中如何培养学生的信息素养

所谓信息素养是指一个人能准确地认识到何时需要信息和高效地搜索、分析和运用所需信息的能力。信息素养在当今信息资源越来越丰富的环境下变得极其重要。是中职计算机的必修课程,也是培养中职学生信息素养的最佳途径。基于此,本文将探讨怎样在中职计算机教学中完成对中职学生信息素养的培养要求,加强对学生信息素养的培养。     

创新教育视角下中职《计算机应用基础》课程优化的探索与实践

中职《计算机应用基础》课程教学中,教师需要基于创新教育视角,调整传统的教学模式,优化新型的课程教学方式,注重激发与培养学生计算机学习兴趣,发展学生计算机应用能力,培养学生信息素养与学科核心素养。新时期的教学中,教师需要优选教学方法以此提升学生学习兴趣,利用信息资源强化课堂教学质量,进行实践创新丰富课堂教学内容,应用混合教学科学完善教学评价。落实以上探究与实践的策略,可以更好优化中职计算机课程,达成课程教学目标。     

网络环境下中职计算机教学分析

在互联网高速发展的时代背景下,中职计算机教学中要积极转变陈旧的教学思路和教学方式,结合网络环境对中职计算机教学的要求,教师需要充分的借助信息技术的优势,为学生设置多元化的计算机教学内容,全面提升中职学生的信息素养和计算机应用水平,本文分析了目前在中职计算机教学中存在的问题,提出了网络环境下中职计算机教学的策略,以便增强中职计算机教学的质量。     

中职信息化大赛背景下师资队伍信息素养的研究

当前是以计算机与网络技术为主要核心的信息技术时代,该种信息技术在教育领域中也得到了广泛的运用。在中职院校中,应用现代信息技术改造传统教学的趋势也愈演愈烈。在近年来,在全国各大城市也相继举办了中职院校的信息化大赛,而正是因为在中职信息化大赛的背景下,曝露出了中职师资队伍信息素养中存在的一些问题。而为了针对中职院校师资队信息素养中存在的问题制定相应的对策,文章将主要从中职教师信息素养的基本概况、教师队伍信息素养培养的必要性、存在的问题出发,从而探讨相应的解决措施,旨在为相关工作者提出一丝启示。     

中职计算机基础教学情境化策略运用研究

新时代背景下,计算机已经成为社会群体工作与生活当中的一个重要部分,中职教育阶段,以具体形象的计算机学习和应用情境来呈现计算机基础知识,让学生在形象直观的情境中学习,可以较好地激发学生的学习兴趣,切实提高课堂教学有效性。文章首先就情景教学法的认识和特点进行简要介绍,对中职计算机基础教学运用情境教学法提高课堂教学有效性进行探讨,旨在全面提高学生的计算机基础综合素养。     

基于微课导学的《计算机应用基础》课程创新教学模式设计与实践

在"互联网+"的背景下,中职计算机教学面临着很多挑战。笔者从课程的教学现状分析入手,基于翻转课堂的本质,利用《计算机应用基础》导学微课,设计适用于本课程的创新教学模式,以期达到提高学生信息素养的目的,实现真正的个性化教学,希望能够为相关研究提供借鉴。     

提升信息素养 促进专业发展——中职德育课教师培训路径的探索和实践

中职德育课程信息量大、更新快,中职德育课教师的信息素养是促进中职德育课教师专业成长的基础,信息素养的提升与中职德育课教师的专业成长互为动态循环关系。通过多年的实践与研究,我们提炼了中职德育课教师专业成长的三种培训路径,一是通过开展网络式培训提升教师的信息采集素养,二是通过协作式培训提升教师信息评价素养,三是通过自助式培训提升教师信息管理素养发展。关注和探讨中职德育课教师的信息素养与其专业成长的关系,对有效进行校本培训改革,优化中职德育课师资队伍具有重要的意义。     

提升信息素养促进专业发展——中职德育课教师培训路径的探索和实践

中职德育课程信息量大、更新快,中职德育课教师的信息素养是促进中职德育课教师专业成长的基础,信息素养的提升与中职德育课教师的专业成长互为动态循环关系。通过多年的实践与研究,我们提炼了中职德育课教师专业成长的三种培训路径,一是通过开展网络式培训提升教师的信息采集素养,二是通过协作式培训提升教师信息评价素养,三是通过自助式培训提升教师信息管理素养发展。关注和探讨中职德育课教师的信息素养与其专业成长的关系,对有效进行校本培训改革,优化中职德育课师资队伍具有重要的意义。     

