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影响外语学习的因素除了客观因素外.学习者学习外语的动机、态度、焦虑和自信心很大程度上影响着他们的学习效果.那么教师在外语教学中巧妙的运用情感过滤非常重要。 相似文献
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邹平英 《湖南工业大学学报》2004,18(3)
影响外语学习的因素除了客观因素外,学习者学习外语的动机、态度、焦虑和自信心很大程度上影响着他们的学习效果,那么教师在外语教学中巧妙的运用情感过滤非常重要. 相似文献
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情感因素与外语学习 总被引:3,自引:0,他引:3
吴曼蕾 《北方工业大学学报》2004,16(2):79-82,93
英语学习在我国已得到人们极大地关注,然而"周期长、投入大、回报低、成效差"的现状却始终困扰着外语学习者,也使得从事语言教学工作者们不断地思索和探究.影响外语学习的因素很多,而情感因素是其中主要因素之一,它是每个外语学习者都要去面对和经历的.若能有效地处理情感因素与语言学习的关系,便可大大地改善外语学习,因此情感因素在外语教学中不容忽视. 相似文献
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梁璐璐 《鞍山钢铁学院学报》2008,(6):666-668
通过对非英语专业部分学生的调查,发现普通高校非英语专业学生英语自主学习能力普遍较低。受动机因素的影响,学习者的态度及表现出的自主性会发生变化,有必要通过各种方式,尤其是增强学习者动机来提高其自主学习能力。 相似文献
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陈茜 《武汉工业学院学报》2007,26(1):116-119
外语教学将更多的注意力放在学习者的情感方面。积极情感因素如学习动力和自信对于知识学习的辅助作用是不可或缺的;而消极情感因素如焦虑和缺乏自信会对学习产生阻碍。所以,语言教师应该促进学习者的积极情感,同时减少他们的消极情感。 相似文献
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从动机的定义和分类入手,阐述了动机在外语学习中的重要地位和作用以及与动机相关的其他因素,最后论述了在课堂教学中如何培养学生的外语学习动机。 相似文献
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贺双凤 《湖南纺织高等专科学校学报》2004,14(2):32-34
动机一直被认为是影响英语学习最关键的一个学习者因素。围绕为什么要进行动机研究,影响英语学习动机的主要因素有哪些以及怎样激发和培养学习者的英语学习动机来展开对学习动机的探讨。 相似文献
9.
葛红 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2008,22(3):167-168
探讨了外语学习动机的分类和动机研究对外语教学的启示,建议外语学习动机研究应对不同的动机因素进行归类,借鉴心理学的研究成果,为增强学生的学习动力和改善课堂教学提供理论依据。 相似文献
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外语学习是一种表达情感的方法。情感是一种非智力因素,是影响外语学习者学习效果的最大因素之一,研究如何培养他们的积极情感因素已成为当前外语教学研究的一个重要课题。影响外语学习的情感因素很多,在此重点讨论如何培养影响外语学习的一个重要的积极情感因素"自信心",旨在提高外语学习效果,进一步改进外语教学。 相似文献
11.
汪冬瑾 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2013,(11):111-114
从学习动机理论出发,以问卷调查结果为依据,分析重庆理工大学非英语专业后进生英语学习动机现状,探索如何有效激发后进生的英语学习动机,培养他们英语学习的兴趣,帮助他们找到更适合自身的学习方法和策略,从而有效地提高大学英语教学的整体效果。 相似文献
12.
联邦学习(FL)中客户端数据异构导致训练的统一模型无法满足每个客户端对性能的需求。针对这一问题,提出了一种个性化联邦学习算法——元蒸馏联邦学习,将知识蒸馏和元学习与FL结合,并将个性化过程嵌入FL。在每次全局迭代中,每个客户端的本地模型(即学生模型)在蒸馏全局模型(即教师模型)的同时将自身情况反馈给教师模型并使其不断更新,从而获得一个更优的教师模型以进行个性化学习。仿真结果表明,与现有个性化算法相比,所提算法在提高个性化精度的同时能在全局精度和个性化精度之间取得较好的折中。 相似文献
13.
朱红英 《宁波工程学院学报》2012,24(1):115-118
学习动机是诸多影响语言学习因素中最具核心的因素。本文在论述学习动机概念与类型的基础上,分析了目前高职院校学生英语学习动机和学习现状,指出影响大学生英语学习动机的相关因素,继而提出了如何有效地激发学生英语学习动机,提高教学效果的几种策略。 相似文献
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王志军 《浙江工业大学学报》2012,(1):57-60
高校的学风直接关系到人才培养质量,关系到青年学生的成长成才。构建科学有效的学习动力系统是推动高校学风建设的关键。在综述学习动力系统理论的基础上,探讨经典理论存在的问题,对学习需要、学习目标和学习动机等系统要素进行协同创新,构建新的学习动力系统,使各要素紧紧围绕学习目标,形成协调、协作,产生拉动效应,从而提升学习动力系统的整体效果。 相似文献
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早期的动机研究主要集中在动机的定义以及动机对外语教学的影响上,很少单从教师的角度来探讨如何激发学习者的学习动机。本文从学习环境、学习策略以及学习者的个性差异入手,论述教师如何激发学习者的学习动机,从而提高学习效率、达到学习目标的问题。 相似文献
16.
高职学生英语口语学习的动机激发 总被引:1,自引:0,他引:1
刘恒 《浙江纺织服装职业技术学院学报》2006,5(3):101-102
本文运用第二语言习得的动机理论,针对高职学生口语学习“习得性自弃”的特点,提出激发学习动机的具体策略,以推动英语口语教学的更有效实施,提高高职学生的英语口语水平。 相似文献
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现代外语教学日益强调以学生为中心,因此情感因素对语言学习的影响越来越受到重视。学生语言认知能力的获得离不开积极情感因素的影响,而消极的情感因素(即“情感障碍”)则妨碍学生的认知活动,主要分析了一系列“情感障碍”对语言学习的影响,并针对这些问题提出了相关的教学策略来帮助学生消除不利于学习的情感因素。 相似文献
18.
涂庆皓 《吉林化工学院学报》2014,(4):74-76,95
以心理学领域中的学习动机理论和管理学领域的激励机制理论为依据,立足大学生学习动机的构成、特征和发展模式,针对大学生思政课学习积极性不足的现状,探究激励理论在思政课教学方法改革中的应用,更新思政课教师对学生心理状况和学习习惯的把握,根据变化了的内外环境掌握学生新的认知特点,创新思政课教学激励机制,以提高思政课教学实效性,并促进高校学风的优化。 相似文献
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