关于学前音乐教育的一些思考

在人类的社会生活中,音乐所起的作用是多方面的,如音乐具有审美、教育、政治宣传和娱乐等诸功能。音乐的教育可以针对任何人,对学前儿童也是如此。音乐教育是对学前儿童进行素质教育的一种基本手段,音乐课也是学前教育专业的必修课,人们也越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。因此学前专业的音乐教育教材必须与时俱进,不断创新。     

论学前音乐教育在实施中应注意的若干问题

随着幼儿教育事业的发展,引发人们重新认识音乐教育的功能,越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用.音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动能让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展.换句话说,学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育.高校学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮,只有在学前专业音乐教学中不断地创新,才能使未来的幼儿教师们掌握更新的音乐理论和实践技能.     

浅议音乐教育中的情感教育

音乐教育与情感教育有着密切联系。情感教育对于全面提升人才素质、培养全面发展的人才有着重要作用。音乐教育中的情感教育更是有着对学生健全人格发展的重要作用。因此,教师应当在音乐教育课堂中,积极采取措施,有效开展情感教育,如创设情境、挖掘作品内涵和使用趣味法。总之,音乐教师应当把握好音乐教育中的情感教育,充分发挥情感教育的功能和价值。     

谈音乐教育活动组织的特点

幼儿音乐教育活动的本质是幼儿的素质培养、素质教育,而非纯音乐技术、技能的教育。音乐教育活动过程实质上也是一种审美实践的过程。幼儿园音乐教育活动的审美过程,就是通过音乐艺术向儿童进行感受美、表现美和创造美的能力培养的启蒙教育。     

高校公共音乐教育的创新与突破

高校公共音乐教育以提高非音乐专业学生的音乐素养为目标,是高校教育的一个重要组成部分。但是,由于传统模式的限制,高校公共音乐教育的发展遇到了瓶颈,课程设置方面存在着很大的问题,同时,课程内容、教学方法都制约着公共音乐教育的发展。因此,突破高校公共音乐教育的瓶颈,需要对课堂内容进行创新,注入新鲜元素,以完善高校公共音乐教育。     

如何让音乐教育绽放光彩

音乐教育是一门有关于美的教育,这种教育是一种直观的美,心灵感悟的美,同时也在发现着美,创造着美。随着新课改的进行,人们的教育观念不断得到更新,音乐教育的内涵也愈来愈丰富,同时教育部门对音乐课堂教学的质量提出了更高的要求,因此音乐课堂教育也遇到了更多的挑战。为了加强学生们学习音乐的激情,提高他们对于美的修养和感悟,从而提升学生的综合素质,本文将从＂让音乐教育绽放光彩＂入手做深入的研究和探讨。     

音乐教学在素质教育中的作用

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能,以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育.音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教育.它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受牛活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学生的全而发展.同时音乐教育也是素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其他学科不可替代的蕈要作用.重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破订,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施.     

从柯达伊音乐教育思想看我国普通高校音乐专业的民族音乐教育

音乐可以体现出一个民族的文化价值和特点。几千年文化积淀造就了我国的民族音乐文化,其间蕴含着中华民族丰富的文化传统和教育思想。根据柯达伊音乐教育思想,高校音乐专业教育首先要牢固地建立在本民族音乐基础上。     

高师音乐教育的多元化视野

伴随着二十一世纪的世界全球化、多元化的发展趋势,师范音乐教育应当站在专业音乐教育、普通音乐教育和社会音乐教育的最前沿,开阔多元化的文化视野,在保护和传播本国音乐文化的同时,加强同世界音乐文化的交流与合作。     

浅谈幼儿师范音乐课堂教学

音乐对幼儿的成长发展产生深刻影响,尤其在学前阶级,音乐教育更能发掘幼 儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展.幼师生是未来我国幼儿 教育事业发展的中坚力量,担负着对幼儿一生的学习和发展负责的重任,其音乐素质的提 高直接影响着幼教事业的发展.因此幼儿师范音乐教育必须与幼儿音乐教育改革接轨.提 高音乐教学的趣味性、形象性,使学生易于学习、易于接受幼师音乐课的重要课题.     

