“职业学校教师成为研究者”的调查研究与思考

本文通过对职业学校教师进行问卷调查和访谈调查，整理、分析调查研究资料，概括调研结果。调研中就“教师成为研究者行动”设计调研主题，重点调研职业学校教师教科研意识现状和错位的问题、教师成为研究者的成长道路、教科研课题的来源以及有效开展“教师研究者行动”的着力点，得出调研结论，为职业教育决策提供调研依据。     

基于职业岗位的计算机应用基础课程的研究与探索

高职院校改变了传统的“以学校和课程为中心”人才培养模式,建立“工学结合校企合作”的培养模式。作为公共基础课的计算机应用基础课程如何转变传统教学方法．与专业紧密结合是迫切需要解决的问题。本文从职业岗位能力出发,确定计算机应用基础课程的教学目标及教学内容．从而进一步提高学生的计算机应用能力,满足职业岗位的要求。     

1+X证书背景下网络专业的课程重构研究

本文研究了“1+X”证书制度背景下中职学校网络专业的课程重构。针对中职学校网络专业传统课程体系的问题,本文以“云计算运维与开发职业技能等级(初级)标准”为依据,提出了一个“课证融通”的课程重构方案,对课程模块梳理、课程体系建设、数字化课程资源建设、混合教学实施提出了具体的建设措施。实践的结果表明,采用该方案能提升职业技能型人才的培养质量,为兄弟院校专业建设提供借鉴.     

高职“订单培养”模式下学生员工意识的培养

在现今的“订单培养”模式下学校和企业都非常重视对“订单”班学生的专业技能的培养，却忽略了对“订单班”学生的“准员工”素质进行培养。而企业对人才的需要是综合的，多方面的，专业技能只是员工素质的一部分。是可以短期提高的；但责任心、团体合作意识等职业素质是需要通过长期培养形成的。本文针对这一问题提出如何在“订单培养”模式的教育教学过程中加强对“订单班”学生的综合职业素质进行培养，深化“订单培养”模式下的校企合作．使得企业和学校能够长期合作。     

推进校企合作的有效途径

校企合作是学校与企业建立的，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模武。“产教结合，校企一体”，是新形势下，许多职业学校在办实践中探索出来的一条发展之路，它对于职业学校、对于职业学校的学生和教师、对社会都有着十分重要的意义。     

计算机职业教育的一片沃土——广州市电子职业高级中学

广州市电子职业高级中学创办于1980年,是广州市首批办起的职业高中之一.1988年2月,市政府投入巨资,建立新校舍,向世界银行贷款70万美元,为学校购置先进设备,并依托学校建立起广州市职业技术教育中心.学校坚持为现代化服务的方向,开设了适应广州市科技轻型工业发展的“电子技术”、“计算机应用”、“办公自动化”、“市话线务”、“楼宇电气”、“通讯设备”、“电气自动化”等专业,在校学生一千多人.学校利用世界银行贷款和国内配套资金,装备了15个专业实验室和4个电教室.其中,计算机专业拥有可容纳50人的联网微机房3个,486小型系统机1套、386工作站2套等近300台(套)微型计算机.还拥有一批供科研开发用的先进设备.学校设备     

高技能人才的摇篮——浙江省仙居县职业技术学校简介

仙居县职业技术学校的前身是创办于1972年的仙居县五七干部学校，历经变迁。2007年7月，经台州市政府同意，由原仙居县横溪综合高级中学更名为仙居县职业技术学校，沿用至今。在上级领导的关心支持下全校教职工因陋就简，艰苦创业，使学校先后获得了“仙居县先进学校”、     

“互联网+”背景下“四融三段式实景驱导”课程改革探索与实践——以中职图像处理课程为例

探索基于“云班课”平台,开展学校、企业协同的“四融三段式实景驱导”教学改革,通过实景项目驱动,使专业课与思政元素有机结合,合理运用教育教学方式和手段,增强学生对专业和职业的认知和认可,提升了学生的综合素养。     

基于大数据的高职院校学生职业素养评价系统构建研究

高职院校学生职业素养评价内容涉及范围广泛，数据异构、来源多元。依据学生职业素养评价指标体系，以Hadoop平台为基础，利用flume+Kafka等大数据技术无缝对接学校各个业务系统并预留人工导入数据接口，构造hive数据仓库解决数据异构问题，打造采集、处理、存储、展示为一体的学生职业素养评价系统，形成评价结果报表和学生“画像”，为引导学生职业规划和个性化发展提供参考。     

苏南名校 英才摇蓝——记特色鲜明、开拓进取的江苏省太仓市明德高级中学

江苏省太仓市明德高级中学溯源于世界著名女实验物理学家吴健雄之父吴仲裔先生1913年创办的明德女子职业学校。吴健雄少年曾就读于明德． “大学之道．在明明德”。学校继承吴仲裔先生优良的办学传统．确立“明德尚才,与时俱进．为学生终身可持续发展奠定基础”的办学理念和“现代化、国际化、特色化．为‘把明德办成全国一流的重点学校’而奋斗”的办学方向。     

