小学数学教学中合作学习的运用

合作学习要划分学习小组、明确学习任务、师生进行合作交流,教师要积极开展合作学习,激发学生的合作精神,完善自我,提升综合素质,本文阐述了如何在小学数学教学当中运用合作学习,提高学习的效率.     

小学语文教学中合作学习的尝试

本文从小组合作学习的意义入手,首先分析课堂中小组合作学习存在的问题,进一步探究如何在教学中进行小组合作学习,最后分析小组合作学习中教师的角色,旨在提高小学语文教学的效果.     

精彩生成有效合作——体育教学中小组合作学习法的实践与思考

新课程中十分重视合作学习,它因其特殊的优势,而成了当下各个学科课堂的首选.但是目前在教学实践中"小组合作学习"往往存在重形式,轻实效的现象.本文对如何有效地在农村小学中实施小组合作学习进行了探讨.     

试议数学课堂的合作教学

在科学技术日新月异的今天,如何培养学生人格精神和智力相适应使之成为高素质、创新型人才?其根本途径是全面实施素质教育,培养学生主体性创新学习.为此,本人在初中数学课堂教学中探究实践了"合作教学"模式,本文就此谈谈自己的一些做法和体会. 一、合作教学的实施策略 (1)营造课堂上良好的合作气氛.在合作教学活动中,教师与学生之间是平等的,不是服从与被服从的关系.教师应发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,提看法,使学生在合作学习中有"解放感"、"轻松感".这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题、畅所欲言、集思广益、逐步形成宽松民主的课堂气氛,为学生之间、师生之间成功合作学习,创设良好的教学环境.     

实施小组合作学习中的常见问题及操作策略

自主、合作、探究的教学方式在众多课堂成熟运用,小组合作学习更是普遍.但是在小组合作学习中存在诸多问题:合作学习内容价值不大;成员缺乏必要的交流和合作技能;片面追求形式,教学事半功倍;忽略读书思考,合作效果低下;忽略学困生,不能面向全体等.实施"小组合作学习"要注重组建小组、共同确定活动目标的、启发引导、教给合作学习方法、小组合作学习、交流评价等环节.     

加强小组合作学习打造历史高效课堂

前国家教委副主任柳斌指出:"索质教育有三大要义.第一是面向全体学生,第二足要全面发展,第三是让学生主动发展."(--<关于素质教育的再思考>.三大要义从根本上明确了素质教育的内涵,为中小学实施素质教育明确了目标和任务.所以,新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式.为了实现这种学习方式,近年来,关于小组合作学习、高效课常的教学模式层出不穷.从上学期开始,我校开始学习运用小组合作式高效课堂教学模式,一学期的学习与运用,使我既认识到历史课的高效课堂教学模式的积极作用,逐渐摸索出了适合历史课的小组合作学习高效课堂教学模式.我觉得,历史课的小组合作式高效课堂学习模式大致可分为以下环节.     

让课堂讨论焕发生机

<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."课堂讨论是小学数学课堂有效学习的一种方式.根据学生的心理特征以及数学学科特点,在课堂上利用讨论交流学习是数学课堂教学必备的教学方法,也是提高课堂教学质量的有效途径之一.但如果教师处理不当,课堂讨论也可能会出现许多问题,如讨论的有效性不高,讨论的参与率低等.因此,要充分发挥课堂讨论的实效性,提高解决问题的质量,教师就必须引导学生在课堂中开展合理有效的讨论.     

小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式的实践

<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式要进行转变,提倡"自主学习、合作学习、探究学习",大力推行小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式,取得了良好的效果.     

如何开展高中英语课堂的小组学习

在<新课程标准>的基本理念和课程实施建议中,小组合作学习已经成为一个重要的概念.与传统的班级教学形式相比,小组合作学习有很多新的特点,如教师权威的淡化和角色的转变,学生主体性增强,注重互助式、互动式、讨论式的学习等等.下面对高中英语课堂的小组学习浅谈我的一点体会.     

高中英语模块教学与小组合作学习初探

本文粗浅地阐述了在高中英语新课程模块教学中如何开展有效的小组合作学习活动,分析了高中英语新课程目标与高中英语模块教学的本质以及小组合作学习对于落实高中英语模块教学的可行性;分析了小组合作学习的优势和操作过程存在的问题,并提出了提高小组合作学习实效的具体措施.     