对教师教育中重建师生平等沟通渠道的几点思考

教学的实质是交往、互动与沟通.与学生建立良好的人际关系是教师素质的体现及教师工作的本质,是教育教学产生效能的前提和关键,也是创新型教师应具备的素质之一.基础教育课改新课程对教师的素质要求比以往更高,这同样对高师教师教育改革提出了现实要求,也为其培养途径的改革创新提供了机遇和平台.重新构建与师范生的沟通渠道是提升教师教育可持续发展生命力,提高未来师资职前培养质量的重要手段,其核心价值是以师范生为本,涵养师范素质,促进其专业的可持续发展.     

浅谈如何组建农村中小学合唱队

学校音乐教育是实施美育的重要途径之一.它能有效培养学生的音乐综合素质.然而,农村中小学的音乐教育却存在许多的缺陷,使音乐教育无法正常的展开,制约着农村音乐教育的发展.中小学合唱队是中小学音乐教育中不可缺少的重要组成部分,是一个学校的第二课堂活动展开的重要标志之一.合唱不但能培养其感受能力、表达能力、审美能力,还能陶冶其情操、培养其团结协作能力、正确的人生现和世界观.合唱独特的组织方式,独有的艺术魅力和教育功能,使其在中小学音乐教育中占有重要的位置.在响应新形式下音乐教育改革标准的情况下,我们应如何组建农村中小学合唱队呢?笔者结合相关调查阐述了农村中小学音乐知识的学习现状,探讨了在该现状下组建农村中小学合唱队的意义,并就如何组建提出了具体可行的方法.     

新课标理念在《音乐教学法》课程中的渗透

本文结合高职院校音乐教育专业开设的《音乐教学法》课程相关教学环节，就如何在该课程教学中渗透基础音乐教育新课程标准的基本理念进行了探讨，从而使音乐教育专业培养的毕业生能在将来的基础音乐教育工作中做到游刃有余。     

探索中英两国专业音乐教育的现状——英国皇家音乐学院音乐教学与中国的关系

英国的高等教育在世界教育领域是走在最前沿的,其拥有世界上最多和最一流的教育资源。而音乐高等教育源于西方也同样是在西方得到最好的发展。笔者根据自身经历,对比中英两国专业音乐教育的现状,侧重汲取西方先进的教育理念,对音乐教育进行深刻思考。     

浅谈如何提高自身的音乐素养

人们从事或参与音乐活动（包括音乐教育）,就必须具有一定的音乐素养;而音乐素养的提高,又是现代文明对人的素质要求的重要组成部分。     

幼儿园音乐教育现状及提升策略研究

喜欢音乐是幼儿的天性,良好的音乐教育,更能促进幼儿全身心的协调、健康发展。但现实生活中的音乐教学环境及音乐教学与音乐活动的开展,尚存在诸多不足之处。因此,要改善幼儿园音乐教育现状,就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时,不断提高教师的专业能力,并根据幼儿生理、心理特点,开展切实可行的、有的放矢的教学活动。     

浅谈幼儿音乐兴趣的培养

音乐素质与能力是一个人参与音乐活动,并且在音乐艺术上能否得到发展的基本条件,也是音乐教育中的一个核心问题.幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人类自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命,在内容多样的音乐活动中,在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,去感知音乐,才能获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会创造,才能在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感觉美、表现美的情趣.     

“双重乐感”教师及其专业发展

在我国全面推进素质教育和教育课程改革的时代大背景下,如何在多民族地区高校中推进教学模式及教学内容改革,树立多元文化音乐教育观念,培养具备丰富教育实践与艺术实践能力并能够参与21世纪世界多元文化交流和对话的合格音乐人才,教师的素质、能力以及思想是决定其成败的关键因素。     

论中小学音乐教师的职业素养

我国音乐教育的一个重要环节,也是最基础、最重要的一个环节就是中小学音乐教育阶段。此阶段的教育是对学生的启蒙教育,因而对提供音乐教育的中小学音乐教师来说也提出了更高的要求。本文对新时期中小学音乐教师的职业素养展开讨论,以提高教育界同仁对教师职业素养的重视。     

中学生音乐心理特征与音乐教学原则初探

教学原则具有高度的概括｜生,是教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理,而学生是音乐教育中的主体,是教育、教学要研究的对象。只有通过对学生音乐心理特征的研究,才能更好的贯彻执行音乐教学原则,才能提高音乐教育,教学工作水平,使音乐教学收到更好的效果。因此研究中学生的音乐心理发展特征,就成为音乐教育中最迫切的问题之一。