基于S7-1200的PLC学校智能立体车库控制系统的设计

教师汽车数量的快速增长、停车泊位供需失衡直接导致学校“停车难”的问题日益严重,基于S7-1200的PLC智能立体车库的设计能够有效解决学校“停车难”的结构性问题。从停车需求入手,深入探讨学校智能立体车库的架构、原理、设计、实现,增加了系统的可行性、安全性与智能化。     

浅谈中等职业学校教师专业素养

我国职业教育的发展,深受国外职业教育发展的影响,例如“以服务为宗旨、以就业为导向”,在国外已经经历过。国外职业教育的今天也许就是我国职业教育的明天。本文依据国外职业教育的发展趋势,对我国职业学校教师应具备什么样的专业素养这个问题作粗浅的探讨。     

基于大数据的职业学校教师信息化能力水平增值评价研究

在职业学校教育领域中，对教师的信息化能力水平增值进行评价，不仅有助于发现教师在信息化教学中存在的问题，更能为教师提供精准的培训，促进其信息化能力的提升，从而提高职业学校教育的质量。然而，当前职业学校教师信息化能力水平增值评价仍面临一系列的问题和挑战。本文通过分析职业学校教师信息化能力水平增值评价现状，提出一些利用大数据技术对职业学校教师信息化能力进行增值评价的方法，以期为职业学校提供有价值的参考。     

信息技术在电子商务实训课中的运用

根据企业和劳动力市场对技术型人才的需求，中职教育办学的方向之一就是：坚持“以就业为导向”、“以能力为本位”的教育理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合、具体的职业实践活动，培养出适应社会需要的具有高尚职业道德、良好素质和综合职业能力的技能型人才。与此相适应，中等职业学校在课程设置上基本围绕理论与实训来开设课程。现以电子商务专业为例，来探讨一下现代信息技术在电子商务实训课中的运用。     

试用三维教学法构建职业学校《计算机组装与维护》课程的教学

职业学校《计算机组装与维护》课是计算机专业一门实践性很强的课程，如果仅靠单纯的理论教学和少量的实验，学生不可能系统地、全面地掌握计算机软件、硬件的安装及维护知识。但如何上好这门课，体现职业教育能力培养，让学生能真正的掌握一定的技能呢？本人通过长期教学实践，尝试采用了一种“三维教学法”来构建职业学校《计算机组装与维护》课程的教学，并取得一定的效果。     

职业学校智慧校园建设经验分享――以南通卫生高等职业技术学校为例

作为江苏省职业学校智慧校园建设单位,本文根据江苏省职业学校智慧校园建设水平评价指标和南通卫生高等职业技术学校实际,从指导思想与建设目标、发展现状与存在问题、方案实施与建设重点、特色创新与预期效果、加强领导与组织保障等方面,围绕"一个中心、两条主线、三项任务"分享职业学校智慧校园建设经验.     

新年伊始：亚控合作校企喜结良缘

2009年1月6日．北京亚控科技发展有限公司与广东工贸职业技术学院隆重举行了共建“组态王”实验室签约暨揭牌仪式。双方就高等职业学校的学生所关注的就业与发展问题进行了深入探讨。本次合作是亚控科技2009年校园协作计划进程中迈出的崭新步伐,亚控科技作为民族自动化软件的领导者,作为一个优秀的企业公民,用实际行动履行着肩上承载的厚重的社会责任。     

基于云桌面的中职计算机实训室设计与实现

随着互联网的飞速发展,职业学校建设计算机实训室也越来越多,但是存在成本高、维护难等问题。针对这些问题,本文通过对云计算和云桌面等相关技术进行解析,并以广东省财政职业技术学校为例,介绍云桌面技术在实训室设计中的应用与实现过程。     

浅谈理实一体化教学实施

理实一体化教学是当今各类职业学校的热门话题．很多职业学校都在尝试采用这种教学方式。理实一体化教学．简单讲就是将理论教学与实作教学融为一体．“在干中学．在学中干”。也就是说．理论与实践的一体化教学是指在同一空间和时间同步进行的,车间（或实验室）即课堂．课堂即车间（或实验室）．理论和实践交替进行．直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实．而是理中有实．实中有理。     

关于钳工技能实训的思考与尝试--以安徽省中职学校为例

在中等职业学校钳工实训课的教学过程中,激发兴趣、培养技能和职业素养是我们必须面对和解决的问题,我们只有以“教学做合一”为基本方法,以技能和素养的养成为目标,丰富教学内容,采用灵活有效的教学手段,充分做到钳工实训的有效性,才能为社会输送合格的技能型人才.