新课程下的初中英语教学之我见

在走进新课程以后，本人逐渐地发现了小组合作学习在教学中起着重要的作用，小组合作能够极大的调动学生的学习积极性，最大限度的提高课堂效率，小组合作学习又叫协作学习也叫共同学习。这种学习方式强调于合作，在合作中培养学生的团体意识，从而获得知识。笔者把小组合作应用到课堂中去，在实验的过程中，发现它确实提高了课堂的效率，激发了学生的学习热情。本文就在初中英语教学中实施小组合作学习谈谈自己的看法。     

职高计算机应用软件教学新方法——探索深度结合网络资源的小组教学方式

教师教学的本质是以学生为核心的特殊学习活动,工作的着力点是组织好这一特殊学习活动.对"网络资源的小组教学"教学而言,教师选取问题的标准是使学生感到所面临的确定他自己的问题,并主动承担建立解决问题责任,为学生提供参与交流学习空间和成功机会,从而有效地培养学生创新精神和实践能力.本文试图在网络视频的基础上,运用小组合作教学的理念,创新中职学校计算机实训课课堂课程教学模式.进行了一些有效的探索和尝试,取得了明显的效果,提高了学生的学习积极性.为同行进一步探索、研究、实践"小组合作学习"提供可参考的经验和启示.     

小学数学教学初探

因人而异、因材施教是提高创新教学策略质量的关键,新课程标准的实施,对小学数学教师在课堂中实施教学活动策略的要求更高.为此,本文以小学数学学科特点及小学生数学学习特点为基础,从培养学生问题意识、激发学生学习兴趣、促进学生课堂参与两个方面提出促进小学数学教学的策略,并加以交叉灵活运用,以形成优势互补.     

小组合作,打造高效信息技术课堂

以小组为学习单位开展合作学习,是与学生的学习心理相适应的.充分发挥小组合作功能,通过小组内部的团结合作、小组间的讨论交流,帮助学生沟通知识、理清思路、编织新的知识网络.在多年的教学实践中,作者通过对小组合作教学的研究与实践,充分发挥小组合作教学的优越性,取得了比较理想的效果.     

小学数学课堂的气氛控制分析

小学教学知识具有一定的抽象性,对于很多刚刚接触数学的小学生来说是很难把握的.在小学数学的教授过程中,部分教师的教学方式、教学方法有许多不足的地方,小学生学生的学习主动性不强、兴趣不浓等问题比较普遍.本文就小学数学教学过程中存在的问题,对小学数学课堂的气氛控制进行分析.     

数学——生活

新的课程理念提倡:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.小学三年级上册人民教育出版社的数学教材,提出了"亲爱的小朋友,你们注意了吗?生活中处处有数学".<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境…."这些都给了我们提供了足够的理论依据:小学数学教学应该紧密联系小学的生活实际.     

构建和谐高效的小学信息技术课堂

在课堂教学中，要充分秉承新课程倡导的“课堂中的人（教师、学生）、物（教室、教材）、环境等各要素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促使师生充分、和谐、持续发展”的理念，在充分发挥学生自主学习能力的同时，通过小组合作、分层教学让所有学生在平等和谐的学习氛围中完成学习内容，让所有学生都体会到成功的快乐，使每节课都成为和谐高效的课堂。文章通过苏教版小学信息技术教材上册《填充颜色》教学实例，反思构建和谐高效信息技术课堂的策略。     

体育教学小组合作学习的实施策略

本文结合笔者在武术选修班运用小组合作学习模式进行教学的经验做法，对体育教学小组合作学习的实施策略进行了一番探讨。     

浅谈小学数学学习有效性的课堂特征

心理学研究表明:学生的认识活动不是一个简单的个体被动接受的过程,而是一个主动探索和发现的过程.<数学课程标准>也指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此,在小学数学学习过程中,有效性的课堂呈现什么样的特征一直是我们思考的话题,本人就长期在课堂教学实践过程中的探索体会,谈谈几点认识.     

感受数学魅力,预约精彩课堂——浅谈如何有效提高初中数学课堂的效率

数学是一门趣味性较强的学科,让学生真正理解、体会数学的奥妙与乐趣,就需要提高数学课堂的效率.课堂效率,就是有效的教学时间内体现出的教学效果.优化课堂教学,充分调动学生的主体作用,注重过程教学,实现课堂教学素质化,切实提高课堂教学质量和效率.本文阐述了创设情境培养探索精神;自主探索,诱发个性张扬,利用学案导学,提高课堂教学效率和恰当地运用多媒体,提高数学课堂教学质量.倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"为特征的学习方式.