以信息素养为目标的计算机基础课程教学体系研究与探索

高校计算机基础教育已从原来的计算机扫盲阶段发展到培养学生信息处理能力和意识阶段。本文通过对计算机基础课程教学体系的探索,分析了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求,通过改革现有高校计算机基础教育的教学目标、教学方法和手段,提出计算机基础课程的教学重点应由操作技能转向提升学生信息素养上来,培养学生的信息素养和应用创新能力。     

微课应用于中职计算机应用基础教学的策略

在“互联网+”的时代背景下,如何改革中职计算机教学模式,是每个老师都需要思考并解决的问题。所以,本文分析了在中职计算机应用基础教学中应用微课的作用,探究了中职计算机应用基础教学现状,以及在中职计算机应用基础教学中应用微课的策略。     

课程改革下中职计算机基础课教学反思

随着社会和经济的不断发展,社会竞争日趋激烈,在这种形势下,中职毕业生的就业形势也变得更为严峻。中职教育的根本目标在于培养社会需要的应用型人才,与普通的大中专院校相比,中职毕业生在巨大的就业压力下更应当注重自身的专业素养。计算机基础课是中职教育中一门基础性的课程,然而,当前中职计算机基础课程教育的现状,与中职毕业生发展需要还存在着一定的差距,这不得不引起教育者的反思,并且探寻适合中职计算机基础教学的最佳思路,才能够有效的提升中职计算机教学的效率。     

中职计算机教学如何"以学生发展为本"

信息时代的到来,使得计算机教育受到重视,中职计算机教学属于信息技术教育长河中的重要支流,是提升师生计算机素养的主要方式,是实现普及计算机技术的基础.在这次改革之中,计算机技术的培养目标是全面培养和提升中职学生的计算机素养.这需要老师更新教学模式,提升学生的主体地位,实现计算机技术的教学目标.     

福建省中职学校《计算机及其应用基础》学业水平测试有效应对策略——以福建工贸学校为例

学测背景下,各中职学校对计算机应用基础课程的教学和评价提出了更高、更明确的要求,即教学既要重视应对学考提高成绩,又要注意培养学生的信息技术素养.为此,本文结合课题研究认真分析和总结了本校几年来关于计算机应用基础课程所采用的一些改革行之有效的学业水平测试应对策略,希望能为中职学校和广大同行人士提供参考与借鉴.     

中等职业学校《计算机应用基础》教学方法探讨与分析

随着我国社会经济的不断发展,计算机在社会各个方面得到深入应用,计算机信息技术也对人们的生活和工作起到了重要的影响。同时,对于中等职业学校来说,无论是哪个专业,一年级都有《计算机应用基础》课程,是中职学校的一门基础课程。但是,由于中等职业学校的生源水平不高,学生的计算机基础参差不齐,尤其是教学方法上的不足,对《计算机应用基础》的教学效果和质量带来了不利影响。为此,本文针对中等职业学校的学生状况,结合中职学校学生的培养目标和《计算机应用基础》的教学特点,重点探讨了该课程的教学方法,以期促进其教学质量的不断发展。     

探索计算机基础教学中培养学生信息素养的路径和资源建设

探索“互联网+”背景下在计算机基础教学中培养学生信息素养的路径和资源要素,建成适于发展学生信息素养的计算机基础课程的优质资源库。结合实际教学案例,分析形成将计算机基础课程建设与发展学生信息素养相融合的策略。     

中职《计算机应用基础》教学

在中职《计算机应用基础》课的教学中,教师应以能力培养为本位,调整教学大纲、教学内容;注重课堂情境的设置;培养学生的自学能力;从学生兴趣出发,强化上机操作技能训练,不断提高学生的计算机素养。     

中职计算机应用专业课程结构的研究与探索

随着社会经济和信息技术的蓬勃发展,对中职教育教学提出了更高的要求,为适应现代化教育趋势,并为社会岗位输送高素质全能型人才,中职教师应积极开展教育教学模式的革新与优化工作,进而促进中职院校的持续性发展。其中中职计算机专业教师在开展《计算机应用基础》课程教学时,应积极接纳先进的教学方式,及时获取计算机领域的发展现状与趋势,从而不断创新教学模式,优化计算课程的教学效果,使得学生掌握更为丰富的计算机知识。另外计算机教师应细致观察每位学生的学习现状、学习需求以及性格特征,并结合其信息来构建符合学生需求的课程结构,提升学生学习计算机应用基础课程的学习效率。