联系生活实际体验数学过程

荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔指出数学来源于现实,扎根于现实,应用于现实.在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数学字游戏.因此,数学教学应从生活现实出发,把数学内容与"教学现实"活动联系起来,让学生亲自体验生活的情境里的数学问题,感觉数学源于生活,生活中处处有数学;了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,培养数学学意识.     

小学数学教学要密切联系生活

小学数学教学要与生活密切联系起来,在生活化过程中学习教学,激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的数学意识,促进学生全面发展和综合素质的提高.     

联系生活实际提高课堂效率

<思想品德课课程标准>中指出:"在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高他们的社会适应能力".注重教学与现实生活的联系是新课程的基本理念之一,也是新课程改革的一个重点.联系生活实际有利于提高思想品德课课堂教学实效.笔者,结合自己的教学实践谈一些做法和体会.     

论初中化学教学如何联系生活实际

初中化学教育应与实际生活联系来,重视化学的实际应用性质,同时初中化学教育还应与学生的经验联系起来,充分利用化学教学,重点培养学生的创新精神和实践能力.本文主要阐述了初中化学教学中如何联系生活实际,包括教学生在日常生活现象中学习化学,选取贴近生活的教学素材,让学生参与生活实践,充分认识化学问题,利用所学的化学知识服务生活等等内容.     

联系生活学习小学语文

语文来源于生活,生活运用着语文,通过开辟多种途径,充分挖掘课堂内容与学生日常生活的关系,让语文教学根植于生活的土壤,密切联系学生生活来学习小学语文,从而激发学生学习语文的兴趣,给语文课堂以生机和活力.     

教学中密切联系生活实际的探索

当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调"从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".因此,在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活",使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵.     

浅论中职数学与生活的联系

数学知识离不开生活,数学是生活的缩影.中职数学在教学过程中应注意从生活中提取信息,让数学与实际生活紧密联系,为学生创设现实性的情景,从而促进学生理解教学内容、体会数学价值、丰富对数学的应用,最终达到为社会服务的目的     

实际生活的应用与数学教学的结合

新课程理念改革的深入,初中数学特别强调来自于生活.联系生活现实,创设情境,参加实践活动,培养学生应用能力;结合数学内容,布置有个性发展的兴趣作业,培养学生的创新能力;强化思维训练,培养学生的数学能力,是每一位数学教师必须思考的问题.     

架起数学与生活之桥——小学数学教学生活化初探

教育家陶行知说过:"生活即教育,社会即学校,教育不能脱离社会生活."在平时教学中,如果能联系生活实际,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂,架起数学与生活之桥,就能使学生亲身体验到"数学就在自己身边、生活中到处存在数学问题",从而有效地唤起学生的求知欲望,并培养学生灵活运用知识解答实际问题的能力.     

从生活中来到生活中去——小学数学生活化教学探究

教师在课改实验中应努力探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法,充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性,使学生善于质疑、自主研究,主动寻觅数学与生活之间的密切关系,从而轻松愉快地掌握数学.     

如何教好高中数学课

学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习,其特点是在教师的指导下,在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提,也是在最后的考试中取胜的必要条件。大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来,遇到一道难解的题,或者期末考试考砸了,更是郁闷至极;也许,此时的我们,都会有一种很不舒服的压抑感——这是由繁重的学习任务,紧张的竞争氛围,沉重的学习压力造成的．     

活用数学方法解决生活实际问题

一、以问题引导思路--每一道数学题都可能是一个有趣的脑筋急转弯问题.案例一:有一次,我讲解这样一道题:妈妈要买5kg小米,但没有秤,她只有能装12kg和7kg的两个桶,你有什么办法来帮帮妈妈?如果要买10kg可以怎么买?用12kg和7kg的桶可以买多少不同斤两的米呢?     

数学——生活

新的课程理念提倡:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.小学三年级上册人民教育出版社的数学教材,提出了"亲爱的小朋友,你们注意了吗?生活中处处有数学".<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境…."这些都给了我们提供了足够的理论依据:小学数学教学应该紧密联系小学的生活实际.     

给数学增添一些生活味——使用小学数学低年级实验教材的体会

<数学课程标准>提出: 数学要贴近生活,倡导数学知识要来源于生活.的确,数学与人们的生活有着非常密切的联系.日常生活中人们离不开数学,购物、估计和计算事件、确定位置等都与数学有关.     

强化机械原理实验 培养理论联系实际的人才

强化机械原理实验培养理论联系实际的人才周志全，吕建国机械原理课程是机械类专业一门主干技术基础课。其目的是使学生掌握关于机构的结构学、机械的运动学和动力学的基本理论和基础知识，初步具有这方面的分析和综合能力，并能得到机械基本技能训练，为学习后续课程、掌...     

如何才能教好初中数学课

在初中数学教学过程中,如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动——不想学,不充分发挥自己的主观能动性,不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等,特别是不能或者不想动脑,去认识教师的所教,那么,即使教师“教”的再好．也不能促进学生自身知识、能力的发展。     

加强冶金传输原理课程理论联系实际的过程教学

根据冶金传输原理课程的特点以及教学过程中的一些现象,在分析总结教学方法的基础上,认为以基本概念、基本理论和相关模型为切入点,引入实际的冶金工程应用,注重理论和实践相结合的过程教学,充分调动了学生的积极性,培养了学生独立分析问题和解决问题的能力,并使教学质量得到不断提高。     

浅谈小学数学教学

随着课程改革的深入实施,义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比,它提出了许多新理念、新精神、新要求,作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.     

数学计算法在微量分析中的实际应用

本文对“光谱分析中增量法的一种数学计算法”实际应用方面提出两点改进的建议:(一)事先对试样元素含量X作大致准确的估计,再用Z_1=x,Z_2=5X作为确定两个增量的大小。(二)用扣除背景并以背景为内标线进行分析。从而使该法得到更为切实的应用。通过在同样操作条件下的比较,得出该法的准确度虽比“三标准试样法”稍低,但比“掺入杂质法”高得多。     

浅谈小学数学教学策略

因人而异、因材施教是提高教学质量的关键,新课改背景下,从培养学生问题意识、激发学习兴趣、促进课堂参与三方面来对小学数学教学进行探讨.